《觀舞記》教案設(shè)計(jì)

《觀舞記》教案

《觀舞記》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主，19.觀舞

記。

2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

1、體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品

味并積累優(yōu)美的語句。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

如何感受美，形成自己的審美觀，初中一年級(jí)語文教案《19.觀

舞記》O

教法分析:

1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提

高語言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深入

體悟語言的內(nèi)涵。

學(xué)法要求：

1、充分預(yù)習(xí)

2、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：

多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、小組競(jìng)爭(zhēng)

2、教師的語言評(píng)價(jià)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史

的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲

劇一一“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)一一“竹影”。還有

那巧舌如簧的高超表演一一“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說

著人類歷史的進(jìn)步c今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美

幻絕倫的異國風(fēng)情表演一一印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為

快吧？！

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解

決生字詞。

2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

3.初步感知課文內(nèi)容｛搶答｝

a卡拉瑪姐妹表演的是哪個(gè)國家的舞蹈｛印度｝

b作者從哪個(gè)角度欣賞這個(gè)舞蹈｛3｝｛1｝畫家｛2｝舞蹈家｛3｝

純粹的欣賞者

c從歷史流派看，她們的舞屬于舞｛婆羅多｝

d請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)這個(gè)舞的評(píng)價(jià)｛飛動(dòng)的美｝

e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點(diǎn)

教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表

達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美”

課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出

我心中所感受到的飛動(dòng)的？美？！“作者認(rèn)為

卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣

賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美

已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段,

請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美??？美?在她們的”這一句式來談?wù)勛约?/p>

的感受。

學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教

師參與其中。全班交流。教學(xué)小結(jié)：例如：13段：這一段用生動(dòng)

優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。16段：這一段從衣飾方面

寫出了舞蹈的美。17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神

態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。18段：這一段也是從形體

方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來

寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語言美”

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,

這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，

把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)

一下這些語段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感

受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑，

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深

意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同來解決。

1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了

自己”？因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要全身心地投入，這樣才

是好的舞蹈。2、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈

“飛動(dòng)的美”的,?衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

3、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨

著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起

共鳴？

我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,

讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起

了大家的共鳴

4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫觀

眾？

作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反

應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重,

所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？

作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈“，文中也

說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生

動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，

實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，

真正的舞蹈。8、文中為什么有這么多“假如”？

因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文

字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者

非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、小結(jié)

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹

的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿

大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

六、知識(shí)遷移，課堂拓展

分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

同：1、題材相同，都是描寫舞蹈

2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。

異：1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美；《觀舞記》

表現(xiàn)的是陰柔之美C

2、都寫了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化背景是這么

厚這么厚的黃土高原；《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)

美悠久的文化藝術(shù)）六、課堂小結(jié)，情感延伸

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹

的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們，

我們中國有這樣的舞蹈嗎？

（學(xué)生可能會(huì)答：有。如果沒有學(xué)生回答，教師可以提示：春

節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的《孔

雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：

他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且

還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中

國男兒強(qiáng)壯的體魄而力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?！队^

舞記》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主

2、能流利、有感情的朗讀課文

3、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀和價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句

2、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)的語言描寫

教學(xué)難點(diǎn)

通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、

創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1、熟讀課文

2、課后的字詞（下節(jié)課檢查）

3、搜集作者簡(jiǎn)介

二、課上

1、視頻播放《千手觀音》片斷2—3分鐘

在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻?？赐旰?，請(qǐng)大家

告訴我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個(gè)詞語概括

一下你的感受。

2、導(dǎo)入

動(dòng)人的音樂、優(yōu)美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請(qǐng)同

學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí)，就會(huì)感到話語匱乏、捉襟見肘。今天。

我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場(chǎng)

面的。

3、作者

課前已經(jīng)布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找

到了哪些資料。

總結(jié)：1900-1999謝婉瑩福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童

文學(xué)家《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》冰心散文

的特點(diǎn)，我們課上品味。（補(bǔ)充詩歌）：以寫作小詩著稱中國新詩界,

受泰戈?duì)柕挠绊懘?，捕捉剎那的感受與思索，展示對(duì)愛、對(duì)人生真

諦的執(zhí)著追求。雋永清麗、內(nèi)容豐富

“天空中不留下鳥的痕跡，但我已飛過“

“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而

你卻不知道我愛你c”

