人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元計劃大數(shù)的認識

本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是

學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。木單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以

上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的認識主題圖出現(xiàn)5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，

讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知

道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，

讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似

數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，

自然數(shù)。

十進制計數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制

計數(shù)法。

億以上數(shù)的認識例1讀含三級的數(shù)。

例2寫含三級的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五

入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。

計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。

用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。

教學(xué)目標

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(1)使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、

“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個

單位之間的關(guān)系。

(2)掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會

將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”

法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

(3)在認數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步

培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)難點：每級中間或末尾有“0”的數(shù)的讀、寫。本單元教材的編寫特

點C

本單元教材編寫特點

。優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集中進行大數(shù)認識的教學(xué)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材對這部分內(nèi)容的安排是：先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫

法(第七冊)，再教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理(第八冊)。

本單元對億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上的數(shù)的認識加以整合，在兩部分認數(shù)教學(xué)中間

安排的十進制計數(shù)法是對億以內(nèi)數(shù)內(nèi)容進行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認識的

基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

。提供豐富的素材，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行綜合

知識的滲透。

從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴

充。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不

豐富有關(guān)。教材提供了較為豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認識大數(shù)

提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。例如，科學(xué)知識：

一個人一年的心跳次數(shù)，地球赤道長度，光傳播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小

眼組成，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數(shù)量等；環(huán)保教育：“保護母親河”活

動、每年生產(chǎn)的一次性筷子數(shù)量。國情教育：全國人口普查的數(shù)據(jù)，我國公路總

長度，塔克拉瑪干沙漠的面積等。

。突出數(shù)概念的教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制的原理，培養(yǎng)數(shù)感。

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教材讓學(xué)生從數(shù)的認、讀、寫、大小比較，計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念

的多方面來全面地認識數(shù)。介紹了十進制計數(shù)法。十進制是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，整數(shù)、

小數(shù)、十進分數(shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上來講是一致的，結(jié)合各種計量單位中的十進制，使

很多數(shù)學(xué)知識能夠融會貫通。如小數(shù)可以從十進分數(shù)引入，也可以從整數(shù)引入(如

進行單位換算)，整、小數(shù)的計算法則本質(zhì)相同。教材還通過豐富的素材幫助學(xué)

生形成數(shù)感。如在“你知道嗎”中，用直觀的素材讓學(xué)生體會億有多大。

。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認識教學(xué)，學(xué)生己經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直諼經(jīng)

驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知設(shè)擴

充到萬級、億級做好了鋪墊。教材在安排具體內(nèi)容時，一方面圖文并茂地提供教

學(xué)的豐富素材，另一方面注意留給學(xué)生自主探索的空間，也為教師組織教學(xué)提供

了思路。這體現(xiàn)在：①讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通

過討論得到。②數(shù)的大小比較的方法由學(xué)生自己探索。③億以上數(shù)的讀、寫更多

地是讓學(xué)生利用前面的知識進行遷移類推。

教學(xué)建議

。創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對于大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。教師應(yīng)充分利用教材提

供的素材，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)

時，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過一定的

訓(xùn)I練才能達到熟練的程度。

()注重基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，同時要為學(xué)生留有自主探索的空間。

對于數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等知識，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成

的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體

會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

。密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力，如說一說生

活中哪些地方用到大數(shù)。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生逐步認識到，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生

活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，來解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識。

()本單元可用課時進行教學(xué)。

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第一課時：億以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)目的：

使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、

“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進

關(guān)系。

使學(xué)生掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系的

教學(xué)重點：

認識數(shù)位順序表

教學(xué)難點：

計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級的認識和區(qū)別

教具準備：教師準備一計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

指名說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位：一（個）、十、百、千，并板書。

說出它們之間的關(guān)系，指出每兩個單位間的進率是。

二、導(dǎo)入新課

教師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬

大的數(shù)。出示圖片，讓學(xué)生嘗試讀出圖片上的文字

揭示教學(xué)內(nèi)容：今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以

內(nèi)數(shù)的認識）

三、新課

認識新的計數(shù)單位。

用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

0讓學(xué)生在算盤上拔上一千，然后一千一千地拔，邊拔邊數(shù)，一直拔到

九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？（教師在剛才板書的千位

左邊板書：萬。）十個一千是多少？（教師板書出：十個一千是一萬）

（）讓學(xué)生在算盤上拔上一萬，然后一萬一萬地拔，邊拔邊數(shù)，一直拔到

九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？

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認識十個一萬是十萬。教師在剛才板書的萬位左邊板書：十萬。

()用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識

()教師提出：萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。然后提問：

討論：“從剛才一邊拔珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位

之間有什么關(guān)系？”(相鄰兩個計數(shù)單位之間的坦率是，即十進關(guān)系。)

