蘇教版小學二年級數(shù)學下冊備課教案(全套)

1第一單元:課題重難點課前準備有余數(shù)除法的認識使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法教學過程一、動手操作，初步感知思考與調整提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?2．分組操作，進行記錄。(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。23.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下4．(1)提問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式，獨立完成。)(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法生完整回答。)為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生獨立完成。)7．引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么?小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二、鞏固練習，進一步深入提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數(shù)的意思。(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。提問：為什么會有余數(shù)?2．完成想想做做第2題。(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)3(2)請學生根據(jù)不同的描述，完成填空.(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3＝4(朵)……2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論．)三、全課小結這節(jié)課我們學習了什么?在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)?四、作業(yè)：完成“想想做做”第3題。用豎式計算有余數(shù)的除法課時4重難點課前準備通過動手分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學過程師生活動思考與調整指名筆算，反饋時請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說一說。①請學生們動手分一分．回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份?②根據(jù)分得的結果，分別列出相應的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。在平均分一樣東西時，結果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式4來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來學二、新授1．出示例題，請學生讀題。(1)學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整地口述一遍。提問：為什么用除法計算，算式中的7和3表示什么?(2)寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多提問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3和2的積——6應寫在什么位置上?這個6表示什么意思？(3)請學生完整地說說豎式計算的過程。2．(1)提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商2？(組織學生討論，指名發(fā)表各自的想法。)提問：為什么要用“最多”?(因為余數(shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。)3．教學試一試。(2)要求：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢反饋時，說說自己的算法。對，為什么?出示：提問：這樣算對不對?為什么不對?小結；商2小了，商4又大了，那么我們怎樣能找出合適的通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?5三、鞏固練習第(2)題．學生獨立完成，說說試商的過程。2．完成想想做做第2題。比一比；每一組中上、下兩題有什么相同點和不同點?對比著說說是怎樣得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4題。引導學生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的今天你學會了什么本領?在計算有余數(shù)除法時怎樣很快又準確地找到商呢?計算時應注意些什么?課題重難點課前準備有余數(shù)除法的練習課時4課時4通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。練習紙教學過程師生活動思考與調整6一、揭示課題2．回憶上節(jié)課學習了什么內容?有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應注意些什么?二、明確概念擺一擺，每位學生準備l0根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?通過計算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?(3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的三、計算練習(3)提問：如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還必須得注意些什么?3．完成練習一第4題。4．完成練習一第6題。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點?今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、課堂作業(yè)7課題重難點課前課題重難點課前準備課時41．使學生進一步掌握有余數(shù)的除法的計算方法,能進行有余數(shù)出除法的計算。2．能運用相關知識，解決有關的實際問題。1．使學生進一步掌握有余數(shù)的除法的計算方法,能進行有余數(shù)出除法的計算。2．能運用相關知識，解決有關的實際問題。小黑板彩色粉筆教學過程師生活動思考與調整15里面最多有()個43.請學生說說在計算有余數(shù)的除法時,要怎樣想,怎樣才很快的算出商來?8今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來練習有余數(shù)的除法。看誰能算得又快又好。二、計算練習①學生獨立完成，并指名扳演。②反饋時，指名說說計算過程。③提問；根據(jù)計算結果，以上兩組題可以分成幾類?（沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。)（為什么每組題中的第(1)題沒有余數(shù)2、完成練習一地第7題。(1)幫助學生弄清題目要求小結出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。4．完成練習一第9題。(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。提問；如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理?三、解決實際問題練習學生弄清圖意，完整口述題意。學生獨立完成。反饋時，說說這題為什么要用除法計算?這遭算式表示什么意思?(2)其余3題，請學生弄清圖意后，獨立完成。指名板演。反饋時，說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。(1)了解圖意：結合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果每8個小方塊拼搭成一個立方體，可以搭多少個。今天主要練習了什么?怎樣計算有余數(shù)的除法?小結：余數(shù)一定要比除數(shù)小。