課下可以找相關(guān)的文章來讀一下

4、對(duì)字詞的檢查（讀、寫）

5、留時(shí)間學(xué)生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個(gè)詞形

容一下你讀完文章后的感受f“飛動(dòng)的美”

6、抓住“美”的線索，展開賞析

（1）藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美

的‘眼睛?！泵涝谀?？找出描寫舞姿優(yōu)美的句子，劃出

動(dòng)作、服飾、神態(tài)、心靈等

（2）為什么美？為什么會(huì)表現(xiàn)出如此美妙的舞姿。找出相關(guān)的句

子，分析

A、情感美（表演美）

Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……”舞蹈的優(yōu)美，要有心靈

的完全投入，才能達(dá)到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身

心的渾然一體。

B、文化藝術(shù)美（內(nèi)容美）

Eg.“使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的。文化……”所有優(yōu)

秀的藝術(shù)家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的

熏陶，沒有歷史文化的內(nèi)涵，舞蹈就不會(huì)如此美妙動(dòng)人；藝術(shù)上的

交流，增強(qiáng)了了解而溝通。

C、語言美

Eg.排比、比喻134（總領(lǐng)全文、概括）、136、137增強(qiáng)語勢(shì)、哪

些方面、突出內(nèi)容知情感；將……比作……、生動(dòng)形象、……的特

點(diǎn)用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)是很困難的，需要高超的語言技巧，采用

比喻、排比等修辭手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,

盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己

的想象，得到語言知舞蹈形象的雙重審美享受。

三、作業(yè)

觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫一篇小文章300—400字

印象最深的舞蹈場(chǎng)景?！队^舞記》教案3

知識(shí)與技能：

通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

過程與方法：

討論交流，自主探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的

知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語境，體會(huì)詞語的深刻含義。

使用媒體：

多功能講臺(tái)。

課時(shí)分配：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

1、許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方

面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖

片，請(qǐng)同學(xué)們說說這是哪一個(gè)國家的（展示圖畫）。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如

說我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，

讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一

篇散文：《觀舞記》。

2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：

嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本色當(dāng)行渾身解數(shù)、變換

多姿。

二、產(chǎn)生問題：

默讀課文思考下列問題

1、整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪

姐妹美妙的舞蹈呢?請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考。

3、為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀

眾，也忘懷了自己”。

4、第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體

會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體

會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)？

三、自主探究：

學(xué)生以小組為單位，討論交流以上問題。教師巡回指導(dǎo)。

四、交流提高：

1、本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪

姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

2、用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。

本文主要是用生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞

蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)

般急轉(zhuǎn)。”“忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表

現(xiàn)……”

3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來。但是僅有“飛

動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分,

身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

4、首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了

解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印

度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的'藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,

卡拉瑪姐妹也是一樣，”吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。

沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹

的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、《觀舞記》選自—,作者―，原名,寫這篇文章

是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家_____o

2、在中國，最著名的表演“孔雀舞”的女演員是

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并說說所填詞的特點(diǎn)。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的

褶裙，用她—的舞步，的鈴聲，般慢移，般疾

轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

4、解釋詞語：

本色當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。

5、秒筆生花：你見過大海嗎？你見過高山嗎？請(qǐng)以“觀?！被?/p>

“觀山”為題，寫一段文字，用上排比、二匕喻的修辭?！队^舞記》

教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并積累雅致的二字詞語，生動(dòng)的四字詞語。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力，提取整合的能力。

2、研讀精彩語段，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美

生動(dòng)的描寫。

3、學(xué)習(xí)本文的寫法，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的‘美轉(zhuǎn)化為語言文字

的能力即語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，感受印度文化的博大精深。

2、學(xué)生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進(jìn)行

仿寫片斷練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀精彩語段，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，品味賞析

本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法

一、自學(xué)奠基

1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。

2、作者作品簡(jiǎn)介。

3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。

二、交流展不

用一句話概括全文內(nèi)容。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。《觀舞記》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞文章精彩的描寫，感受舞蹈的神韻及舞者的精湛技藝

2.學(xué)習(xí)本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫技巧

3.初步了解民族文化，培養(yǎng)藝術(shù)情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞文章精彩的描寫，感受舞蹈的神豹及舞者的精湛技藝