認識數(shù)位和數(shù)位順序表

()指名說出各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。

。教師把上面的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加

上“位”字。

0引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十，……,

億位上的計數(shù)單位是億；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上，……幾個億寫

在億位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

中的表示個十萬)

()認識數(shù)位分級，按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、

十、百、千是個級，表示多少“個”。萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少

“萬”。板書：個級、萬級

。指出這個就是完整的數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)個級與萬級的相同點：都是四

個數(shù)位；從第二個數(shù)位起，都是十、百、千。不同點：萬級多了個“萬”字；個

級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

做一做

四、作業(yè)

收集生活中方以上的數(shù)

追記：基本能對大數(shù)進行認識，但對于數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別，個別學(xué)生掌握不

夠。

課后反思

第二課時：億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)目的:

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會根據(jù)數(shù)級正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點：

會根據(jù)數(shù)級正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

中間或末尾有的數(shù)的讀法

教學(xué)過程：

()引導(dǎo)學(xué)生讀出洌各數(shù)。

出示第個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的特點分級后試讀，并給予讀法指導(dǎo)。

:先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生試讀，使學(xué)生明確先讀萬級。

:先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生試讀，使學(xué)生明需每

級末尾的不讀。試讀

先讓學(xué)生試讀，然后讓學(xué)生試讀，使學(xué)生明確其

他數(shù)位有一個或幾個只讀一個。

()引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)法則。

提問：含有個級和萬級的數(shù)，先讀哪一級？

怎樣讀萬級的數(shù)？

在什么位置上的“”不讀？

在什么位置上的應(yīng)該讀？讀幾個？

()做一做

嘗試把的數(shù)讀出來，并寫用文字寫出來。

布置作業(yè)

教學(xué)追記：多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)讀數(shù)的方法正確的讀數(shù)。個別學(xué)生在讀完萬級時,

沒把計數(shù)單位讀出。還有個別學(xué)生對數(shù)位順序不夠熟悉，讀數(shù)還有一定的困難。

課后反思

第三課時：億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)目的：使學(xué)生在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級壬確

地寫出億以內(nèi)的數(shù)，并用反映我國社會主義建設(shè)成就的數(shù)據(jù)對學(xué)生進行愛國主義

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教育。

教學(xué)重點：

億以內(nèi)的數(shù)的寫法

教學(xué)難點：

億以內(nèi)數(shù)中間有的數(shù)的寫法

教學(xué)關(guān)鍵：

把個級數(shù)的寫法推廣到億以內(nèi)數(shù)的寫法上。注意千位上為的數(shù)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：我們在二年級時學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬以內(nèi)的數(shù)怎樣

寫嗎？

教師在標有計數(shù)單位的算盤上，分別撥出、、讓學(xué)生先說出這三個

數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。教師隨著學(xué)生的回答對著算盤上的數(shù)位寫出這二個數(shù)。

然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法：寫一個萬以內(nèi)的數(shù)，要從它的高位寫起，哪

一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個單位也沒有就在那一位寫。提出：“萬

以內(nèi)的數(shù)我們會寫了，那么七萬、七十萬、七百零八萬這些億以內(nèi)的數(shù)該怎肆寫

呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、新課

（）教師板書出：七萬，在數(shù)位順序表上引導(dǎo)學(xué)生想：“剛才我們復(fù)習(xí)了

萬以內(nèi)數(shù)的寫法，知道寫一個數(shù)要從高位寫起，這個數(shù)的高位是什么位?萬位是

幾?怎樣寫？（對著萬位寫。）其它的數(shù)位上分別是幾？（是。）該怎樣寫？

（在各個數(shù)位上寫。：）”隨著學(xué)生的回答，教師對著算盤上的數(shù)位板書：

用同樣的方法，分別教學(xué)七十萬、七百零八萬的寫法。

寫好后，重述一遍寫法，強調(diào)要從高位寫起，哪一位上是兒就對著那一位寫

幾，哪一位上一個單位也沒有就對著那一位寫。

（）寫出例題中的數(shù)字

?？偨Y(jié)萬級數(shù)和個級數(shù)的寫法的聯(lián)系和區(qū)別。

對照黑板上的板書：

討論：寫萬級數(shù)與寫個級數(shù)的相同點和不同點，（相同點：萬級數(shù)先按照個級數(shù)

的寫法來寫；不同點：萬級數(shù)要在后面加個

（）指導(dǎo)學(xué)生寫出中的各數(shù)。

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三百二十六萬七千五百：使學(xué)生明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先

寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。

九千零二十萬零三百：先讓學(xué)生回答這個數(shù)有兒級？萬級上怎樣寫？個級上

怎樣寫？百萬位、千位上為什么要寫？使學(xué)生明確數(shù)位上一個單位也沒有要用

來占位。

()引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

討論：含有個級和萬級的數(shù)，先寫哪一級？

怎樣寫萬級的數(shù)？

一個數(shù)位上一個單位也沒有，這一位怎樣寫？

讓學(xué)生說一說在寫數(shù)時要注意什么

三、課堂練習(xí)

.做練習(xí)一的第題。

.做練習(xí)一的第題。

四、布置作業(yè)

繼續(xù)收集各種億以內(nèi)的數(shù)據(jù)資料

教學(xué)追記：多數(shù)學(xué)生掌握教好，但有一定數(shù)量的學(xué)生對于在寫有的大數(shù)時有一

定困難。

課后反思

第四課時：億以內(nèi)數(shù)的寫法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二的第一題。

教學(xué)目的：使學(xué)生能正確、熟練地寫出億以內(nèi)的數(shù)，并結(jié)合實際數(shù)據(jù)對學(xué)生

進行教育。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。

.一個數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)最高位是十萬，它是幾位數(shù)最高位

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是百萬、千萬呢

.按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從個位起，每個數(shù)位是一級。位、

位、位、位是個級，表示的是多少個；位、位、位、

位是

萬級，表示的是多少個

.判斷題。（正確的在括號里打“V"，錯誤的打“X”。）

含有萬級的數(shù)一定是五位數(shù)。...........

一千零三十萬零三百三十寫作

它是由個十萬和個千組成的?！?/p>

.選擇正確的答案填空。

六萬零七十寫作

一個五位數(shù)，最高位上的數(shù)字是，最低位上的數(shù)字是，百位上的數(shù)字

是，其余各位都是，這個數(shù)寫作

.一個八位數(shù)，最高位上是，十萬位上是，千位上是，十位上是，

其余各位都是，這個數(shù)寫作

.下面各數(shù)，同桌兩個一個念數(shù)，一個寫。

四百萬零四百三十二萬六千零五二千萬零五百二十

八千七百五十五萬六千二千零五萬零二一千零三十萬零六百零九

要求寫數(shù)的寫好后，按順序讀出每一道題，由念數(shù)的同學(xué)負責校對。而后互換

角色并改變這兒個數(shù)的順序再念、寫i遍。

小結(jié)：

整方的數(shù)的寫法。

含有兩級的數(shù)的寫法。

二、課堂練習(xí)。

完成教科書練習(xí)二的第一題。

指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

第小題讓學(xué)生借助算盤把四個數(shù)合成一個數(shù)后寫出來，再引導(dǎo)他，門通

過讀數(shù)，明確這個數(shù)是怎么組成的。

第小題先讓學(xué)生弄明白由這三個數(shù)組成的二個數(shù)是多少后，再把它寫

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出來。

第小題是由學(xué)生獨立寫數(shù)；后請他們說出寫數(shù)的依據(jù)。如，先明確這

個數(shù)的最高位是千萬位，知道這個數(shù)是八位數(shù)，且它的最高千萬位上是，十

位上是，其余各位都是，再把這個數(shù)寫出來。

.第題。

學(xué)生獨立完成。

校對時請學(xué)生匯報：你是怎么想的

①根據(jù)數(shù)的組成。如，第小題可以看作由個萬、個千、個十和個

組成的；也可以理解為算式的結(jié)果是五位數(shù)，且最高位萬位上是、干位上

是、十位上是個位上是，因而得出

②用加法算。

小結(jié)：寫數(shù)時，我們在掌握一級一級地往下寫的同時，要學(xué)會把所寫的數(shù)讀

一遍，并與要寫的數(shù)對照看是否符合要求。對于一些特殊要求的數(shù)，我們只要熟

記數(shù)位順序表或數(shù)的組成的規(guī)律，認真領(lǐng)會題意后就能夠正確地把它寫出來。

.第題。

讀題，明確題目要求。

按要求在算盤上撥數(shù)。

撥后請學(xué)生想一想：所撥的數(shù)比原數(shù)多了幾你是怎么想的

三、作業(yè).