9第二單元:課題重難點課前認識整百數(shù)并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2．通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。3．使學生會口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。教學過程思考與調整思考與調整1．在計數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說說組成。2．數(shù)百以內數(shù)相應出示方塊圖)提問，l0個一是多少?10個十呢?(板書)證實10個十是一百,請每位學生動手數(shù)一效，可以讓他們說說自己數(shù)數(shù)的方法。提問：這么一板，有多少方塊?提問一板表示幾個百?三板是幾個百?也就是幾百?8個百呢?它又表示多少?(2)師生一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。提問：九百再添一百就是幾個百?(板書；10個一百)，10十一百是一千。(板書：一千)提問：10個一百合起來就是多少?學生一百一百地數(shù)，從一百敷到一千。二、寫、讀整百數(shù)：一千(1)出示計數(shù)器，請學生說說已知的數(shù)位排列順序。介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。(2)想一想，你能在計數(shù)器上表示出400嗎?學生們動手撥一撥，指名說說自己是怎樣撥珠的。(3)說明；計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾(4)練習：撥一撥200、600、1000。(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫上4，而在十位和個位上一個珠也沒有，就提問：十位和個位上的。能不能不寫?(2)根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。(3)在百位上再添上一百，提問；此時是幾個百?也就是多少?想一想:一千應該怎樣來寫呢?教師說明。3，鞏固練習。完成“想想做做”第1—3題。第l題：學生填數(shù)。請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，第2題：看圖先讀一讀這些數(shù)．再說說是從哪兒看到這些數(shù)的試著舉出類似的例子。第3題：明確圖意、題意，讓學生來估算。三、整百數(shù)加、減整百數(shù)指名說說自己的想法，從中可以選出一種或幾種好的方法。2．完成想想做做第4題。(1)指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。(2)根據(jù)已有信息，請學生提出可以解決的問題。(3)獨立解決，反饋時說說解決問題的方法。2．完成想想做做第6題。五、全課總結一千里有個百?以及怎樣寫出這些幾百、一千的數(shù)，和相應的計板書：認識整百數(shù)l0個一是多少?10個十呢?課題重難點課前準備認識幾百幾十課時8第2教時1．通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。2．使學生學會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。使學生學會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。教學過程師生活動思考與調整100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?上節(jié)課我們認識了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習千以內的數(shù)。二、教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。先在百位上撥4個珠，提問；現(xiàn)在表示多少?再在十位上百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；個位上一個珠2．練習；根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。3．教學試一試。(1)在計數(shù)器上撥出370。請學生說說370的組成。(2)一十一十地數(shù)，從三百七十數(shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進1后，百位上是幾?追問：三百九十后再添上一個十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?(4)學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器，再數(shù)一道。(5)出示“一十一十地數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數(shù)器幫助。反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的?學生齊數(shù)。(6)請學生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習本上，指名板演三、教學幾百加幾十及相應的減法(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右說說計算結果及思路。(3)列出兩道相應的減法算式。學生計算并說說思路。2．完成“想想做做”第6題。3．完成“想想做做”第7題。口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。2．完成“想想做做”第4題。對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。4．完成“想想做做”第9題。學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。五、全課總結在上節(jié)課的基礎上，我們了解、認識了幾個百和幾個十合起來課題重難點課前準備認識幾百幾十幾課時8第3教時通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千計數(shù)器、方塊圖教學過程師生活動思考與調整2．根據(jù)計數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。二、教學認識幾百幾十幾(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。先在百位上撥4個球，提問：現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠，提問：現(xiàn)在增加了5個幾?再在個位上撥3個珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個百、5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)再請學生完整地說說四百五十三的組成。(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十三應怎樣寫呢?請學生說說自己的想法。小結：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數(shù)位上一個也沒有，該怎么辦?(寫0)第(2)題練習后，提問：六百一十六在寫為什么?3，教學試一試。(1)在計數(shù)器上撥出597，請學生說說597的組成。(2)一個一個地數(shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。數(shù)到五百九十九時，提問：個位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個位滿十，向十位進1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時百位上是多少?追問；五百九十九再添上一是多少?講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發(fā)有珠?這個數(shù)怎么讀?當一個數(shù)末尾有零時，不讀。繼續(xù)提問：此時如果個位上再撥一個珠，百位、十位、個位上各是多少，這個數(shù)是多少?在讀的時候，為什么十位上的零要讀出來呢?說明：一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。