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫技巧

課前準(zhǔn)備：

查字典，掃除字詞障礙。熟讀課文，查資料，了解我國的民族

藝術(shù)及其各種形式

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞文章精彩的描寫，感受舞蹈的神韻及舞者的精湛技藝

2.初步了解民族文化，培養(yǎng)藝術(shù)情趣

導(dǎo)入：欣賞一段印度舞

舞蹈精彩嗎？用幾句話來描述一下你所看到的舞蹈。（找5-6

個(gè)學(xué)生回答）我們發(fā)現(xiàn)用語言來表現(xiàn)所看到的這么精彩的舞蹈好像

顯得太貧乏了傳達(dá)不出舞蹈的神韻，那現(xiàn)在我們來看冰心這篇《觀

舞記》看看她是怎樣來寫舞蹈的。

一、整體感知（直觀的感受卡拉瑪姐妹精彩的舞蹈）

1.提示：通過預(yù)習(xí)我們知道冰心看到的是印度舞蹈家卡拉瑪姐

妹的舞蹈，那冰心在文章里一開始就直接描寫了他們的舞蹈嗎？

齊讀1—10段，看看這部分寫的是什么內(nèi)容有什么作用？

明確：冰心看了舞蹈后的感受，用她的感受來做鋪墊，突出舞

蹈非常精湛，難以用語言描述。

2.過渡：舞蹈到底怎樣精湛呢，我們通過冰心的精彩的描寫來

感受一下

齊讀11一18段

二、研讀賞析

L你能從冰心的哪些描寫當(dāng)中感受到卡拉瑪姐妹的表演非常精

湛？把這些句子畫出來，讀一讀，解釋一下她精湛的表演表現(xiàn)在哪

兒？（3—5分鐘的時(shí)間畫出句子，讀熟練，然后四人小組交流，最

后全班交流）

總結(jié)卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)：出場(chǎng)光艷、物資曼妙、神情豐富、

心靈之舞（結(jié)合句子“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”的理解）、

具有宗教色彩和民族特色（舞臺(tái)的背景）一一“飛動(dòng)的美”

2.理解句子“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈……入地生根。“（四人

一組討論）

明確：所有優(yōu)秀的藝術(shù)都是植根于本民族的'文化土壤中，沒有

印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞

蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。

三、拓展延伸

你能舉出咱們民族有民族特色的一些藝術(shù)形式嗎？

點(diǎn)撥：民族音樂、民族舞蹈、書法……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫技巧

一、寫作技巧探究

小組討論作者是怎樣來描寫舞蹈的？（提示：從描寫的結(jié)構(gòu)順

序、語言等方面）

明確：

結(jié)構(gòu)順序上：首先寫舞蹈的氛圍、背景

接著寫出場(chǎng)的整體印象

然后概括的寫服飾、動(dòng)作、舞蹈的大體內(nèi)容

最后詳細(xì)的描寫神態(tài)、動(dòng)作（抓住神韻，通過動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)情

緒、舞者的心靈，傳達(dá)舞蹈的意境）

語言上：大量使用比喻、排比（找出例句，說一說作用）

二、拓展研討

將本文與《安塞腰鼓》比較一下，在舞蹈風(fēng)格上、寫作上有什

么異同？

明確：

風(fēng)格上：《安》陽剛粗獷西北民族豪放

《觀》柔美印度民族的宗教色彩

舞蹈風(fēng)格的不同是因?yàn)樵醋杂诓煌拿褡逋恋睾臀幕憩F(xiàn)的

是不同的民族風(fēng)格

寫作上：同：大量使用排比、比喻

異：《安》更注重于寫出人物的感受、聯(lián)想

《觀》注重表現(xiàn)舞蹈本身

三、小練筆

欣賞楊麗萍的《雀之靈》

1.討論養(yǎng)麗萍舞蹈的總特點(diǎn)

2.寫一篇觀舞記

課后記：

舞蹈是看的藝術(shù)，而文學(xué)作品就需要去讀，讀出文中描寫的舞

蹈的藝術(shù)，所以這篇文章的重點(diǎn)還是放在對(duì)文章精彩描寫的品讀上。

由欣賞別人對(duì)舞蹈的描寫我想到了讓學(xué)生也進(jìn)行一下舞蹈的描

寫訓(xùn)練，所以有了第二課時(shí)的安排。在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)我想我只注