完成教科書練習(xí)二第、題。

.第題。

請學(xué)生將事先了解的有關(guān)數(shù)據(jù)匯報一下。

要注意結(jié)合進行計劃生育國策的教育。

.第題。

學(xué)生獨立計算。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。

分組進行板演接力寫得數(shù)比賽，評出優(yōu)勝組。

課后反思

第I0頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

第五課時：比較數(shù)的大小近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁上的例、例，“做一做”的習(xí)題和練習(xí)三第

一題。

教學(xué)目的

.使學(xué)生會比較億以內(nèi)數(shù)的大小，加深對數(shù)位、數(shù)的順用“四舍五入法”

把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

使學(xué)生會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。會用“四舍五入法”

把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

重點：比較億以內(nèi)數(shù)的方法，能用四舍五入法求近似數(shù)。

難點：區(qū)別準確數(shù)與近似數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

在0里填上〉、〈或二。

o00

讀題，明確題意。

請學(xué)生說出。里應(yīng)填什么符號為什么

引導(dǎo)學(xué)生回顧比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

①四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是兩個整數(shù)比較大小，位

數(shù)多的一個數(shù)比較大。

②兩個三位數(shù)比較大小，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十

位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。即兩個相同位數(shù)的整數(shù)比較大小，先看最高位，最高

位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上分不出大小，就從高位往低位逐位比下

去。直到分出大小。

二、新授。

一教學(xué)比較數(shù)的大小。

.揭示例。

讀題，明確題意，揭示課題。

比較和的大小。

①思考：這兩個數(shù)各是幾位數(shù)五位數(shù)最高位是什么位六位數(shù)最高位是什么

位萬多與萬多比，哪個大

第11頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

②得出：<

③議論后小結(jié)：這是一道兩個位數(shù)不同的整數(shù)比較大小，它的方法是怎樣的

呢

引導(dǎo)學(xué)生得出：比較兩個整數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)

就大。

比較和的大小。

①這兩個數(shù)分別是幾位數(shù)？能用上面所說的方法來比較大小嗎那么數(shù)位相

同的兩個整數(shù)又該怎樣進行大小比較呢

②讓學(xué)生分小組進行討論。

③學(xué)生匯報比較方法，先比較十萬位上的數(shù)，由于兩個數(shù)的十萬位上都是：

，一樣大；要看低一位（萬位上的數(shù)，因為第一個數(shù)萬位上的比第二個數(shù)萬

位上的小，也就是第一個數(shù)小于第二個數(shù)。即<

提問：比較兩個數(shù)的大小有幾種情況位數(shù)不同的怎么辦位數(shù)相同的怎

么辦

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完整的比較兩個整數(shù)大小的方法。

請學(xué)生看書第頁例及其后面比較兩個整數(shù)大小的方法。注意講清“位

數(shù)”與“數(shù)位”的意義，讓學(xué)生能夠正確地加以區(qū)分。

.鞏固練習(xí)。

完成教科書第頁中間“做一做”的題目0

學(xué)生獨立做題。

校對并請學(xué)生說一說是怎么想的

二教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

.把整萬的數(shù)怎么改寫成用“萬”作甲.位的數(shù)呢

思考：萬位在右起第幾位整萬的數(shù)萬位后面有幾個如果把個去掉，

要使它的大小不變，必須在后面加上什么呢不加“萬”行嗎

例：紅細胞：個改寫成用“萬個”作軍位的數(shù)是萬個。

白細胞：個改寫成用“萬個”作用.位的數(shù)是萬個。

明確改寫的第一步得先分級。

請兩位同學(xué)板演，其他的獨立完成。

集體訂正時，請學(xué)生說出改寫的方法。

.議論小結(jié)：在進行改寫時要注意些什么

第12頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

三教學(xué)省略萬后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

.復(fù)習(xí)。

我們已學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)?，F(xiàn)在請大家把下面各數(shù)干后面

的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

①學(xué)生獨立寫出近似數(shù)，兩人板演。

②訂正并讓學(xué)生說出求近似數(shù)是根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入的“省略

千后面的尾數(shù)，是根據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入要注意什么

.求比萬大的數(shù)的近似數(shù)。

引言：比萬大的數(shù)，我們也可以用以前學(xué)過的方法來求它的近似數(shù)。

揭示例。

讀題，明確題意。

先求第題的近似數(shù)。

①師：剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了省略千后面尾數(shù)的方法，請大家想想看，省略萬

后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入

②這個數(shù)的千位上是不滿，所以就把它萬位后面的

尾數(shù)舍去，得：

七萬

-萬

強調(diào)：①求近似數(shù)只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮是只有舍去還是在舍

去的同時要進，不要管尾數(shù)的后幾位是多少；②因為是近似數(shù)，寫時要用“心”

