第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)_第1頁(yè)
第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)_第2頁(yè)
第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)_第3頁(yè)
第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)_第4頁(yè)
第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期春季課題單元學(xué)習(xí)任務(wù)——小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的定義,準(zhǔn)確概括分析單元內(nèi)小說(shuō)的環(huán)境特點(diǎn);2.把握環(huán)境在塑造人物形象、影響人物命運(yùn)方面的作用,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;3.圍繞社會(huì)生活情境,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法,開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.立足單元,提取單元文章中的環(huán)境描寫(xiě)和人物命運(yùn)走向,明確環(huán)境描寫(xiě)的妙用。

2.圍繞社會(huì)生活情境,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):1.著眼文學(xué)與生活的聯(lián)系,知道小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)能反映人物性格特征并塑造人物形象。

2.在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中遷移寫(xiě)法,落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程師:同學(xué)們好,我是寧波市北侖區(qū)顧國(guó)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的方婷儀老師。歡迎同學(xué)們來(lái)到我的語(yǔ)文課堂。今天我們要開(kāi)展的課堂活動(dòng)是:高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元中單元學(xué)習(xí)任務(wù)的第一項(xiàng)——小說(shuō):從環(huán)境分析到創(chuàng)意寫(xiě)作。社會(huì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多樣,人間世相千姿百態(tài),在第六單元的學(xué)習(xí)中,我們閱讀了五篇小說(shuō),從虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)中看到了不一樣的社會(huì)生活。文字猶如攝像機(jī),記錄各種風(fēng)景、各種經(jīng)驗(yàn),當(dāng)我們閱讀時(shí),也仿佛走進(jìn)了另一個(gè)世界,看主人公所看,思主人公所思。在學(xué)習(xí)單元知識(shí)后,我們也知道了如何知人論世,深刻認(rèn)識(shí)到了從人物與社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系中去看人物性格的形成和發(fā)展。有人曾說(shuō):“時(shí)代的一?;衣涞絺€(gè)人身上就是一座山”,大家是如何看待社會(huì)環(huán)境和人物形象的關(guān)系的呢?今天,就讓方老師帶領(lǐng)大家開(kāi)啟今天的主題學(xué)習(xí)活動(dòng),一起去穿越時(shí)空,走進(jìn)小說(shuō)的殿堂,和環(huán)境共生,與人物對(duì)話。情境設(shè)計(jì):《人物》專(zhuān)刊向全體同學(xué)發(fā)出征稿函,探索并概括《祝?!贰ⅰ读纸填^風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《促織》、《變形記》這五篇小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響,再針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代特色,完成一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作。大家有信心完成這一任務(wù)嗎?別急,方老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié),需全部通關(guān)后才可順利完成創(chuàng)意寫(xiě)作之旅,大家做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起開(kāi)啟通關(guān)之旅。第一關(guān)初識(shí)社會(huì)環(huán)境知識(shí)點(diǎn)挑戰(zhàn)任務(wù)社會(huì)環(huán)境的定義定義并簡(jiǎn)要描述社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的重要性答案:社會(huì)環(huán)境是指小說(shuō)中人物所處的時(shí)代背景、社會(huì)制度、文化氛圍、人際關(guān)系等總和。它對(duì)人物命運(yùn)的影響是深遠(yuǎn)的,決定了人物的行為選擇、性格塑造以及最終的命運(yùn)走向。我們需要明確社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的深遠(yuǎn)影響。社會(huì)環(huán)境作為人物生活的舞臺(tái),不僅為人物提供了生存和發(fā)展的基礎(chǔ),還通過(guò)各種方式塑造著人物的性格和命運(yùn)。因此,理解社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn),對(duì)于理解人物的命運(yùn)具有重要意義。第二關(guān)解析五部小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境師:接下來(lái),我們將分別探討這五部小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn),并深入分析這些特點(diǎn)如何影響了人物的命運(yùn)。