重了文章的整體結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，而忽略了兩個(gè)方面。

一是對(duì)于修辭方法的講解有些一帶而過，沒有深入的去理解每

一種修辭方法使用的效果和好處。二是忽略了對(duì)舞蹈蘊(yùn)含的文化內(nèi)

涵的介紹。這個(gè)應(yīng)該通過學(xué)生查找資料或者教師的介紹來進(jìn)行解決。

因?yàn)槊褡逦璧负苤匾囊粋€(gè)精神就是其文化內(nèi)涵，這也是學(xué)生在描

寫中應(yīng)嘗試著進(jìn)行滲透的?！队^舞記》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

【過程與方法】

1、自主、合作、探究

2、品讀感悟法

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、

價(jià)值觀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的

鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，以朗讀作品

中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的

審美素養(yǎng)和審美能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的

精神，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，

以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。

對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語文更有信心。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放一段印度舞蹈）

1、請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導(dǎo)

觀察舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面）

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

生：這種舞蹈的動(dòng)作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。

生：演員的動(dòng)作整齊，十分和諧。

生：手臂非常靈活。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時(shí)而剛

勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。

生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動(dòng)人。

2、過渡：同學(xué)們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈

而單憑同學(xué)們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的,

我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，

我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，

大家會(huì)有許多收獲的。

（能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫

面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，

可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢？

這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)）

二、配樂朗讀，整體感知

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。

2、朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。

3、思考問題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們？（由此

問引出：姐妹舞蹈之“美”。）

（學(xué)生對(duì)文本的感知是通過“讀”來完成的。本文語言質(zhì)樸、明

朗而優(yōu)美蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓

學(xué)生入境，獲得豐富的真實(shí)感受。各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定

自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲

染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

三、品讀課文，賞析揣摩

1、冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，

那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛

動(dòng)。）

2、這種美在文中哪些具體語段得到生動(dòng)的描繪？（16、17、18

三個(gè)自然段。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，

然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來男女生分

角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能

激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。）

3、此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一

自然段？為什么？

生：我最喜歡文中16自然段。“她用她的長眉，妙目，手指，

腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴

聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡?！痹谶@

句話中作者用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了細(xì)致的

描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的

衣飾，非常吸引人C

生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中，作者不僅對(duì)卡拉瑪

姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了描寫，同時(shí)還細(xì)致刻畫了她的動(dòng)作，這才

是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合，正如作者所說

“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

生：我喜歡文中17自然段。因?yàn)樗鼘懗隽丝ɡ斀忝蒙袂榈亩?/p>

變，舞姿的優(yōu)美。舛“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的

表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時(shí)，在句式上采用排比句的形

式，使語句讀起來很有韻味。

生：我喜歡18自然段。這一段也是一個(gè)排比句，這段話中的詞

語用得非常生動(dòng)貼切。如“花開瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊

步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹高超的

舞蹈技藝。

引導(dǎo)：

(1)這段文章中哪個(gè)句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美？“我們發(fā)現(xiàn)她

們不但是表現(xiàn)的神加人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿

的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩

的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從

右手的指尖，一直傳到左手的指尖！”

⑵請(qǐng)一位同學(xué)配樂朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽同學(xué)想像舞蹈情

景。

⑶結(jié)合畫面同學(xué)口頭描述想像的情景。

⑷齊讀第18段。

(扣住文中的重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表

達(dá)美。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中,

學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。整個(gè)過程始終

將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有得提升審判

品味。)

4、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：

(1)生問：“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自

己“這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎？

生答：因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃€要心靈的完全投入，使

自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

生答：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，

以至于忘懷了觀眾，但這決不是對(duì)觀眾的不尊重；相反，正因?yàn)樽?/p>

重所以才專注。

⑵生問：“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻

能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，既然看不懂，為什

么會(huì)起共鳴？

生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超

的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起

伏，引起了大家的共鳴。

⑶生問：文中為什么有這么多“假如”？

生答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有

的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，

來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美。

生答：因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧

乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說

明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

⑷生問：作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不

描寫觀眾？

生答：因?yàn)樽髡咄耆豢ɡ斀忝玫奈璧肝?，根本沒有注意

到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

（5）生問：舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊

嚴(yán)的？

生答：卡拉瑪姐妹對(duì)于觀眾很尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆

莊嚴(yán)的。

生答：因?yàn)橛《任枋怯《鹊膫鹘y(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老

文化的尊重，所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗

教舞蹈。）

（6）生問：我心中的“咿呀”指的是什么？

生答：作者想要用語言來形容，但她認(rèn)為太美了，想不出怎樣

表達(dá)，所以變成了“咿呀”。

生答：作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

（7）生問：為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，

文中也說“我實(shí)在描寫不出“，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫

卻又生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

生答：不矛盾，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，

她認(rèn)為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不矛盾。

生答：不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)