號；②“萬”字別忘了寫。

第題先由學(xué)生省略萬后面的尾數(shù)，獨立求出近似數(shù)后，再請他們說出

你是怎么想的

.完成教科書第頁上“做一做”的題目。

學(xué)生獨立按要求做題，請三位學(xué)生板演。

集體訂正。

.請學(xué)生總結(jié)出省略萬后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。

三、課堂作業(yè)。

做教科書練習(xí)三的第一題。

.第題。

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

默讀題目。

學(xué)生獨立進行兩數(shù)大小的比較。

訂正后請學(xué)生根據(jù)題目的要求進行回答。

第題。

讀題，明確題目的要求。

學(xué)生獨立完成，教師行間巡視。

訂正后，教師指出：要按從小到大或從大到小的順序排列幾個整數(shù)時，先

按照位數(shù)不同，再位數(shù)相同進行比較，根據(jù)要求的順序編號，最后再排列起來。

.第題。

讀題，明確題目的要求，知道先分級。

學(xué)生獨立做題。

同桌兩個同學(xué)交換批改。

教帥將巡視和學(xué)生反饋中發(fā)現(xiàn)的問題作重點分析。

課后反思

第六課時計算工具的認識

教學(xué)目的：

借助一些感性材料，讓學(xué)生認識計算工具：算盤，計算器。并了解計算工具

的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

教學(xué)重點：

電子計算器的認識和使用

教學(xué)過程：

一、計算工具的發(fā)展

先讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)計算工具的材料。

教師結(jié)合提供的閱讀材料進行講解，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比

較全面和系統(tǒng)的了解。

二、認識算盤

出示課件。讓學(xué)生了解算盤的發(fā)展過程和歷史地位。（中國是算盤的故鄉(xiāng)，

是中華民族對人類的一大貢獻。算盤起源于唐朝、流行于宋朝。在明代中期，珠

算分別傳入朝鮮、日本和東南亞各國。）

第14頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。事先讓學(xué)生先進行各種信息的交流、示范、操作。

然后由教師總結(jié)。

三、計算器的認識

常見的計算器有三類：算術(shù)型計算器，科學(xué)型計算器，程序計算器。教師應(yīng)

用實物做教具，介紹常用的鍵的功能和方法。注意對“清除鍵”的介紹，它在修

改時起很大的作用，避免重新輸入，從而節(jié)省時間。

四、總結(jié)

課后反思

第七課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：比較數(shù)的大小、求近似數(shù)練習(xí)課。

教學(xué)目標：能進一步正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

能把整方的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

能正確地寫出省略萬后面尾數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點：億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)難點：數(shù)位與位數(shù)的區(qū)別：省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法e

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

在下面的。里填上〉、＜或=，說說你是怎樣比較的？

000

。第一組兩個數(shù)你是怎么比較的？

()第二、三組都是三位數(shù)，你是怎么比較的？

二、進行新課。

出示例：比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

0和

提問：①兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

②五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？

萬多與萬多來比較，誰大誰??？

第15頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

板書：

③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與

七位數(shù)比較呢？那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

0和

提問：①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

②位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的

數(shù)？

③兩個數(shù)左起第一位十萬位上都是，第二位萬位上都

是，怎么比較呢？

。啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比較？

②如果說位數(shù)相同怎么比較？先從哪一位比？如果左起第一

位相同，怎么比？

③“位數(shù)”與“數(shù)位”的區(qū)別。

練一練：完成書上中間“做一做”的題目。

探究把整萬數(shù)改寫成用“萬”作軍位的數(shù)。

思考：()萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個？

()如果把個去掉，要使它的大小不燮，必須在后

面加上什么呢？不加“萬”行嗎？

板書：萬萬

教學(xué)求近似數(shù)。

出示：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

00

提問：①省略萬后面的尾數(shù)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五

入，？(師把千位上的用方框框起來。)

②千位上的數(shù)不滿怎么辦？

板書：X離

③為什么中間用約等于符號連接起來，而不用等號？

()由學(xué)生說一說，根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？千位

上的數(shù)比大，怎么辦？

板書：Q萬

第I6頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

三、鞏固反饋。

完成書上“做一做”。

四、作業(yè)。

基本練習(xí)。（練習(xí)二第?題。）

發(fā)展性練習(xí)。

0前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？把它寫出來。

。最小一位數(shù)是兒？最大一位數(shù)是兒？

0最小二位數(shù)是幾?最大二位數(shù)是幾？

思考性練習(xí)。

教學(xué)反思：

第八課時數(shù)的產(chǎn)生十進制計數(shù)法

教學(xué)目標

使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生.

認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及

“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以

內(nèi)的數(shù).

學(xué)法引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，進行遷移類推，掌握新知?

教學(xué)重點掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用.

教學(xué)難點讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法.

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那

么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（師板書：數(shù)的產(chǎn)生）

二、探究新知：

（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容

學(xué)生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，

第17頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

這樣就產(chǎn)生了個數(shù).

教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、

叫……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù),只是知道“同樣多”.“多”、“少”，因此那時

人們只能借助一些其他物品來計數(shù).

學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容

。放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就

擺多少個小石子.放牧回來，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，若二者同樣多，

說明放牧?xí)r羊沒有丟.

