Unit6UsefulnumbersPartAWhendoweusenumbers（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit6Usefulnumbers——partAWhendoweusenumbers?》教學(xué)設(shè)計(jì)——20242025學(xué)年人教版PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并理解以下與數(shù)字使用場(chǎng)景相關(guān)的單詞和短語(yǔ)：phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price。學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流，描述數(shù)字在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用。能力目標(biāo)能夠在真實(shí)或模擬的情境中，用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)字的用途，提高口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、思維能力以及語(yǔ)言組織能力，學(xué)會(huì)從不同方面思考數(shù)字的作用。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字在日常生活中的廣泛應(yīng)用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科融合的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的發(fā)音、拼寫及用法。熟練運(yùn)用句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”進(jìn)行交流討論。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解并能詳細(xì)闡述數(shù)字在各種復(fù)雜場(chǎng)景中的具體用途，如號(hào)碼、門牌號(hào)等在實(shí)際生活中的功能。引導(dǎo)學(xué)生在交流中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，避免簡(jiǎn)單生硬的表達(dá)，并且能夠拓展討論內(nèi)容，舉例說(shuō)明更多數(shù)字的用途。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup教師播放一段包含數(shù)字的英文兒歌《TheNumberSong》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用手指表示數(shù)字，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)字的已有認(rèn)知。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Boysandgirls,whatnumbersdidyouhearinthesong?Canyoucountfrom1to10inEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答數(shù)字，然后教師說(shuō)：“Numbersareveryusefulinourlife.Today,wewilllearnaboutwhenweusenumbers.”（二）Presentation單詞教學(xué)教師通過(guò)多媒體展示一些與數(shù)字使用場(chǎng)景相關(guān)的圖片，如、房子、生日蛋糕、樓層指示牌、教室門牌號(hào)、書本等，在展示圖片的同時(shí)，引出并講解新單詞：展示一座房子，介紹：“Thisisahouse.Eachhousehasahousenumber.Housenumberhelpspeopletofindtherightplace.Housenumber,housenumber.”在黑板上寫下“housenumber”，并通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫（一座房子和門牌號(hào)）幫助學(xué)生記憶。展示一個(gè)生日蛋糕，說(shuō)：“Thisisabirthdaycake.Weusenumbersforbirthdays.MybirthdayisonMay5th.Birthdaymeans生日.”在黑板上寫下“birthday”，并畫簡(jiǎn)筆畫。教師指著自己，說(shuō)：“I'm[teacher'sage]yearsold.Agemeans年齡.Weusenumberstoshowourage.”在黑板上寫下“age”。展示樓層指示牌，講解：“Thisisafloorindicator.Weusenumbersforfloors.Forexample,thethirdfloor.Floor,floor.”在黑板上寫下“floor”，并畫簡(jiǎn)筆畫。展示教室門牌號(hào)，說(shuō)：“Thisisaclassroomnumber.Ittellsuswhichclassroomitis.Classroomnumberisimportantinschool.”在黑板上寫下“classroomnumber”，并畫簡(jiǎn)筆畫。教師拿起一本書，翻到某一頁(yè)，說(shuō)：“Thisisabook.Weusenumbersforpagenumbers.Pagenumberhelpsustofindtherightpage.Pagenumber,pagenumber.”在黑板上寫下“pagenumber”，并畫簡(jiǎn)筆畫。展示一個(gè)商品標(biāo)簽，上面有價(jià)格，介紹：“Thisisapricetag.Weusenumbersforprices.Pricemeans價(jià)格.Forexample,thispenis5yuan.5istheprice.”在黑板上寫下“price”，并畫簡(jiǎn)筆畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新單詞進(jìn)行朗讀練習(xí)，采用多種方式，如個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。同時(shí)，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生記憶單詞，如假裝打表示“phonenumber”，敲門并看門牌表示“housenumber”等。句型教學(xué)教師以自己的為例，說(shuō)：“Ihaveaphone.Whendoweusenumbers?Weusenumbersforphonenumbers.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Whendoweusenumbersforhousenumbers?”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句型的含義和用法。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題，如：“Weusenumbersforhousenumberstoidentifythehouse.”教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，并重復(fù)學(xué)生的回答，強(qiáng)化句型的運(yùn)用。教師將句型“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”寫在黑板上，詳細(xì)講解句型結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)“When”是疑問(wèn)詞，用于詢問(wèn)時(shí)間或情況，“doweuse”是一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式，回答時(shí)要用“Weusenumbersfor...”來(lái)列舉數(shù)字的用途。（三）Practice單詞操練游戲：“數(shù)字用途單詞接力”將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。游戲開(kāi)始，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)與數(shù)字用途相關(guān)的單詞，如“phonenumber”，第二個(gè)學(xué)生要以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)相關(guān)單詞，如“age”（如果學(xué)生還未學(xué)過(guò)“age”，可以說(shuō)“housenumber”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考以“h”開(kāi)頭的與數(shù)字用途相關(guān)的單詞），依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出正確的單詞或重復(fù)單詞，小組則扣除一定分?jǐn)?shù)。最先完成且錯(cuò)誤最少的小組獲勝，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、表?yè)P(yáng)信等。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué)單詞的發(fā)音和拼寫，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和詞匯聯(lián)想能力。句型操練活動(dòng)：“數(shù)字用途大討論”教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞問(wèn)題“Whendoweusenumbers?”進(jìn)行討論。教師給每個(gè)小組發(fā)放一張大白紙和彩筆，讓小組學(xué)生將討論結(jié)果以思維導(dǎo)圖或簡(jiǎn)單圖畫加文字的形式記錄下來(lái)。例如，小組可能會(huì)在紙上畫一個(gè)，然后在旁邊寫上“Weusenumbersforphonenumberstocallothers.”討論結(jié)束后，每組推選一名代表上臺(tái)，利用投影儀展示小組討論成果，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行匯報(bào)，如：“Hello,everyone.Inourgroup,wethinkweusenumbersinmanyways.Weusenumbersforbirthdaystocelebrateourspecialdays.Weusenumbersforclassroomnumberstofindourclassroomseasily.Andweusenumbersforpricestoknowhowmuchthingscost.”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可以進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充。（四）Production情景表演任務(wù)數(shù)字用途創(chuàng)意海報(bào)制作表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生以“WhenWeUseNumbers”為主題，制作一張英語(yǔ)海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容可以包括數(shù)字在各種場(chǎng)景中的用途展示，以及自己對(duì)數(shù)字重要性的理解，要求運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生組織語(yǔ)言和構(gòu)思海報(bào)。制作完成后，學(xué)生可以在教室的墻壁上展示自己的海報(bào)，并向同學(xué)們介紹海報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)數(shù)字用途的認(rèn)識(shí)和理解。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)（phonenumber,housenumber,birthday,age,floor,classroomnumber,pagenumber,price）和句型（“Whendoweusenumbers?”“Weusenumbersfor...”），強(qiáng)調(diào)其正確的發(fā)音、拼寫和用法，以及在討論數(shù)字用途時(shí)的應(yīng)用。教師再次強(qiáng)調(diào)數(shù)字在我們生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察數(shù)字的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)字與生活的聯(lián)系。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、海報(bào)制作等活動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)以及對(duì)單詞和句型的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)學(xué)生積極發(fā)言、創(chuàng)意表演、海報(bào)制作精美等，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括數(shù)字用途介紹視頻或音頻、家庭數(shù)字尋寶記錄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，以及在情感態(tài)度方面是否有所提升，如是否更加關(guān)注數(shù)字在生活中的應(yīng)用、更愿意主動(dòng)用英語(yǔ)交流等。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和情境設(shè)置，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，