形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的

舞蹈，真正的舞蹈C

（8）生問：第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深

地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈

會(huì)體會(huì)到她們的文化？印度文化有什么特點(diǎn)？

（這道題較難，教師要加以引導(dǎo)。）

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解

和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度

的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,

卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。

沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹

的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

（在課上，通過討論解決學(xué)生課前提出的問題，真正使課前、課

堂、課后成為一個(gè)完整的整體。學(xué)生自己提出問題、討論問題、解

決問題、付諸實(shí)踐，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地

位。）

四、遷移拓展，課堂延伸

1、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己

的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn)，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美

的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心？

我個(gè)人認(rèn)為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首

先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心

地投入。

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的

土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直

筆耕不輟，堅(jiān)持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

2、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的

舞蹈就是心靈之舞c只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們我

們中國有這樣的舞蹈嗎？能否舉例？為什么她們的舞蹈也是心靈之

舞？

（如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的

舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人

能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國

男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。）

3、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。（做到隨學(xué)隨

練，切實(shí)提高寫作水平）

請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、

生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的'和所想

到的，哪怕是一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段文字都行?！l先寫好,

誰就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。

生：在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡

情地展示她那夢(mèng)幻般的舞姿。在我看來，地在舉手投足間，把孔雀

的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)跳步，每一個(gè)轉(zhuǎn)

動(dòng)都出自于對(duì)生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢(mèng)更美，比云更柔軟，比

幻想更動(dòng)人。長裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動(dòng)處，飄飄欲仙。我仿佛

有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天

空。

生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒

旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀，兩只手在那兒不斷擺動(dòng)，如同一只展翅的海鷗,

在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地?cái)[動(dòng)著，

舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心

中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢(shì)，在我的眼前回蕩。

生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮,

我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽

的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞?！翱兹浮泵?/p>

麗的姿態(tài)，如一朵矯嫩的普蕾，在陽光下淀放。一陣柔韌的蠕動(dòng)，

時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長的手

指靈活的變換著?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目

光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，目然,

和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐。

（教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感

悟再來動(dòng)筆寫，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞，心靈一次次受到

美的洗禮。藝術(shù)的美，讓我們心馳神往；借助語言再現(xiàn)藝術(shù)，更是

讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章，讓我們沉浸于字里

行間，流連于書香文字。讓我們?cè)俅位氐轿恼?，選擇你喜歡的段落

朗讀，并背會(huì)它。

六、課后作業(yè)

1、修改課堂內(nèi)的這段描寫，并把它寫在綜合本上。

2、教后感：

朗讀有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)略到文章的音樂美。我們知道音樂

是以其特有的節(jié)奏旋律來打動(dòng)人心，感染聽眾，從而顯示藝術(shù)魅力

的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。好的文章也是

如此。學(xué)生也只有通過恰當(dāng)?shù)乩首x，才能感受到文章的旋律美。

在《觀舞記》這篇散文中，冰心大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方

法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，準(zhǔn)確的詞語，優(yōu)美的文字，朗讀

它們，猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符貫穿于文章中，有效地增強(qiáng)了文章的

美感。

通過個(gè)別朗讀，分組朗讀，齊讀，自由朗讀，表情朗讀等多種

朗讀形式，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到冰心散文所具有的音樂美。特別

是17自然段的表情朗讀。不僅讓學(xué)生讀出音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還

要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂。批情人文，情隨聲出，其聲瑯瑯，其樂融

融。

【相關(guān)鏈接】

1、艾青的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美

的舞蹈表演后的所思所感。

2、再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣月語

言來描繪音樂的美c《觀舞記》教案7

一、導(dǎo)入：

舞蹈是一門藝術(shù)，是最為優(yōu)美的肢體語言，是難描的畫，是心

靈的詩。舞蹈的最高境界莫過于讓完全不同的人產(chǎn)生情感的共鳴。

讓我們跟隨冰心女士一起來領(lǐng)略印度舞蹈藝術(shù)的神奇魅力。

二、教學(xué)鋪墊

1、作者簡(jiǎn)介：

冰心:一一原名謝婉瑩，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家，詩人，福建

長樂人。代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》等，我們?cè)鴮W(xué)過她

的《荷葉母親》。

2、關(guān)于印度舞蹈

印度是公認(rèn)的世界傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)祥地。印度傳統(tǒng)舞蹈有四大流