()人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄.人們出去打獵時.，拿

走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否

同樣多，以此來判斷武器的丟失.

()結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是

要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應(yīng)起來.

。隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記

數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.

教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？

羅馬數(shù)字：Ininiivvvivivniixx

(巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字)

(二)、教學(xué)自然數(shù)概念

我們數(shù)物體的個數(shù)用的，，，，…，…叫做自然數(shù).

提問：

.這些自然數(shù)是怎樣排列的？

.每相鄰的兩個自然數(shù)的差是幾？

.最小的自然數(shù)是幾？

.有沒有最大的自然數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中，后面的一個數(shù)比前面的一個多，

最小的自然數(shù)是，沒有最大的自然數(shù)，因為數(shù)數(shù)總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大的

數(shù)以后還可以再數(shù)出一個比它大的數(shù)，所以自然數(shù)的個數(shù)是無限多的.

提問：

.一個物體也沒有怎樣表示？

是不是自然數(shù)?

第I8頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

引導(dǎo)學(xué)生得出：一個物體也沒有，用表示.不是自然數(shù).

自然數(shù)和都是整數(shù)，我們在小學(xué)學(xué)的是大于和等于的整數(shù)，其它的整數(shù)以

后再學(xué)，可以用圖來表示.

自然數(shù)

類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進

位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制.有了數(shù)的

概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講

的“十進制計數(shù)法”.

（二）教學(xué)十進制計數(shù)法.

說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位，

億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？

提問：個一是多少？個十是多少？……個一千萬是多少？

億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？

、舉例說明，日常生活中比億大的數(shù).

我國人口十二億就比億大.從一億開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出

算盤.讓學(xué)生在算盤上先撥上一億，然后一億一億地數(shù)，數(shù)到九億，再撥上一億

教師提問：、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位

置？百億、千億呢？（教師同步板書）

、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計數(shù)單位？

、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之

間有什么關(guān)系？

教師明確：、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學(xué)，所以在千億的

左面用……表示（板書：……）

、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制

計數(shù)法”.

（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表.

我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，

教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字？（........................）

教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字.

第I9頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

教師強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位

置叫做數(shù)位.一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同.

觀察數(shù)位順序表

教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起位第五是萬位，第九位

是億位.）

千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

數(shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）

自學(xué)題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是葉么數(shù)級?個級、萬級、億級有

什么異同點？

三、鞏固練習(xí)

填空

0從右起第位是（）位.

。十個一億是（）億.

0個一百億是（）億.

（）

是億級，萬級有

判斷：

。兩個計數(shù)單位間的進率是.（）

（）讀作三千八十萬四千.（）

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進制計數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則.

五、布置作業(yè)：練習(xí)三第?題。

讀出下面橫線上的數(shù).

教學(xué)反思：

第九課時：大數(shù)的讀寫

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第一題。

教學(xué)目標：

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

使學(xué)生進一步知道的數(shù)的產(chǎn)生。

認識自然數(shù)和整數(shù)。

使學(xué)生認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“億”、“千億”

、掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫千億

以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點：億級的數(shù)和計數(shù)單位

教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)級正確地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)

教具準備：教科書第頁的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)十進制計數(shù)法

A.0說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位。（按數(shù)位順序板巾出來）

（）回答卜.面的問題：

①個一是多少？個十是多少？……個千萬是多少？

②億以內(nèi)每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎樣的？

B.用算盤幫助數(shù)數(shù)認識十億、千億。

提問“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位？”

告訴學(xué)生還有比千億大的計數(shù)單位，由于不常用，暫時不學(xué)，因此在千億的

左面用省略號“……”表示還其他計數(shù)單位。

提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（每相鄰兩個單位之間的進

率是，即十進關(guān)系。）

說明像這種“每相鄰兩個單位之間的進率都是”的計數(shù)方法叫做“十進

制計數(shù)法”。

0復(fù)習(xí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

①說明寫數(shù)時，要用盡可能少的符號來表示，這些符號叫做數(shù)字。

提問：“我們學(xué)過了哪些數(shù)字？"（................）

這些數(shù)學(xué)叫阿拉伯數(shù)字。

②寫數(shù)的時候，乃計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫

做數(shù)位。再說明數(shù)位的作用，有了數(shù)位以后，由于一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示

的數(shù)的大小不同，

③讓學(xué)生說說億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的，教師板書出來。

第21頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

。鞏固練習(xí)。

完成書上“做一做”的題，

二、教學(xué)億級的讀法.

下面的數(shù)該怎樣讀呢？(回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法.)