繼續(xù)數(shù)完。學生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。(3)請學生試著”一個一個地數(shù)，從988到1如有困難，可以用計數(shù)器幫忙，學生獨立完成。提問：989后面一個數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到(4)請學生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習本上，指名板演，遇三、鞏固練習1．完成“想想做做”第1題、第2題。學生看圖后．獨立完成。寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內的數(shù)。小結：千以內數(shù)的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。2．完成“想想做做”第3題。3．完成“想想做做”第4題。(3)組織討論：通過練習，你從中知道了什么?4．完成“想想做做”第5題。(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。5．完成“想想做做”第6題。學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。提問：在寫數(shù)時要注意些什么?6．完成“想想做做”第7題。(1)請學生讀一讀每組中已經寫出的三個數(shù)，再想一想讀寫一個多位數(shù)時，要注意些什么?課題重難點課前準備認數(shù)練習課時8第4教時寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。練習紙教學過程師生活動思考與調整一、揭示課題，并出示課題二、千以內的數(shù)的組成練習提問：一百里有幾個十?一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。提問：一千里面有幾個百?(2)一十一十地數(shù)，從二百六十數(shù)到三百二十。一個一個地數(shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。三．干以內的數(shù)的讀寫練習1．說說千以內的數(shù)位順序表。(1)同桌兩人合作完成，一個人擺數(shù)，另一個人讀，然(2)指名說說讀一個數(shù)時應注意些什么?3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。在個位上呢?它們又分別表示什么意思?追問：一個數(shù)的中間有。怎么讀?一個數(shù)的末尾有。又應怎樣讀呢?4．完成練習二第4題。(2)比一比；再組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同?在寫數(shù)時又有什么相同點和不同點呢?小結：(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時的想法。指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。四、簡單計算的練習200+30400+9070+900230-200490-90230-200490-90970-900五、綜合練習(1)引導學生看清圖中的對話；正確理解題意。(3)反饋時，請學生說說列式時是怎樣想的。(1)根據(jù)圖意，請學生獨立完成已有的問題。指名回答后，依次板書。六、全課總結課題重難點課前準備通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。課件，練習紙教學過程師生活動思考與調整一、復習引入請學生在比較的同時，說說是怎樣比較的。小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。這節(jié)課我們利用以前學習的方法，來進一步學習千以內數(shù)的大小二、新授(2)提問：你認為哪種樹比較多?(3)提問；你認為這兩個數(shù)誰大?為什么?(可先指名說一說，再請同座交流。)2。教學試一試。(1)出示“試一試”的問題，請學生讀一讀。提問：這個問題，實際就是讓我們去比什么?你覺得應該怎樣比?小結：兩個數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么，那個數(shù)就大。(完成板書：279<285)三、鞏固練習(1)學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。提問：803和308為什么不是相等的關系?(因為803中的8一個是八百多，一個是三百多，自然308比803小。)提問：999為什么會比1000小?(雖然九百九十九的每個數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一千雖然最高位上只是1，但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)2．完成想想做做第2題。再派一人出給其他的小朋友來進行比較。請學生們獨立的完成，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。4．完成想想做做第4題。(1)出示數(shù)軸，請學生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。(2)觀察已完整地數(shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的?(第一條數(shù)軸是一個一個地數(shù)，從小到大排列提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢?(3)請學生完成數(shù)軸下面的兩題。使學生體會到：兩個(3)請學生完成數(shù)軸下面的兩題。使學生體會到：兩個關系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過程來看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。這節(jié)課我們已經學會了如何比較兩個數(shù)的大小，你學會了怎樣比較了嗎?課題比較數(shù)的大小的練習課時8第6教時重難點課前準備1．通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能正確2．使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。使學生在現(xiàn)實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。練習紙教學過程一、揭示課題，并出示課題二、比較數(shù)的大小的練習思考與調整呢?(多得多。)2．比一比下面各數(shù)的大小。分別請學生們說說比較大小時的思考過程。3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?三、綜合練習(1)出示三個杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思?提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。多?(比630少很多。)比630少很多是什么意思?指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第7題。(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣?(4)提問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”么意思：你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎?近一些4．完成“想想做做”第8題?；卮鹨陨系膯栴}呢？（摩托車比汽車快一些，摩托車比自行車快得多。)5．完成“想想做做”第9題。學生獨立思考后，回答、交流。6．小結。通過剛才這幾題的練習，我們應該明白：遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對于某個數(shù)而言的，并不是獨立的。(2)反饋，指名說說自己填寫的方法和策略。(3)想一想：如何能—個也不少地按一定的規(guī)律來填寫呢?板書：比較數(shù)的大小的練習遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對于某個數(shù)而言的，并不是獨立的。課題重難點課前準備復習認數(shù)課1.