派，而“婆羅多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)美,

頭戴半圓形花環(huán)，耳環(huán)和鼻飾閃爍，光彩照人，演員的手、眼、身、

腳、步嚴(yán)密配合，面部表情喜怒哀樂瞬息萬變。

（配合多媒體圖片講解）（視頻播放印度舞蹈）

三、解讀文本

帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美

請(qǐng)速讀課文，用一句話來概括本文的主要內(nèi)容。

這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)

古老的印度舞蹈的向往之情。（引出“飛動(dòng)”一詞）

全文從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)”的美?

活動(dòng)一：請(qǐng)用“卡拉瑪姐妹的美，美在……”說話。

例：卡拉瑪姐妹的舞蹈的氛圍美，美在“簾幕慢慢地拉開，臺(tái)

中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅

燈”。有一種宗教氛圍，具有鮮明的印度特色。

明確：

卡拉瑪姐妹的面貌美，美在“她向觀眾深深地低頭合掌，抬

起…”有一種嫵媚之情在眉目間展現(xiàn)，未舞先有情。

卡拉瑪姐妹的服飾美，美在“她髻上的花朵，腰間的褶裙，”

有一種柔媚而嬌美C

卡拉瑪姐妹的舞姿美，美在“細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云

般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”。有一種飛動(dòng)的美。

卡拉瑪?拉希曼的神態(tài)美，美在“她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限

的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂……箭引弓，使人幾乎聽

得見錚錚的弦響！”，神采飛揚(yáng)的舞姿表現(xiàn)故事的悲歡離合。

卡拉瑪姐妹的動(dòng)作美，美在“頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣

的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖！“舞技的‘高

超在這動(dòng)作中展現(xiàn)得淋漓盡致。

活動(dòng)二：師生串讀“飛動(dòng)的美”o

老師讀：卡拉瑪姐妹的美，學(xué)生讀：美在……

過渡語：接下來讓我們用聲音來再現(xiàn)這優(yōu)美舞蹈中的視覺形象。

四、品讀課文

帶著欣賞的眼光讀美

語段一：她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵,

腰間的褶裙，用他細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)

般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩歌里的悲歡離合。

指導(dǎo)朗讀：

長眉，妙目，手指，腰肢，花朵，褶裙，舞步，鈴聲要重讀，

以強(qiáng)調(diào)印度舞蹈的著眼點(diǎn)，使觀眾懂得欣賞?！拜p云”要讀得輕柔,

舒緩?！靶L(fēng)”要讀得迅捷，果斷。

語段二：我便看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑

頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞;

忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼

描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾

乎聽得見錚錚的弦響！

指導(dǎo)朗讀：

動(dòng)作和修飾語都需要停頓，注重情感的流露，讀雙眉顰蹙我們

也應(yīng)該緊皺雙眉，讀笑頰粲然我們也應(yīng)該笑容滿面，隨著舞姿的變

幻多姿，我們的朗讀也要隨機(jī)應(yīng)變。

語段三：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊

步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”,頸的輕搖，肩

的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的

指尖！

指導(dǎo)朗讀：（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）

蓮花的花開瓣顫，可讀出微微的顫音，.顯出蓮花的嬌嫩，小鹿

的疾走驚躍，可以處理的稍快些，加快語速.，突出小鹿的靈動(dòng)。孔

雀的高視闊步，可故意延長.“高”和“闊”，突出孔雀的驕傲。

過度語：舞蹈藝術(shù)著重通過視覺和聽覺給人以感受，如果用語

言來表現(xiàn)，則需要高超的駕馭語言的能力。冰心女士果然令人佩服。

小結(jié)：語言特色

大量運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。

把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，引起讀者的想象得到語言和舞蹈形象

的雙重審美享受。

五、疑難解惑

帶著探究的眼光悟讀

1、在文章的開頭為什么會(huì)有這么多的“假如”？

一一這是一種側(cè)面描寫的方法，運(yùn)用排比，從舞姿、眉宇、服

飾、舞步、佩帶和身形幾個(gè)方面表現(xiàn)這驚人的舞蹈藝術(shù)，與后文的

內(nèi)容相照應(yīng)。

活動(dòng)四：請(qǐng)從不同的角度來續(xù)寫一個(gè)句子。

假如我是一個(gè)……

2、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷

了自己”？

——真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

3、怎樣理解“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度

的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”這句話?