(先出示表格不出示特點(diǎn)內(nèi)容)小說(shuō)名社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》1.《祝?!分械那迥┙闲℃?zhèn)《祝?!芬郧迥┙闲℃?zhèn)為背景,描繪了一個(gè)封閉、迷信、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,女性地位低下,受到諸多限制和壓迫。祥林嫂作為小說(shuō)的主人公,她的命運(yùn)便在這樣的社會(huì)環(huán)境中被注定了。她的悲慘遭遇,不僅是因?yàn)閭€(gè)人的不幸,更是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境所致。2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的北宋末年《林教頭風(fēng)雪山神廟》以北宋末年為背景,展現(xiàn)了一個(gè)官場(chǎng)黑暗、政治腐敗、民生凋敝的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,林沖這位忠良之臣,因得罪了權(quán)貴而被迫走上了逃亡之路。他的命運(yùn),不僅是因?yàn)閭€(gè)人的性格和選擇,更是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境所迫。3.《裝在套子里的人》中的沙俄時(shí)期《裝在套子里的人》以沙俄時(shí)期為背景,描繪了一個(gè)僵化、保守、充滿偏見(jiàn)的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,別里科夫因?yàn)樽约旱摹疤鬃印毙睦矶c社會(huì)格格不入。他的命運(yùn),不僅是因?yàn)閭€(gè)人的性格缺陷,更是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境所致。4.《促織》中的明朝末期《促織》以明朝末期為背景,展現(xiàn)了一個(gè)苛政猛于虎、民不聊生的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,成名一家因?yàn)榻徊怀龌实坌枰捏岸萑肓死Ь场K麄兊拿\(yùn),不僅是因?yàn)閭€(gè)人的遭遇和不幸,更是因?yàn)樗麄兯幍纳鐣?huì)環(huán)境所迫。5.《變形記》中的一戰(zhàn)后西方社會(huì)《變形記》以一戰(zhàn)后的西方社會(huì)為背景,描繪了一個(gè)冷漠、異化、充滿危機(jī)的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,格里高爾因?yàn)橐粓?chǎng)意外而變成了甲蟲(chóng),他的家人和社會(huì)對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。他的命運(yùn),不僅是因?yàn)閭€(gè)人的遭遇和不幸,更是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境所致。匯總答案展示如下:小說(shuō)名社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)《祝?!非迥┙限r(nóng)村,封建禮教束縛、女性地位低下《林教頭風(fēng)雪山神廟》北宋末年,官場(chǎng)黑暗,社會(huì)動(dòng)蕩不安《裝在套子里的人》沙俄時(shí)期,社會(huì)僵化,保守主義盛行《促織》明朝末期,皇帝荒淫無(wú)度,官吏傲慢橫行,百姓凄慘《變形記》一戰(zhàn)后西方社會(huì),冷漠異化,人與社會(huì)的關(guān)系疏離第三關(guān)分析社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響師:人是社會(huì)性動(dòng)物,當(dāng)我們了解了社會(huì)環(huán)境后,老師想讓同學(xué)們展開(kāi)小組探究,進(jìn)行思考:從這些小說(shuō)中,你對(duì)哪些人物的印象深刻?社會(huì)環(huán)境又對(duì)人物命運(yùn)造成了什么影響?各位小組的答案精彩紛呈,老師以毛碩均小組的答案為例,他們小組認(rèn)為,《祝福》中的祥林嫂,在《祝福》中,祥林嫂的命運(yùn)被社會(huì)環(huán)境所束縛。她所處的清末江南小鎮(zhèn)是一個(gè)封閉、迷信、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,女性地位低下,受到諸多限制和壓迫。祥林嫂因?yàn)楦募薅灰暈椴粷嵵?,受到了社?huì)和家庭的排斥和歧視。她的命運(yùn)被社會(huì)環(huán)境所決定,她無(wú)法擺脫這種束縛,最終走向了悲劇?!读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的林沖,在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,林沖的命運(yùn)被社會(huì)環(huán)境所推動(dòng)。他所處的北宋末年是一個(gè)官場(chǎng)黑暗、政治腐敗的社會(huì)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,林沖因?yàn)榈米锪藱?quán)貴而被迫走上了逃亡之路。他的性格和選擇雖然對(duì)他的命運(yùn)有一定影響,但更重要的是他所處的社會(huì)環(huán)境所迫。如果沒(méi)有官場(chǎng)的黑暗和腐敗,林沖可能不會(huì)被迫走上逃亡之路。老師對(duì)于毛碩均小組所展示的成果非常滿意,他們能夠結(jié)合人物的性格特征和時(shí)代特色,精準(zhǔn)分析出社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。在其他小說(shuō)中,我們其實(shí)也可以看到類(lèi)似的分析?!堆b在套子里的人》中的別里科夫因?yàn)樽约旱摹疤鬃印毙睦矶c社會(huì)格格不入,但他的“套子”心理也是由他所處的沙俄時(shí)期的社會(huì)環(huán)境所塑造的?!洞倏棥分械某擅患乙?yàn)榻徊怀龌实坌枰捏岸萑肓死Ь?,這反映了明朝末期苛政猛于虎的社會(huì)環(huán)境?!蹲冃斡洝分械母窭锔郀栆?yàn)橐粓?chǎng)意外而變成了甲蟲(chóng),這反映了一戰(zhàn)后西方社會(huì)的冷漠和異化。