通過復習千以內數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百2.數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)生的數(shù)感和解決簡單實際問題的能力。數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能練習本教學過程師生活動思考與調整一、揭示并出示課題這時間，我們認識了千以內的數(shù)，學會了怎樣去讀、寫它們，以課題。)二、千以數(shù)的認、讀、寫的復習(2)要求：你能不能說一句話，其中要出現(xiàn)一個一千以內的數(shù)呢?同桌互相說一說，再指名說一說。(3)看來這些數(shù)字，只要你留心就一定會發(fā)現(xiàn)在生活中經(1)千以內的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么?(2)十個十是多少?十個一百是多少?3．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請學生們說一說，應怎樣讀一個千以內的數(shù)?如果這個數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀呢?五百六十二寫作()一千寫作()七百零三寫作()候特別要注意什么?6．完成“想想做做”的第3、4題。第3題，學生按要求順次完成。練習之后，說一說自己從中得到了些什么?(1)請學生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。(2)指名請學生交流一下在課前所收集的信息，豐富學生的知識，拓展學生的視野。三、復習簡單的計算600-400670-70620-600②分別說說口算的方法。提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。題要理解“領先”的含義。請學生說說如何讀、寫一個千以內的數(shù)，特別是如果遇到中課題復習比較數(shù)的大小課時8第8教時教學通過復習千以內數(shù)的大小比較和估計，使學生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互重難點課前通過復習千以內數(shù)的大小比較和估計，使學生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學生們的數(shù)感水平。練習紙教學過程師生活動思考與調整一、揭示課題，出示課題二、比較數(shù)的大小的復習(2)組織交流：說說自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。(3)學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、<或。(1)請學生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示你能拼出比它小的數(shù)嗎?(548、458、584、485)請學生們分別用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關系。三、估計的復習(1)出示這一組數(shù)，請學生們讀一讀。按從大到小的順序排列出來嗎?(3)練習：圈出接近400的數(shù)?！f說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。相差不多，比較接近。說明：在每個運動員身上都有一個編號，在這里我們也可以把他們看做是一個數(shù)字。得多”的含義，完成復習第13題。第(2)問的回答，可以說丁丁家的書比明明家的書多一些，也可以說明明家的書比丁丁家的書少一些。回答的方式可以靈活些，注意指導。(1)鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學生們進行練習。第三單元:課題重難點課前準備認識分米和毫米課時2第1教時通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。學生尺一把、米尺一把，相關的插圖、課件。教學過程師生活動思考與調整—、復習舊知，揭示課題。在測量比較短的物品，通常用()作單位.在測量比較長的物品，通常用()作單位。2．動手量一量，我們的數(shù)學書大約寬()厘米，注意測量的方法指導.當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習相關的知識，認識另兩個長度單位——分米、毫米．(板書課題)二、認識分米1．同學們，在課前讓大家找一找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎?請學生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時間請大家一起來測量一下。讓學生們用手比劃一下10厘米的長度。因此我們也可以說：這個鉛筆盒寬約10厘米，就是這個鉛筆盒寬約1分米。提問；如果這個鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說?(指名學生說一說。)請學生比劃一下1分米大概的長度。3，請學生們畫一畫長1分米的線段，進一步建立1分提問：1分米大約有多長?(比劃表示。)4．你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米?5．提問：到目前為止，我們學習了哪幾個長度單位?分米比厘米大還是小?比米呢？請學生按從大到小的順序排一排。6．提問：l米是多少厘米?10厘米就是幾分米?1米里有幾個lo厘米?(師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)。)三、認識毫米1．請學生們用學生尺測量一下數(shù)學書的書背有多少厘米。提問；通過測量，你有什么疑問嗎?(這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。)介紹：當一個物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時候，我們就要用到“毫米”這個長度單位．在尺上我們可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。(板書)提問‘這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎?2．提問；1毫米大概有多長?(請學生比劃比劃．)我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板書：I厘米＝10毫米)你覺得l毫米長嗎?在測量哪些物體時，你會用到毫米這個長度單位?3．為了讓大家更加明確l毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話卡，看看它們的厚度大約是多少?提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是l毫米?度大約也是l毫米……4．通過學習．我們又認識了毫米，你覺得毫米在已學的這么幾個長度單位中應排在什么位置？為什么?完成“想想做再不用尺直接比劃。1．完成“想想做做”第2題.2.提問：你是怎樣在很快的時間里看出它們的長度的?(幾厘米就是幾十毫米，再加上多出來的幾毫米，十幾毫米。)(1)每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度(2)四人一組活動，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實際測量一下它們各自的厚度和長度。4．完成想想做做第4題.(1)同桌兩人一組活動，先估計它們大約的長度是多少(2)實際測量課桌和凳子的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計的長度比較一下。我們認識了哪些長度單位?它們大約有多長?(請學生們分別比劃一下．)，它們有各自適用的范圍．你能說一說嗎?學生們獨立完成，提醒學生應與實物的大小結合起來。7．完成“想想做做”第6題。(1)用眼力判斷哪條線段最長，哪條線段最短。五、全課總結這節(jié)課你學到了哪些知識?課題重難點課前準備簡單的單位換算課時2第2教時使學生們通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法，會進行簡單的單位使學生們通過直觀形象，掌握長度單位之進行換算的方法，會進行簡單的單位課件、學生尺一把。教學過程師生活動思考與調整1．我們認識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。二、新授1．教學例題(1)。(1)出示直尺量自動鉛筆芯放大圖.