——藝術(shù)的交流，能增強(qiáng)各國各民族之間的相互了解和溝通。

所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都直根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也

一樣，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉

瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。

六、感悟升華

帶著收獲的眼光說美

欣賞完卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，領(lǐng)略了冰心女士高超的語言技

巧，請(qǐng)用一句說說學(xué)習(xí)本文后的感受。

提示：可從語言、藝術(shù)感受來說說。

結(jié)束語

藝術(shù)的確能震撼我們的心靈，陶冶我們的情操，提高我們的素

養(yǎng)，隨著我們年齡的增長，視野的開闊，藝術(shù)不僅需要我們欣賞，

我想更需要我們?nèi)?chuàng)造。《觀舞記》教案8

基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)的字注音。

咿（）啞顰（）蹙（）嗔（）視

叱（）咤（）風(fēng)云盡態(tài)極妍（）

2.解釋下面的詞語。

變幻多姿：

渾身解數(shù)：

息息相通：

盡態(tài)極妍：

3.從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句。（至少三處）

4.為什么說卡拉瑪”在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘

懷了自己”？

5.說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的

‘美'”的一?

6.課文中說“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度

的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)“，怎樣理解這句話？

7.《觀舞記》的《安塞腰鼓》同是寫舞的，這兩種舞蹈在風(fēng)格

上有什么不同？

8.這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹

優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)你各找出兩例，并體會(huì)其作用°《觀舞記》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)

作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的，觀舞記教案。

2、賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準(zhǔn)

備）。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給

大家聽聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀

看卡拉瑪姐妹的同臺(tái)演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條

件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服

飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興

趣，有助于提高教學(xué)效果）

二、初讀，整體感知：

1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體

感知文章的大意，想想文章主要寫了什么為容。請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔

的語言說說本文主要內(nèi)容。

（本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪

姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪

姐妹美妙的舞蹈呢？

再次閱讀文章C在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊

讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：

這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注

釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不僮的詞句，可以查找字典、

詞典；用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

3、指名讀、齊讀下列詞語：

清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低

回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通

三、研讀課文：

1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈

的美？

——第2—6小節(jié)

——第13—18小節(jié)。

一一體會(huì)這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)

卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？

或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思

想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

一一印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。

（在第17、18節(jié)）

四、閱讀探析：

1、用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。

本文主要是用比喻前排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐

妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫,

小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)

化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和

舞蹈形象的雙重審美的享受。

（找出精彩語句或語段，認(rèn)真思考）

試從文中找出精彩的.句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、

句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說說這些語句好在哪？

——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和

舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀

者的想象和聯(lián)想。

2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？

備案：

①為什么第17小節(jié)說卡拉瑪”在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾,

也忘懷了自己”？

——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來。但是僅有

“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一

部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

②第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地伍會(huì)

到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)

到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？

（朗讀第19小節(jié)）

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解

和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度

的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,

卡拉瑪姐妹也是一樣，”吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”，

教案《觀舞記教案》。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷

史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

插入介紹印度宗教及文化概況。

——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢(shì)力極大，所以

也有人說印度是一個(gè)宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)

容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯?/p>

如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的

宗教中都有其象征意義。

再次朗讀，深入感受

五、知識(shí)遷移

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈

就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問我們中國有這

樣的舞蹈嗎？

如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

欣賞舞蹈。

提問：為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？

明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿

優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈,

讓人感受到中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈

的精神。

六、作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點(diǎn)語言積累?！队^舞記》教案

10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句

的作用。

2、展開想象，領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美。

3、品味語言，感受魅力所在。

【教學(xué)過程及步驟】

一、導(dǎo)入新課

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史

的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲

劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有

那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說

著人類歷史的進(jìn)步°今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美

幻絕倫的異國風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為

快吧？

二、整體感知

1、運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，

解決生字詞。

2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感

受。

3、教學(xué)小結(jié)：這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,

表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

三、課文探究

1、探尋“舞蹈美”：

課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出

我心中所感受到的‘飛動(dòng)的‘美‘！"作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是

一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目

睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)

仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈

真美！'美'在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教

師參與其中。全班交流。

教學(xué)小結(jié)：

例如：13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞

姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來

寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”O(jiān)

2、探尋“語言美”：

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,

這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),

把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)

一下這些語段的“精妙”所在：

⑴讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

⑵全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感

受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深

意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同來解決。

1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷

了自己”？

因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要全身心地投入，這樣才是好

的舞蹈。

2、說說作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”

的？

衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

3、“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨

著她的動(dòng)作，起了共鳴！”在作者觀看時(shí)，即看不懂，為什么會(huì)起

共鳴？

我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，

讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起

了大家的共鳴

4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作，為什么不描寫

觀眾？

作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反

應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？

印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對(duì)印度古老文化的尊重，

所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？

作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中

也說“我實(shí)在描寫不出“，文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又

生動(dòng)形象，請(qǐng)問矛盾嗎？

不矛盾，文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動(dòng)形象，

實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，

真正的舞蹈。

8、文中為什么有這么多“假如”？

因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文

字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者

非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、小結(jié)

同學(xué)們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹

的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿

大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

六、課后反思《觀舞記》教案11

（教學(xué)目標(biāo)）

1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐

妹優(yōu)美舞姿的語句C

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

（本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作,

有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不

僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立

第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)

學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模

式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)

教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)

學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開

闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒

賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

（教學(xué)準(zhǔn)備）

1.預(yù)習(xí)課文，掌握讀一讀，寫一寫中的字詞。

2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)

備錄音機(jī)、磁帶（輕音樂）、錄像機(jī)（帶）、投影儀。

（設(shè)計(jì)思路〕

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生

開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很

有限的，教師的'引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，

可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴

的語言為切入口，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的

思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

（教學(xué)過程）

一、創(chuàng)設(shè)情境°以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

動(dòng)人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們

用自己的語言來表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，

但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相

信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

（能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫

面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語

的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪

舞蹈藝術(shù)呢？這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。）

二、配樂朗讀，整體感知

（學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。）

朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。

思考問題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們？

由此問引出：姐妹舞蹈之美。

（學(xué)生對(duì)文本的感知是通過讀來完成的。所謂書讀百遍，其義自

見。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)

思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自

我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染

營造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

三、品讀課文，集體探究

1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之

美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛

動(dòng)。）

2.師：這種美在文中哪些具體語段得到生動(dòng)的描繪？（16、17、

18三個(gè)自然段。）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，

然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來男女生分

角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能

激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。）

3.（教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)，）師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)

這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

（學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16、

18自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理，教師應(yīng)以正面的肯定、鼓

勵(lì)為主。

根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體

會(huì)語言特點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表

在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)

生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗

讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)生動(dòng)的語言描寫及教學(xué)

難點(diǎn)

如何感受美，形成自己的審美觀得到了突破。）

4.自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。四、遷移

拓展，課堂延伸

同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹

舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語言。所乂，學(xué)會(huì)用一些精致的形

容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這

篇課文的一個(gè)要求C

仿照作者的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：

太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱,

水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。要

求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)

美的文字。

(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感

悟再來動(dòng)筆寫，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。)

資料鏈接

冰心(1900.10-1999.2),原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長

樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。五四時(shí)，她開始寫小說、詩

歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為冰心體，影響很大。

許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀

者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。《觀舞記》教案

12

1教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字詞，積累詞語。

2、領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美，和諧之美。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的方式以及寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)作者用精美

的語言，表現(xiàn)優(yōu)美舞蹈的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的興趣和能力，提高審美情趣，增強(qiáng)美的

享受。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略印度舞蹈的藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)作者用精美的語言,

表現(xiàn)優(yōu)美舞蹈的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，體會(huì)印度舞蹈的魅力。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】觀舞記

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史

的寶庫。本學(xué)期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲

居ij——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)一一“竹影”。還有

那巧舌如簧的高超表演一一“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說

著人類歷史的進(jìn)步C今天，著名的’冰心女作家又給我們帶來一場(chǎng)美

幻絕倫的異國風(fēng)情表演一一印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為

快吧？?。ò鍟n題）