第四關(guān)古今相通——評(píng)價(jià)人物時(shí),為什么離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境?師:在文學(xué)創(chuàng)作中,人物是故事的核心,而人物形象的塑造離不開(kāi)其所處的社會(huì)環(huán)境。無(wú)論是古代的《祝?!?、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《促織》、《變形記》,還是現(xiàn)代社會(huì)的種種熱點(diǎn)事件,如青少年就業(yè)難、某網(wǎng)紅公開(kāi)發(fā)言“工資漲沒(méi)漲、自己努不努力”等言論,我們都能發(fā)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)產(chǎn)生了深刻的影響。因此,在評(píng)價(jià)人物時(shí),我們不能脫離其所處的社會(huì)背景,也不能將人物形象塑造得扁平、脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際。接下來(lái),我們將結(jié)合這五部小說(shuō)以及當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn),探討社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響,并學(xué)習(xí)名家手法,在對(duì)應(yīng)的社會(huì)背景下塑造人物,使人物形象更加鮮活立體。那我們?nèi)绾卧趯?duì)應(yīng)的社會(huì)背景下塑造鮮活立體的人物?根據(jù)同學(xué)們的回答,老師分條縷析,對(duì)同學(xué)們的答案進(jìn)行總結(jié)性歸納,1.深入觀察和分析社會(huì)環(huán)境:在寫(xiě)作前,我們需要深入觀察和分析所要描繪的社會(huì)環(huán)境,包括時(shí)代背景、社會(huì)制度、文化氛圍、人際關(guān)系等。只有充分了解這些,我們才能準(zhǔn)確把握人物所處的社會(huì)背景,為其命運(yùn)變化提供合理的解釋。如楊絳先生的《老王》。2.利用環(huán)境描寫(xiě)塑造人物:環(huán)境描寫(xiě)是塑造人物的重要手段之一。通過(guò)描繪環(huán)境的氣氛、氛圍、細(xì)節(jié)等,我們可以讓讀者感受到人物所處的社會(huì)背景,進(jìn)而理解人物的內(nèi)心世界和命運(yùn)變化。3.刻畫(huà)人物形象時(shí)注重細(xì)節(jié):在塑造人物形象時(shí),我們需要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),包括人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓讀者更加深入地了解人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)變化,使人物形象更加鮮活立體。4.凸顯人物性格,避免扁平化:在塑造人物形象時(shí),我們要避免將其塑造得過(guò)于扁平化。我們需要深入挖掘人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界,讓其在社會(huì)環(huán)境中展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和魅力。同時(shí),我們也要關(guān)注人物在社會(huì)環(huán)境中的成長(zhǎng)和變化,使其命運(yùn)更加真實(shí)可信。恭喜大家,已成功通關(guān)所有關(guān)卡,獲得寫(xiě)作大禮包——在文學(xué)創(chuàng)作中,我們需要深入觀察和分析社會(huì)環(huán)境,利用環(huán)境描寫(xiě)塑造人物,注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),凸顯人物性格,避免扁平化。只有這樣,我們才能塑造出鮮活立體、真實(shí)可信的人物形象,讓讀者在閱讀中感受到文學(xué)作品的魅力。那就請(qǐng)大家來(lái)試一試,請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你身邊最讓人印象深刻的一位勞動(dòng)者。下面,我向大家展示何佳同學(xué)的優(yōu)秀范文片段:在繁華的寧波一隅,李大爺?shù)纳碛翱偸悄敲匆俗⒛?。他并不高大,甚至有些佝僂,但那一頭銀白的發(fā)絲在陽(yáng)光下熠熠生輝,像是訴說(shuō)著歲月的滄桑與智慧。他的面容慈祥而平和,仿佛能夠包容世間所有的喧囂與浮躁。李大爺是這片老舊社區(qū)的活字典,他見(jiàn)證了這里的變遷,也見(jiàn)證了時(shí)代的進(jìn)步。每當(dāng)夜幕降臨,華燈初上,社區(qū)的居民們總喜歡聚在李大爺?shù)拈T(mén)前,聽(tīng)他講述那些早已遠(yuǎn)去的往事。他向人們講述天一閣的風(fēng)雨故事,講述凄美的梁祝愛(ài)情故事,向孩子們解釋寧波這一城市的由來(lái)——海定則波寧,喃喃叮囑著孩子們別忘了家鄉(xiāng)的根。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,李大爺?shù)纳顓s保持著一種難得的從容與淡定。他每天清晨都會(huì)提著那把已經(jīng)有些褪色的竹籃,去附近的菜市場(chǎng)挑選新鮮的蔬菜。在喧囂的市場(chǎng)中,他總能找到一片屬于自己的寧?kù)o。李大爺?shù)募抑懈菙[滿了各種舊物,每一件都承載著他的記憶和情感:永久牌自行車(chē)、鳳凰牌縫紉機(jī)……那些泛黃的照片、破舊的書(shū)籍和已經(jīng)停擺的鐘表,都是他歲月的見(jiàn)證。他常常坐在那張老舊的藤椅上,靜靜地凝視著這些舊物,仿佛在與過(guò)去的自己對(duì)話。在我的心中,李大爺?shù)拇嬖诰拖袷且坏廓?dú)特的風(fēng)景線,提醒著人們?cè)谶@個(gè)快速變化的世界中,不忘初心,方得始終。點(diǎn)評(píng):老師非常喜歡何佳同學(xué)的寫(xiě)作,她的片段寫(xiě)作向我們展示了一個(gè)普通老人——李大爺?shù)墓适?。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代下,在時(shí)代特色和社會(huì)環(huán)境的浸潤(rùn)下,李大爺不忘初心,始終保持老一輩艱苦樸素的本色和情懷,一個(gè)質(zhì)樸勞動(dòng)者的形象躍然紙上。結(jié)語(yǔ)師:通過(guò)對(duì)五部小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論