引導思考；如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米?(2)請學生說說自己的想法。(老師將各種想法依次板書在黑板組織學生進行比較，找出一種自己認為最好用的方法。①學生們獨立完成。②組織學生反饋時，再讓他們說一說自己是怎樣想的。當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2．教學例題(2)。指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8個10厘米，所30厘米=()分米50厘米＝()分米當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個l0厘米，也就是幾分米就可以了。三、鞏固練習I．完成“想想做做”第2題。(1)學生們獨立完成.(2)請學生們按用此題的形式說一說日常生活中的例子，再將它們換做不同的長度單位來表示。2．補充：在括號里填上合適的數(shù)字。6060厘米＝()分米6分米＝()分米3．完成“想想做做”第3題。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(3)組織學生們進行交流，注意方法的多樣化。4．完成“想想做做”第4題。(3)說說每條線段用毫米作單位應是多少毫米。這節(jié)課你學到了什么本領?五、課外作業(yè)課題重難點課前借助生活中的情境，使學生經歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加的計算方法的過程，并能正確地進行相關的計算。結合筆算加法，讓學生初步了解驗算的作用，學會加法的驗算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。讓學生初步了解驗算的作用，學會加法的驗算方法，井初步養(yǎng)成檢查和驗算的教學過程師生活動思考與調整一、復習鋪墊20+40200+400200+40指出：在口算的時候，要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。2．筆算。(與口算同時進行。)43+26通過練習，我們得知不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加。這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學二、新授例題1．出示情境圖，以情境引入。提問：根據(jù)圖意，你能提出些什么問題呢?指名請學生提出問題之后，再列出相應的算式不計算。2．(1)引導學生列出相應的加法算式(板書：143+1260)(2)根據(jù)學生現(xiàn)狀，請學生自己找一找辦法進行計算。表示個位上增加了6個一；在十位上撥兩個珠，表示十位上增加了2個十；在百位上撥一個珠，表示百位上增加了1個百。)①提問；在豎式時，兩個加數(shù)要怎樣?(數(shù)位對齊。)為什么要相同數(shù)位對齊?強調：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。②提問：應從哪一位算起?③指名說說筆算的過程，以及在結果中每一位上數(shù)表示什么。④提問：三位數(shù)相加時應怎樣列豎式，從哪里算起?指出：筆算加法時的豎式要數(shù)位對齊，從個位加起。(3)學生們筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣?(指名板演。)(4)說明：在筆算時要檢查加法做得對不對，可以用交換加數(shù)的位置再加一遭的方法，看得數(shù)是否與第一次一樣，這樣的檢查，我們稱作驗算。這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，應怎樣列豎式，要從哪一位算起?計算之后還可以怎樣驗算?為什么?三、鞏固練習提醒學生在驗算之前，應先檢查加數(shù)有沒有抄錯，算出得數(shù)后，檢查橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯。2．完成“想想做做”第2題。學生們按要求計算，要注意在筆算時是否將數(shù)位對齊。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學生們說說表中所提供的信息有哪些。這節(jié)課你學到了什么本領?列豎式時要注意些什么?要從哪一位算起，驗算加法的方法是什么?五、課堂作業(yè)第一課時作業(yè)設計31十12＝50-20＝320十80=110-50＝800十70＝650-40=39十14=64十9＝310十80=470-300＝90+40＝190十300=二、筆算下面各題，并且驗算。214十585＝347+632＝215+720=823+l76＝65+214＝19+680=72l+58＝82+31l＝777+222-622=課題重難點課前準備進位加課時7第2使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力。使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力。教學過程師生活動思考與調整一、復習鋪墊4十6＝50十90＝60十90=8十3＝70十80＝3十7=提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的?筆算百以內進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，二、新授出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。1．教學例題(1)。(1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學提問：從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。)從十位進位的1。)(5)請學生們在原式上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。2．教學例題(2)。(1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學(1)根據(jù)剛剛的計算學習，大家想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算，組織學生進行討論。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。(4)比一比：今天學習的加法在筆算時與上節(jié)課學習的有哪些地方是相同的?哪些是不一樣的?三、鞏固練習(2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進l?你能在原式上進行驗算嗎?(指導學生驗算。)第2題中哪幾位上滿十向前一位進l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么?第3題又是怎樣算的呢?2．完成“想想做做”第2題。(1)請學生們獨立思考，找出每題錯處及原因。(2)組織學生進行交流，最后老師做適當?shù)男〗Y。這節(jié)課學習了什么內容?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?強調：在計算時，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進1，到前一位相加時，不要忘五．布置作業(yè)課題重難點鞏固練習課時7第3教時使學生進一步鞏固進位加的筆算方法，能比較熟練地進行計算，并進一步鞏固加法驗算，提高計算能力，進一步提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生初步的分析、推理等能力。使學生進一步鞏固進位加的筆算方法，能比較熟練地進行計算，并進一步鞏固加法驗算，提高計算能力，進一步提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生初步的分析、推理等能力。課前練習紙教學過程師生活動思考與調整一、揭示課題我們已經學習了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣筆算這類二、計算練習(2)組織學生進行反饋，重點說說第二行的幾道題分別(3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它265+137472+58(1)學生們筆算，指名板演。要求做出得數(shù)后利用原來(2)組織進行集體訂正，逐題檢查，結合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的，怎樣寫的。