指名學(xué)生讀，并說一說讀億以內(nèi)數(shù)的方法。

0如下圖：

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

位位位位位位位位位位位位

讀作：

讀作：

讀作：

在上面三個數(shù)改變成例

。學(xué)生試寫、互相讀、小組討論

。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的寫法法則

學(xué)生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來寫？

怎樣寫億級、萬級的數(shù)？什么位置用占位？

學(xué)生總結(jié)法則：

()從高位起，一級一級地往下寫；

。寫億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的數(shù)的寫法來寫，哪一位上一個單

位也沒有，就在那一位上寫。

.看課本第頁，并完成“做一做”中的第題。

.鞏固練習(xí)。

()做練習(xí)三的第題。

個級、萬級、億級的數(shù)的讀法有什么相同點和不同點。

()做練習(xí)三的第、題。

第22頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

教學(xué)反思：

第十課時：億以上數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁的例、例、“做一做”和練習(xí)三、

題。

教學(xué)目的：

.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以上數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫

出億以上數(shù)。

.培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點：教學(xué)億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點：億級中間和末尾有的數(shù)的寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能

正確寫億級的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

.讓學(xué)生看一看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的

知識（從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位……，還

可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級）O

.讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第頁第題。

.寫出下面各數(shù).

四千八百三十二萬二萬八千五百八十七七千零三萬五千

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了億以上數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會讀

這些大數(shù)目是遠遠不夠的，我們必須會寫這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以上

的數(shù)的寫法。

板書課題：億以上數(shù)的寫法

三、教授新課

師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢？在寫法上要注

意什么問題？

生：可能回答……（先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級）

師：那么，億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢？我們一起來探

討，看看下面這些數(shù)該怎么寫？

第23頁

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

.整億數(shù)的寫法。

師在黑板上寫出三億，讓學(xué)生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說說為什么這

樣寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出整億的數(shù)，要從億級寫起，在萬級、個級各寫個就可

以了）

師總結(jié)：整億的數(shù)先寫億級的數(shù)，再在后面加個。

.非整億數(shù)的寫法。

師：同學(xué)們都很聰明，會寫整億的數(shù)，還總結(jié)了方法，下面這些數(shù)又該怎么

寫呢？

三十億九千萬寫作：

七千零三億零二十萬寫作：

師：這兩個數(shù)比較復(fù)雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫出來，

有沒有信心？打開課本頁，寫在書上，寫完后四人小組討論以下幾個問題：

①這些數(shù)包含幾級？（寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？）

②百萬位到個位為什么寫？（哪一個數(shù)位上沒有單位，就用占位）

③百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個？

.在這里教師要重點處理的寫法。

。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上用占位。

。使學(xué)生意識到，不能讀幾個就寫幾個。

.組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個活

動，兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)，人讀，人記錄。

師：誰來根據(jù)大家說的總結(jié)一下億以上數(shù)的寫法。

.課本做一做練習(xí)，學(xué)生獨立完成。

四、鞏固練習(xí)

.寫出下面各數(shù)。（先自己寫，再小組間互相說說）

二百零六億零五百八十萬寫作:

四百八十億寫作:

十二億七千六百萬寫作:

三十億零六十萬寫作:

一千零四十億零五百萬寫作:

同時提供給學(xué)生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）

.請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗要和同學(xué)們交流的？

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

.課本練習(xí)三，、、、題，由學(xué)生獨立完成再講評。

五、小結(jié)：

()怎么寫億以上數(shù)的？

。自己是怎么解決新問題的？再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)

習(xí)過程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

課后反思

第十一課時：求一個整數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)目標

使學(xué)生掌握億級的數(shù)的大小比較方法.

會用“四舍五入法”求億以上的數(shù)的近似數(shù).

培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維方法.

教學(xué)重點比較億以上的數(shù)的大小

教學(xué)難點省略億后面的尾數(shù)，求近似數(shù)是學(xué)習(xí)的難點.

教學(xué)過程

二、教學(xué)求近似數(shù)。

復(fù)習(xí)

我們學(xué)過求一個億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，請你們把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，

求出近似數(shù).

提問：

省略萬后面的尾數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？并說出求近似數(shù)的方

法.

新課引入

省略億后面的尾數(shù)，我們也可以用同樣的方法求它的近似數(shù)，這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容.(板書課題：求近似數(shù))

出示例把下面各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。

0億0H笈

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

0H億

學(xué)生試做，集體反饋

教師強調(diào)：省略億后面的尾數(shù)，只要看省略尾數(shù)的左邊起第一位上的數(shù)是不

是滿.不要管尾數(shù)后的幾位是多少，

、總結(jié)求近似數(shù)的方法

求一個整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿.如

果不滿，就把尾數(shù)都舍去；如果滿，把尾數(shù)都云后，要在它的前一位上加.

四、課堂練習(xí)

寫出最大的九位數(shù)和最小的十位數(shù).

