第1課時 比大?。ㄕf課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

第1課時比大小（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第1課時比大?。ㄕf課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版”

本節(jié)課選自人教版一年級上冊數(shù)學教材第一單元《認識數(shù)字1-10》中的第1課時，主要目的是讓學生掌握比較物體大小的方法，培養(yǎng)學生對數(shù)字大小的直觀認識。通過觀察、操作和交流，使學生能夠用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯描述數(shù)字和物體之間的大小關系，為后續(xù)學習數(shù)學比較打下基礎。本節(jié)課內容與學生的生活實際密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學語言表達能力。通過比較物體大小，學生將發(fā)展數(shù)感和符號意識，能夠運用數(shù)學語言準確描述大小關系，提高解決問題的能力。同時，通過觀察、分析、合作交流等過程，學生將培養(yǎng)空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，增強數(shù)學抽象和推理能力，為形成系統(tǒng)的數(shù)學思維打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)數(shù)和比較物體的概念，能夠識別一些基本的數(shù)字，并對大小有一定的直觀感知。他們可能已經(jīng)能夠通過直觀比較判斷兩個物體的大小。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學習。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化、趣味性的教學活動來吸引。學生在學習過程中可能表現(xiàn)出不同的學習風格，如視覺、聽覺或動手操作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解“大于”、“小于”、“等于”這些概念時遇到困難，需要通過具體實例來加深理解。此外，將大小概念抽象化到數(shù)字上可能會讓學生感到困惑，需要通過不斷的練習和引導來逐步掌握。學生還可能在對物體大小進行比較時，由于觀察角度或方法不當而得出錯誤的結論。教學資源-教科書及配套練習冊

-實物模型（如不同大小的球、積木等）

-黑板和粉筆

-多媒體投影儀

-互動式電子白板

-教學PPT

-數(shù)學游戲卡片

-小組討論指導卡片

-教學評價表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT和預習指導問題。

設計預習問題：如“你能找出身邊的三樣物品，并按大小順序排列嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習成果，了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀預習資料，理解大小比較的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試用所學知識解決預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解大小比較的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同大小的物品，引入大小比較的概念。

講解知識點：詳細講解“大于”、“小于”、“等于”的符號表示。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生通過游戲比較物品大小。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解大小比較的方法。

參與課堂活動：學生分組進行大小比較游戲，實踐所學知識。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解大小比較的基本概念和符號表示。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握大小比較的方法，理解符號表示，突破“如何用符號表示大小關系”的重難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與大小比較相關的練習題，鞏固課堂學習。

提供拓展資源：推薦與大小比較相關的數(shù)學故事或視頻，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固大小比較的知識。

拓展學習：學生觀看數(shù)學故事或視頻，拓寬知識面。

反思總結：學生回顧學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對大小比較的理解，通過拓展學習激發(fā)學生的興趣，通過反思總結幫助學生提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書：《數(shù)學島歷險記》、《愛數(shù)學的孩子》等，這些書籍中包含了許多與大小比較相關的有趣故事，可以幫助學生理解大小概念。

-數(shù)學游戲：如“大小比較卡牌游戲”、“數(shù)字排序接力賽”等，通過游戲讓學生在實踐中掌握大小比較的技能。

-數(shù)學動畫視頻：如《數(shù)學樂園》系列動畫，通過動畫形式展示大小比較的概念，增加學生的學習興趣。

-數(shù)學繪本：《比較大小的日子》、《數(shù)字森林》等，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)大小比較的概念。

-實物模型：使用不同大小的球、積木、水果等實物，讓學生直觀感受大小差異。

-數(shù)學軟件：利用數(shù)學教育軟件，如“數(shù)學寶盒”、“智慧數(shù)學”等，提供互動式的大小比較練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家長一起玩大小比較游戲，如使用家長準備的實物模型進行大小排序，增強學生的實踐能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的大小比較故事或繪本，通過創(chuàng)作過程加深對大小概念的理解。

-學生可以參與數(shù)學俱樂部或數(shù)學角的活動，與其他同學一起探討和解決大小比較的問題。

-學生可以在日常生活中主動尋找大小比較的例子，如比較家庭成員的身高、體重等，將數(shù)學學習與生活實際相結合。

-教師可以定期組織數(shù)學競賽，如大小比較競賽，讓學生在競賽中提升大小比較的技能和興趣。

-學生可以閱讀數(shù)學雜志或報紙上的相關文章，了解大小比較在生活中的應用，拓寬知識面。

-教師可以引導學生進行小組研究，探究大小比較在不同領域的應用，如自然科學、社會科學等。

-學生可以嘗試使用數(shù)學軟件進行大小比較的模擬實驗，通過虛擬操作加深對概念的理解。

-學生可以參與社區(qū)數(shù)學活動，如數(shù)學講座、數(shù)學展覽等，與其他社區(qū)成員一起分享數(shù)學學習的樂趣。教學反思與總結在今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學方法，讓學生在自主探索和小組合作中學習大小比較?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學的喜悅與挑戰(zhàn)并存。

在教學策略方面，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，讓學生提前進入學習狀態(tài)。這樣的做法不僅提高了學生對課堂內容的興趣，也讓他們有了自主學習的機會。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在預習時可能并未完全理解問題的意圖，未來我需要在預習任務的描述上更加明確具體。

在課堂管理上，我盡量讓每個學生都參與到小組活動中來，但我也注意到一些內向的學生在小組中發(fā)言較少。為此，我計劃在下次課上專門設計一些環(huán)節(jié)，鼓勵這些學生表達自己的觀點。

教學方法上，我使用了講授法、實踐活動法和合作學習法。通過講解知識點，組織課堂活動，以及小組討論，學生能夠更好地理解和掌握大小比較的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動環(huán)節(jié)，有些學生對于操作步驟不夠熟悉，導致活動進行得不夠順暢。下次我會提前準備一些操作示范視頻，讓學生在活動前有更清晰的指導。

關于教學效果，我觀察到學生在課堂上的積極參與和互動，他們對大小比較的概念有了更深刻的理解。通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握和技能運用上都有了明顯的進步。但同時，我也注意到學生在面對一些復雜問題時，還是顯得有些困惑。為此，我計劃在后續(xù)教學中加入更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

在情感態(tài)度方面，學生對于數(shù)學學習的興趣得到了提升，他們在課堂上展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。但也有學生對于數(shù)學學習仍然存在恐懼和抵觸心理，我會在今后的教學中更多地關注這些學生的情感需求，通過鼓勵和表揚來增強他們的自信心。

1.加強預習指導，確保學生能夠正確理解預習任務，并提前掌握一些基礎知識。

2.在課堂活動中，更多地關注內向學生的參與情況，設計更多適合他們的參與方式。

3.提前準備操作示范視頻，讓學生在實踐活動前有更清晰的指導。

4.增加實例和練習，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

5.關注學生的情感需求，通過鼓勵和表揚來增強他們的自信心。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習數(shù)學，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱情。在未來的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的