(3)請學生們說說怎樣進行筆算加法，可以怎樣驗算。三、解決實際問題練習1．完成“想想做做”第6題。(1)出示第6題放大圖，請學生們弄清圖意，理解題意。近?你是怎樣知道的?提問：小猴到學校去可以怎樣走，你能找到其中一條比較近的路線嗎?學生們獨立完成。(3)說一說：誰到學校的路近一些?井說明理2．完成“想想做做”第8題。3．完成“想想做做”第9題。(1)請學生看懂圖意，指出每個小動物家所在的位置，再分別用語言來描述它們所處的相對位置。其它方法的，只要合理都可以。第三課時作業(yè)設計一、直接寫出下面各題的結果。一、直接寫出下面各題的結果。52-37＝58+20＝70+360=810-200＝190+80＝90-20=480-300＝400-70＝42+55=二、筆算下面各題并驗算。347+633＝521+198=養(yǎng)雞場有母雞多少只?2．光華小學有男生426人，女生458人，光華小學一共課題重難點課前準備1、使學生學會用計算三位數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一2、使學生掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計算。使學生掌握三個數(shù)連加時的簡便算法，并能正確計算。小黑板。彩色粉筆練習紙教學過程師生活動思考與調整6+7+39+7+39+8+28+5+16+7+39+7+39+8+22．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。3．揭題：今天我們就來學習怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書課題：連加）二、新授(1)出示例題圖及問題：一、二、三年級一共借書多少本?提問：這是一道什么算式?(連加。)(2)這題你能筆算出來嗎?請學生嘗試著筆算出它的結果。還有一種連著列豎式。)說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個數(shù)連加的豎式只列一個是最簡單的。計算時，只要把每位上的數(shù)連加就可以了。(5)提問：我們把相同數(shù)上的數(shù)對齊后，是從哪里算起的?個位上相加得多少?(14)怎么處理?十位上相加是幾?為什么不得得數(shù)是多少?(板書橫式得數(shù)。)指名學生完整地口述筆算過程。將所有加數(shù)數(shù)位對齊來加。)2．教學試一試。(1)提問：要求“四、五、六年級一共借書多少本”怎樣列式，(板書：178+194+236=)提問：怎樣列豎式?(板書豎式。)(2)你能算出它的結果嗎?引導觀察：個位上是哪幾個數(shù)連加，怎樣算簡便呢?十位上呢?說明；先把能凄成10的數(shù)加起來，算起來比較簡便。提問：十位上要幾個數(shù)相加，怎樣算簡便?(在7和3、9和1上現(xiàn)在個位上相加滿了幾十?滿了20要怎么辦?組織討論。說明：十位上相加得說明：十位上相加得20，在十位上寫o，向百位進2。(板書。)迫問：為什么向百位進2？百位上相加得多少?這題的得數(shù)是多少?(板書橫式上的得數(shù)。)(4)想—想：每個數(shù)位上的數(shù)相加時，有時候怎樣算比較簡便?這題與上—題有什么不同，一個數(shù)位上的幾個數(shù)相加滿通過剛剛的學習，我們可以知道：幾個數(shù)連加，可以寫成一個豎式算。在計算時，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進幾。三、鞏固練習(2)檢查反饋，注意說說簡便算法和進位。2．完成“想想做做”第2題。3．完成“想想做做”第3題。(1)指導看田，要求根據(jù)所給的信息，提出一個問題。4．完成“想想做做”第4、5題。課題重難點課前準備加法的估算課時7第5教時使學生重視估計的現(xiàn)實應用，理解估算的方法。使學生重視估計的現(xiàn)實應用，理解估算的方法。教學掛圖教學過程師生活動思考與調整一、出示課題1、說說下面各數(shù)比較接近近幾百這節(jié)課我們將利用這樣的知識，來學習新的內容。二、新授(1)出示家電圖：商店里有這么幾樣商品。請學生們說出它們的名稱以及各自的價格。(2)提問：估計一下，買一臺電話機和—臺取暖器大約需要幾百元?指名口答說說自己的想法。說明：206元接近200元，292元接近300元，200加(3)提問；500元是一個準確的價格嗎?介紹：得到的500元是“大約”的價錢，所在在這里不能用等于號，而要用約等號“≈”。板書：≈500(元)讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。混淆嗎?為什么?2．教學試一試。①學生用估算的方法自己去解決。②指名說說自己估算的方法和理由。③列出相應的算式。先獨立思考，再組織交流不同的方法。當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進行計算，所得到的結果是一個大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等號來表示。三、鞏固練習3．完成“想想做做”第4、5題。4．完成“想想做做”第6題．學生們獨立完成.5．完成“想想做做”第7題。(1)明確要求，想一想；找出每組中最特別的數(shù)，首先找出每組中大部分數(shù)的共同特征.第五課時作業(yè)設計1．下面各數(shù)比較接近什么數(shù)?203≈()999≈()404≈()2．估算下面各題的結果。89+21193+50589+21193+50596+383409+29596+383課題重難點課前準備復習（一)課時7第6教時使學生進一步熟練千以內的加法的筆算方法和驗算方法，以且連加的豎式計算，并且能熟練地進行計算。使學生進一步熟練千以內的加法的筆算方法和驗算方法，以且連加的豎式計算，并且能熟練地進行計算。練習本教學過程師生活動思考與調整一、揭示課題二、筆算加法的復習630+40370+200990+10520-400680-2001000-400(1)請學生們分組練習，進行筆算，指名板演.(3)分組進行比較，每組中的三道題分別屬于加法中的哪三種情況?(不進位加、進位加、連續(xù)進位加。)比一比：這三題在筆算時有什么相同的地方?(數(shù)位對齊，從個位加起。)又有什么不同的地方?(哪一位上相加滿了十，就要向它的前一位進10)在筆算時，尤其要注意些什么?(不能忘記從后一位進上來的1。)(4)我們一般在計算之后，還要養(yǎng)成驗算的好習慣，你知道如何驗算嗎？請學生們在原式驗算。提問：你用什么方法來驗算的?為什么可以這樣驗算?(5)小結：在筆算干以內的加法時，要怎樣筆算怎樣驗算?還應注意些什么?(2)組織反饋，提醒：檢查時除了看驗算的結果與豎式的得數(shù)是否一致外，還要看一看數(shù)字有沒有抄錯。263+47+169377+562+78的過程中，怎樣算比較簡便?說說每個數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理的。提問：哪一位上相加如果滿了20，怎么辦?—、加法估算的復習1．說一說下面各數(shù)大約是幾百。2．完成練習三第4題。(1)請學生們進行估算，反饋時說說自己估算的過程。(2)小結；在估計時，我們可以把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加.提問：估計所得到的結果是準確的嗎?那應該用什么符號?為什么不能用等號?號?為什么不能用等號?(3)請學生們進行筆算，看計算的結果與估算的結果是這節(jié)課我們復習了什么內容五，課堂作業(yè)課本第41頁，練習三第5題課題重難點課前課題重難點課前準備使學生進一步熟練千以內數(shù)的加法，以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的分使學生進一步熟練千以內數(shù)的加法，以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的分練習紙。小黑板教學過程師生活動思考與調整一、揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)復習千以內數(shù)的加法的有關知識和本二、計算練習2．先估計得數(shù)大約是幾百，再算一算。603+309596+208499+509學生們按要求獨立完成，指名板演。能用等號?怎樣進行筆算加法?三、解決問題練習雞有127只，黃雞比白雞多35只。)為什么不用“黑雞比黃雞多說明：在解決一個問題時，一定要先從相關的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。(2)說說在解題時，每個問題分別用到了哪些條件。4。提問：通過這兩題的練習，你知道了什么?(1)觀察：每組中的三道算式有什么相同的地方和不同的地方?