陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊 第2課《在線學(xué)習(xí)與生活更從容》說課稿

陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第2課《在線學(xué)習(xí)與生活更從容》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第2課《在線學(xué)習(xí)與生活更從容》說課稿設(shè)計意圖本節(jié)課《在線學(xué)習(xí)與生活更從容》旨在讓學(xué)生了解并掌握在線學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高生活品質(zhì)的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，通過講解、演示、實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)平臺的使用、搜索學(xué)習(xí)資源、在線交流互動等技能，從而更好地適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于日常生活，讓生活變得更加便捷、高效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、利用在線學(xué)習(xí)資源的意識，提升學(xué)生對信息技術(shù)的敏感度和依賴度。

2.計算思維：通過在線學(xué)習(xí)平臺的使用和資源搜索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展計算思維。

3.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，形成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻力量。

4.信息處理能力：提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中的信息檢索、篩選、整合能力，為日常生活提供有價值的信息支持。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握在線學(xué)習(xí)平臺的基本操作：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練使用在線學(xué)習(xí)平臺，包括登錄、瀏覽課程、提交作業(yè)等基本操作。例如，教師應(yīng)重點講解如何通過平臺搜索課程資源，以及如何參與在線討論和互動。

-學(xué)會搜索和篩選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：教師需強調(diào)如何利用關(guān)鍵詞進行有效搜索，以及如何根據(jù)課程需求篩選出合適的資源。例如，教授學(xué)生如何使用搜索引擎的高級搜索技巧來找到適合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

2.教學(xué)難點

-理解并運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略：學(xué)生可能難以理解如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，教師需要通過實例來指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何安排在線學(xué)習(xí)時間，以及如何評估學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以演示如何使用在線學(xué)習(xí)工具來記錄學(xué)習(xí)進度和反饋。

-網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力：學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時，可能會遇到信息過載或虛假信息的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何識別可信資源，例如，通過展示如何查看網(wǎng)站來源、作者背景和發(fā)布日期來評估信息真實性。同時，教師還需強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全意識，教育學(xué)生不隨意泄露個人信息。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、耳機

-課程平臺：陜教版小學(xué)信息技術(shù)在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：在線課程視頻、互動教學(xué)軟件、數(shù)字化學(xué)習(xí)材料

-教學(xué)手段：PPT演示、情境模擬、小組討論、在線互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，例如：“同學(xué)們，你們在生活中都用過電腦或手機學(xué)習(xí)嗎？覺得方便嗎？”

-學(xué)生分享個人在線學(xué)習(xí)體驗，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何讓在線學(xué)習(xí)變得更加從容。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師演示在線學(xué)習(xí)平臺的使用方法，包括登錄、瀏覽課程、參與討論等。

-通過實際操作，展示如何使用搜索引擎搜索學(xué)習(xí)資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何篩選和評估信息。

-教師通過案例分析，講解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，如時間管理、學(xué)習(xí)計劃制定等。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，通過實例說明如何識別可信資源，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進行在線學(xué)習(xí)平臺的實操練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師提出一些在線學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)，如搜索特定主題的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生完成后分享成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)在線學(xué)習(xí)的重要性和使用技巧。

-學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的收獲和遇到的問題，教師給予反饋和解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生利用本周時間，通過在線學(xué)習(xí)平臺完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，并撰寫一份簡短的學(xué)習(xí)報告，總結(jié)在線學(xué)習(xí)的心得體會。

-教師提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全，保護個人信息，合理安排學(xué)習(xí)時間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.熟練掌握在線學(xué)習(xí)平臺操作：學(xué)生能夠獨立登錄在線學(xué)習(xí)平臺，瀏覽課程內(nèi)容，參與在線討論和互動，以及提交作業(yè)。

2.提高信息檢索與篩選能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧，通過搜索引擎快速找到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源，并能有效篩選出適合三年級學(xué)習(xí)的材料。

3.制定并執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生能夠根據(jù)課程要求和自身需求，制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

4.增強網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力：學(xué)生在面對大量網(wǎng)絡(luò)信息時，能夠識別并選擇可信資源，避免受到虛假信息的干擾。

5.提升信息意識：學(xué)生在日常生活中，能夠主動利用信息技術(shù)解決問題，如使用在線教育資源進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)工具進行交流與合作。

6.培養(yǎng)計算思維：學(xué)生在使用在線學(xué)習(xí)工具和資源時，能夠運用計算思維分析問題、解決問題，形成良好的邏輯思維能力。

7.增強網(wǎng)絡(luò)安全意識：學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，能夠自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，保護個人信息，避免泄露隱私。

8.提升信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠認識到信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，積極參與構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)空間的清朗貢獻力量。

9.改善學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠通過在線學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論、主動求助等。

10.提高綜合素質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了信息技術(shù)知識，還培養(yǎng)了自主探究、合作交流、批判性思維等綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《在線學(xué)習(xí)與生活更從容》這一課時，我深刻體會到了作為教師的責(zé)任重大。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實際操作中掌握在線學(xué)習(xí)的技巧。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法的運用上，我可能過于依賴演示和講解，而忽略了學(xué)生的主體性。盡管我在課堂上鼓勵學(xué)生參與互動，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。今后，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實踐，例如增加小組討論和項目式學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

其次，在課堂管理方面，我意識到對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，我需要采取更為個性化的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我應(yīng)提供更多的輔導(dǎo)和支持；對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，則應(yīng)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以促進他們的深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在不足，但本節(jié)課的教學(xué)效果還是令人欣慰的。學(xué)生在掌握在線學(xué)習(xí)平臺操作方面取得了顯著進步，他們能夠獨立完成課程瀏覽、資源搜索和在線討論等任務(wù)。同時，學(xué)生在信息檢索與篩選能力上的提升也讓我感到高興。

在知識方面，學(xué)生不僅學(xué)會了如何使用在線學(xué)習(xí)工具，還了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略和信息辨別的重要性。在技能方面，學(xué)生通過實踐操作，提高了自己的信息處理能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對在線學(xué)習(xí)