提問：應(yīng)該怎樣想？

(要想使九位數(shù)是最大的，那么從高位起每一位上的數(shù)都必須是最大的，因

此只能是，因而可以得出最大的九位數(shù).同樣想最小的十位數(shù)，每一位上的數(shù)

必須是最小的，只能是，但不能做自然數(shù)的首位，所以最小的十位數(shù)是

)

判斷正誤：二億()

人七億()

七()

強調(diào)三種錯誤原因：

()求近似數(shù)應(yīng)用“?”符號.

。省略尾數(shù)后不要忘記寫單位名稱

()求出一個數(shù)的近似數(shù)后，要寫上計數(shù)單位.

總結(jié)性提問：

()怎樣比較兩個整數(shù)的大?。?/p>

()怎樣省略億后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)？

五、課后作業(yè)

省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)

先寫出下面各數(shù)，再用“億”作單位寫出它們的近似數(shù)

二十五億五十九億八千三百萬

三億九千八百六十萬五千零四億零七百萬

教學(xué)反思：

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

第十二課時：用計算器計算

教學(xué)目的：

使學(xué)生學(xué)會用計算器進行加、減乘、除等基本的四則運算，了解運算鍵的功

能，會進行操作。

教學(xué)重點：

學(xué)會用計算器進行加、減乘、除等基本的四則運算

教學(xué)難點：

能運用所學(xué)的知識和技能解決生活實際問題

教學(xué)過程：

一、嘗試操作

完成例的要求。讓學(xué)生在認識計算器的基礎(chǔ)上正確進行計算。輸入

輸入

著重向?qū)W生說明怎樣輸入數(shù)據(jù)和如何使用運算符號進行計算，要讓他們會輸

入數(shù)據(jù)和使用加、減乘、除等運算鍵的基本方法C

二、合作計算

四人小組合作。

活動一：一個學(xué)生出算式，另兩個學(xué)生選擇不同的計算工具比誰做得快。

活動二：每人出一道算式，先筆算，在用計算器驗算，檢驗結(jié)果。

應(yīng)逐步使學(xué)生形成用計算器驗算筆算的意識和習(xí)慣。

三、探索發(fā)現(xiàn)

先用計算器計算出X,X,X,義，得出正確答案，再

引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，直接寫出其他題目的答案

X,X,X（可借助計算器驗算一遍）

完成“做一做”并說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、課堂練習(xí)

獨立完成。同桌兩人核對答案。

這是生活中常見的銷貨憑證，要求學(xué)生先用筆算，然后再用計

算器得出結(jié)果

先計算出每組的前三個算式，再找規(guī)律進行填寫。

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

先展開關(guān)于計算結(jié)果的討論，再用計算器進行驗證，也可以用

估算的方法判斷分析結(jié)果的合理性。

布置作業(yè)：

幫助爸爸媽媽計算出家庭本周用于購買食品的支出情況。

教學(xué)反思：

第十三課時：練習(xí)課

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，加深和鞏固本單元的知識。熟悉數(shù)位順序表，能準確讀寫數(shù)，會

熟練地比較數(shù)的大小，能按要求把數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)，寫出其近似數(shù)。

教學(xué)重點：

找到學(xué)生較薄弱的環(huán)節(jié)，有針對性地進行練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、熟悉數(shù)位和“位值原則”

完成

可以適當添加類似的練習(xí)。

二、讀數(shù)練習(xí)

完成由學(xué)生獨立完成。

第題可以同桌互相讀。

第題完成在課堂練習(xí)本上。

自主學(xué)習(xí)第題中的數(shù)據(jù)材料。

三、寫數(shù)練習(xí)

先寫的寫完之后講講自己看到這些數(shù)據(jù)之后的想法。

在完成的請學(xué)生板演，并集體講評。

四、綜合練習(xí)

寫數(shù)、改寫同時進行，增強了綜合性

換了讀寫數(shù)的形式，避免單調(diào)練習(xí)。

五、課堂作業(yè)

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

教學(xué)反思:

第十四課時：大數(shù)的認識復(fù)習(xí)課（一）

教學(xué)目的：

.進一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的

數(shù)。

.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)

教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的瀆法和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

.讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。

.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？

（從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。）

.師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有兒個什么

9

.師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？

.講評練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題

?

第一步做什么？第二步？

（第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。）

.億級、萬級和個級的讀法有什么不同。

如：（四千零五萬二千一百三十六）

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人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案

（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）

師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。

.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。

①每一級的末尾有零。

如：讀作：七百八十九萬

讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：讀作：四千零五萬二千一百三十六

讀作：一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

（每一級前面和中間的零都要讀。）

師：中間兩個零或多個零要