提問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的?第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢?你推算它們的結果會不會有變化?又有什么規(guī)律?(2)學生們分組計算，驗證計算結果與推算的規(guī)律有什么出入。74-9=6×4=700+60=34+9=74-9=6×4=700+60=34+9=8l+9+3=5+13+5=6+20+3=36+30=8×5=600+80=64+9+l=7+6+3=9+5+l=三、筆算下面各題。306+484+27243+212+37568+292+380276+194+23363-7=520+70=55+8=4+2+6=57+4+6=868622568第五單元:課題重難點課前1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學課件教學過程師生活動思考與調整一.導入1．出示例題插圖.提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的?請學生們說一說：學校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，二.新授2．(1)請學生指一指超市所在的位置。指出：超市在學校的東北面。請學生齊聲說一說。指出：公園在學校的西南面。請學生齊聲說一說。3．提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎?先請學生獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。4．(1)提問：除了東、南、西、北，這四個方位，你還知道有哪些方位?(2)思考：根據(jù)所學到的知識，你能根據(jù)圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。)指名提問，大家來進行判斷。(1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”是中國古代的四大發(fā)明之一。(2)請學生們根據(jù)給定的一個方向，確定其他的方向?？梢宰鲞m當指導：先根據(jù)所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰。三.鞏固練習提問：要想幫助這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據(jù)圖中標示．確定北面。)提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個方位?(東、南、酉。)(2)請學生自己找一找四個小動物所在的方位，并指名2．完成“想想做做”第2題。(2)以水庫為參照物．說一說幾個水果園分別在水庫的提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的?(3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面’水庫在蘋果園的行交流。)3．完成“想想做檄”第3題。(1)師生一起按照圖中所示制作一個方向板，相應的要把幾個方位在方向板上標明清楚。(2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各個方向。(3)指出：課后，我們可以根據(jù)手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。4，完成“想想做做”第4題。(1)出示棋盤，請學生辨明棋盤上的方向。指出：這是一種特殊的棋，在玩的時候只有聽清對方的(4)選出每組的優(yōu)勝者在班級中進行決賽。5．完成“想想做做”第5題。(1)出示中國地圖，請學生明確圖中的八個方位。(2)在地圖中找到自己所在的省或市，說一說自己居住的地方大約在北京的哪個方向。(3)提問：你最想去哪個城市玩?它在我們1．說一說自己的家大約在一學校的哪個方位?2．說一說自己的家大約在這個城市的哪個方位?課題重難點課前準備認識路線圖課時3第2教時使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線囤，并會運用方向描述行走路線。使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線囤，并會運用方向描述行走路線。例題插圖、教學課件教學過程師生活動思考與調整一、情景引入1．出示例題插圖，請學生明確：這是一個公園的平面圖。(1)請學生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點(2)出示小明游覽的景點，請學生看圖說一說小明游覽①小組內說，互相評議、糾錯。②組織全班進行交流。2．指出：利用上節(jié)課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。二、教學試一試(1)用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。2．一分鐘時間準備；說一說自己準備游覽哪幾個景，準備怎樣行走。指名說一說。組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。)三、鞏固練習進一步感知(1)請學生們說說小紅上學的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。2．完成“想想做做”第2題。說出幾條，就說幾條)(3)請學生們比較一下：走哪一條路線最近?3．完成“想想做做”第3題。(1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。4．完成“想想做做”第4題。(1)出示題目和插圖，說明市內“環(huán)行車”的含義。共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。提問：兩個站牌一樣嗎?不一樣在哪里?(3)思考：如果在體育場要去少年宮，應在哪個站牌下等車?為什么?提問：如果在體育場要去東門，應在哪個站牌下等車?(1)出示城市平面圖，引導學生看懂示意圖，了解每條路的走向和標有紅點的各單位的相對位置。課題重難點課前準備測定方向課時3第3教時使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生恬經驗幫助思考的意識。使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生恬經驗幫助思考的意識。校園情境圖、指南針或自制方向板教學過程師生活動思考與調整(2)觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面?說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確2．請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。三、組積全班進行交流第六單元:課題重難點課前準備1．理解并初步學會千以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。2．初步掌握減法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的良好學習習慣。初步掌握減法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的良好學習習慣。例題插圖，教學課件、口算卡片。教學過程師生活動思考與調整一、復習引入口算時要求說一說每道題是怎樣想的。說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。根據(jù)學生的回答．板書結果。提問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關系?(引導學生初步認識：差+減數(shù)＝被減數(shù)。)43-2l68-7指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算?這節(jié)課我們將要利用以上知識來學習千以內筆算減法。二、新授提問：從圖中我們可以知道些什么信息?你能根據(jù)這些信息提出哪些問題呢?335-210=？（為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?指名說說筆算的過程。提問：從哪一位開始減起?2．教學減法驗算的方法。(1)說明：雖然已經計算出結果了，但我們應該養(yǎng)成一個良好的習慣，再把這題驗算一遍。提問：你認為這題怎樣驗算?請學生們根據(jù)自己的想法進行驗算。(2)組織學生們進行交流。說明：在驗算減法時，我們一般把得到差同減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)，就俾例題。算加減數(shù)210，結果等于335，說明它算對了。如果題目中要求驗算的，要把驗算的過程寫下來，如果不要求驗算，也要利用原來的豎式驗算，看算得對不對，要養(yǎng)成檢查的好習慣。三、鞏固練習(2)講解：這題沒有要求驗算，但我們也可以利用原來的豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)。像第(1)題，2．完成“想想做做”第2題。(1)指名板演，學生們練習，要求先計算，再驗算。(2)先楦查豎式算得對不對，再檢查驗算的方法。提問：你驗算后從哪里看出原來減法算得對不對?橫式上應寫哪里的得數(shù)?3．完成“想想做做”第3題。(1)學生們看圖解決第(1)、(2)問，注根據(jù)問題選擇必要的信息去解決。4．完成“想想做做”第4題。今天學會了什么？可以怎樣驗算減法?第一課的作業(yè)設計80-50＝52-30＝94+80=36+20＝77+22=46+22=31+38＝244-33＝64-40=710+300＝31+300=920+400=73+8＝274-9＝6X3=30+250＝510+80＝400-320=780+70＝260-30＝l000-500=課題退位咸（一)課時11第2使學生理解和初步學會筆算退位減的方法，能正確地進行計算。重難點課前使學生理解和初步學會筆算退位減的方法，能正確地進行計算。計數(shù)器、教學課件。教學過程師生活動思考與調整一、復習鋪墊13-8＝12-4=33-6＝32-4=43-6＝62-4=口算第二、三行時，要求說出過程，并相應板書得數(shù).指出：當個位上不夠減時，就從十位上也就是它的前一623-412＝53-4=剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學習井以內的筆算減法(板書課題。)二、新授(1)出示書架圖，提問：要求“兒童小說比民間故事多多少本?”怎樣列式?(板書：335-185=)先撥多少?(335)按筆算方法，從哪一位減起?個位上5十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)的一粒珠撥去。)幾?(豎式十位上的得數(shù)寫5)，百位上退1后還得幾，為什么?百位上幾減幾得幾?提問：剛才計數(shù)器的十位上減8是怎樣減的?(引導學生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10(3)提問：豎式中從哪一位減起?誰能按剛剛撥珠的過程，說說豎式上怎樣減?說明：計算時可以直接用豎式計算，并示范列出豎式，退1可以在上面點一點退位點，一般不寫出退位過程。指名完整說一說筆算的過程。2．教學例題第(2)題。(1)出示第(2)個問題，請學生們自己解決。提問：為什么差的百位上沒有得數(shù)?(1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。(2)誰來說一說，我們該如何筆算千內的減法?三、鞏固練習(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?你能用原來的豎式驗算一遍嗎?(指導學生驗算。)請學生們自己利用原來的豎式驗算第二、三題。2．完成“想想做做”第3題。(1)用小黑板出示，要求學生們做在書上。指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經退去的l，被減去要比原來少1。第二題錯在哪兒?怎樣算錯的?第三題呢?指出：算到哪一位不夠減時，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的被減數(shù)減減數(shù)。3t完成“想想做做”第4題。今天這節(jié)課學習了什么?筆算時要注意些什么?課題重難點課前準備一.退位減(二)課時11第3使學生進一步理解并掌握千以內筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。使學生進一步理解并掌握千以內筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。小黑板。練習紙教學過程師生活動思考與調整揭示并出示課題二、教學一百幾十減幾十的口算不同的地方?(2)一組一組的口算，老師相應的板書得數(shù)。(3)組織學生們交流每組第二題是怎樣口算的。學生們口算，井說說其中兩題的口算方法。3．完成“想想傲做”第6題。(1)請學生們仔細觀察圖，了解所給信息。請學生們說說每種動物還要跑多少米才到游泳池，分別是怎樣算的?在解答時都用到了哪一個條件?指出，解答時必須要先找到與問題有聯(lián)系的條件才行。三、筆算減法練習725-475＝637-449=(3)指名說說千以內的減法在計算時要注意些什么?2．完成“想想做做”第?題。(1)學生們用豎式計算，并將結果填在空格內。(2)對有錯的題進行分析，及時糾正錯誤。3．完成“想想做做”第8題。(1)出示插圖，進行教育：我們只有一個地球，為了讓我們今后能一直呼吸到新鮮的空氣、喝到純凈的水，我們必須進行環(huán)境保護。每位同學家里的廢電池就是環(huán)境—大公敵，因此我行環(huán)境保護。每位同學家里的廢電池就是環(huán)境—大公敵，因此我們要養(yǎng)成一個良好的習慣，將沒有用的廢電池集中放到回收桶里，讓叔叔阿姨們對它們進行特殊的處理，也為環(huán)保出一份力。提問：這題為什么可以用減法來計算?4．完成“想想做做”第9題。提問：要求“把記錄提高了多少天”就是求什么?(就是求這位女宇航員在太空生活的天數(shù)比169天多了多少天。)鼓勵學生多提問題，并自己解決。四、總結這節(jié)課學習了千以內的筆算減法和一些簡單的口算，千以內的筆算減法在計算時要注意些什么?課題重難點課前準備1．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確地、比較熟練計算，培養(yǎng)學2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理等思練習本教學過程師生活動思考與調整一．前幾節(jié)課，我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意些什么?今天這節(jié)課我們就按照剛剛說的方法來進行減二、計算練習指名口算，并說說口算過程。又有什么不同的地方?右邊三題呢?(左邊三題相同的是被減數(shù)相不同的是被減數(shù)一題比題小。)你能預測出它的差又將發(fā)生什么變化?集體訂正時，指名說說每一題的計算過程。提問：驗證每組題差的變化規(guī)律：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。該退位的要按退位的方法計算，不該退位的只要直接減。(2)及時反饋，及時改正出現(xiàn)的錯誤，教育學生養(yǎng)成驗三、解決問題練習(1)學生們讀懂圖意，指名完整說一說題意。提問：這題為什么用減法做?提問：“花園村再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”是什么意思?指出：解答問題時一定要先找出與它有聯(lián)系的條件才行。這節(jié)課主要練習了筆算減法，用豎式計算減法時，要先把它們的數(shù)位對齊，從個位減起遇到哪一位上的數(shù)不夠減時，要按退位的方法去算，要注意在不該退位時，不能退位。位的方法去算，要注意在不該退位時，不能退位。課題重難點課前準備加、減法的實際問題課時11第5教時使學生理解兩步計算應用題的數(shù)量關系，以及解答時的兩種解題思路，初步學會解答這類應用題，培養(yǎng)學生分析和推理的能力。使學生理解兩步計算應用題的數(shù)量關系，以及解答時的兩種解題思路，初步學會解答這類應用題，培養(yǎng)學生分析和推理的能力。教學課件、例題、練習題插圖。教學過程師生活動思考與調整一、復習引入1．把下面各題補充完整，再解答。(4)商店里有80個水瓶，——，還剩多少個?指出：從上面這組題可以看出：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要答一個問題，可以根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件求出。2．練習：圖書室有民間故事書185本，借出88本，還剩多少本?(2)提問；怎樣求出剩下的臺數(shù)?1．出示例題插圖，指名請學生們完整地口述題意。提問，根據(jù)已給信息，我們已知什么，要求什么?(相應的出示線段圖。)2．請學生們用自己的思路去解答，指名請不同思路的(1)指名說一說自己的解題思路，只要合理都應予