三年級科學下冊第一單元植物的生長變化第2課種植我們的植物教學材料教科版

Page1 第2課種植我們的植物(一)背景和目標本節(jié)課起先種植植物的活動，并要求學生做好栽培植物、視察植物生長改變的一系列打算工作。這節(jié)課是本單元后面幾節(jié)課教學的基礎。通過前一節(jié)課的學習，學生基本認同了綠色開花植物都是從種子起先它們新的生命的，那么視察植物生長改變的活動就應當從“播種”起先。種下的種子會發(fā)生怎樣的改變呢?前面學生發(fā)表了自己的看法，從對三年級學生的調查狀況看，大部分學生認為種子在土壤中萌發(fā)是先向上長出莖，發(fā)育成幼芽，再長根;有些學生甚至想不到種子會發(fā)育成根。那么種子在土壤中究竟會發(fā)生哪些改變呢?教科書啟發(fā)學生想方法親眼看到種子的萌發(fā)過程?；谌昙壍膶W生年齡特點，教科書介紹了一種視察種子萌發(fā)過程的方法。種植植物的日的是為了視察植物的生長改變過程，探討植物生長改變規(guī)律。植物的生長是一個漫長的過程，風仙花的一個生命周期要經(jīng)驗五個月左右的時間。這樣記錄就顯得至關重要。記什么?怎樣記?“做視察記錄”就是在引領學生做好視察記錄的打算工作，思索視察什么?用什么方法記錄?記錄什么?這一活動將干脆確定著單元教學結束時學生是否能獲得植物生長改變過程的有關相識。過程與方法學習駕馭播種的技能。在老師的指導下，設計相宜的試驗，視察種子的萌發(fā)過程。依據(jù)探討植物生長改變的須要，確定視察、記錄的內容和方法。依據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預料，確定本階段視察記錄的重點。情感看法價值觀樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想。培育合作意識。(二)教學打算為每組學生打算:花盆、土壤、鏟子等種花工具，風仙花種子。為每個學生打算:透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙(或棉花)、風仙花種子、大豆種子、記錄紙。(三)教科書說明本節(jié)在教科書中共3頁，包括兩個部分。第一段文字幫助學生明確本節(jié)課的任務:種植風仙花，同時提示學生播種要考慮季風仙花等很多植物都相宜在春季播種，但也有些植物相宜在秋季播種。第一部分:播種活動一是種植風仙花。“播種方法”中的文字介紹了盆栽風仙花的方法;插圖示意了學生的種植活動須要在老師的指導下進行;對話框提示，有條件的學校除了組織學生在花盆中種植外，還可以在校內的花壇中種植。活動二是在透亮的杯子中進行的播種活動。這個活動主要是為了幫助學生解決看不到種在土壤中種子萌發(fā)過程的問題?！安ハ氯サ姆N子在土壤中會發(fā)生什么改變?怎樣才能看到種子的改變過程呢?”活動前的這兩個問題，展示了學生的思維活動，意在引領學生學習探討問題的科學思維方法?！坝眠@個方法試一試”提示學生采納教科書介紹的方法，也為學生自己設計試驗方法留下了空間?！胺椒ā钡钠浯吸c，“不同的方向放置種子”是在為后面視察根總是向下生長做打算。第5頁上面的兩個留意，分別提示學生在課后要仔細視察透亮杯中種子的改變和種在花盆中出土后的風仙花的生長改變，以及須要重點視察的現(xiàn)象。其次部分:做視察記錄這一部分意在引領學生做好長期視察前的打算工作。教科書介紹了利用記錄表記錄、利用照片和文字記錄、通過寫視察日記的方式記錄。本節(jié)課教科書最終對話框中的問題，引導學生在種植植物、視察植物生長改變的過程中，應主動思索，擅長提問。(四)教學建議授課時間:兩課時。1播種?；顒?一)引人:從今日起先我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長，視察探討植物的生長改變。那么，我們的種植活動應當從哪里起先呢?活動(一)指導:(1)播種是長期種植活動的起先，播種活動進行的勝利與否，干脆影響本單元的后續(xù)活動能否順當進行。因此，老師肯定要特殊重視本節(jié)課的播種活動。前一節(jié)課，老師已經(jīng)要求學生查閱資料了解風仙花的種植方法，播種前有必要組織學生就此問題進行溝通，老師進行必要的指導。假如學生沒有查閱資料的條件，老師要事先打算好播種說明，指導學生“照章辦事”。(2)播種前老師要帶領學生檢查相識播種所須要的材料和工具，為了保證播種工作的順當進行，老師要多打算幾套播種工具和材料。(3)考慮到種子的發(fā)芽率，提示學生一個花盆中可播種2粒一3粒種子。(3)播種時要留意指導學生不要將種子種的太深，讓學生知道種子應種在相宜的深度，種的太深不宜發(fā)芽。風仙花種子的深度一般在1厘米左右為宜。(4)提示學生大量的水會破壞種子的萌發(fā)，但是要盡量使花盆中每個部分的土壤都讓水滲透勻稱。(5)要確保每組學生栽一盆風仙花。有條件的學校，可以在校內中組織學生種植風仙花;激勵有愛好的學生在家中種植一盆風仙花，以便隨時視察?；顒?二)引人:我們種植植物的日的，一方面是學習一些栽培管理植物的技術，更重要的是視察探討植物生長改變的過程。但是種子出芽前在土壤中會發(fā)生怎樣的改變呢?我們能想方法看到種子變成芽的過程嗎?活動(二)指導:(1)學生的播種活動結束后，首先讓學生將物品整理好，引領學生從興奮的種植活動進人到對問題的思索狀態(tài)，再起先新的教學活動。(2)啟發(fā)學生揣測種子在土壤中將發(fā)生怎樣的改變?讓他們將自己的揣測畫在記錄本上。(3)組織學生進行視察種子萌發(fā)過程的試驗前，最好讓學生先想方法，培育學生樹立自己解決問題的意識。試驗可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進透亮杯子中。種子要放在杯壁和紙之間?？紤]到種子萌發(fā)出的根生長的很快，所以放置種子的位置不要太靠下。要保證足夠的水分，但不要將種子浸泡在水中。(4)建議在杯中除了放人風仙花的種子外，再放人2粒一3粒菜豆或其他豆類植物的種子，將種臍分別朝上、下、左或右，為視察根的生長方向做打算。2做視察記錄?；顒右?種養(yǎng)植物是一項長期的活動，植物生長是一個動態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些改變，剛好記錄是關鍵。那么，我們什么時候記錄?記錄什么?怎樣記錄呢?活動指導:(1)提示學生從現(xiàn)在起先，每個人都應當有一個視察記錄本，用于記錄植物的生長改變現(xiàn)象。到單元學習結束時，每人手中都應有一本植物生長日記。(2)組織學生探討，依據(jù)學生所關切的問題，確定記錄的內容。(3)為了便于發(fā)覺植物生長改變規(guī)律，引發(fā)學生產生一些有價值的問題，老師應特殊強調學生做好教科書“記錄表”中提到的幾方面的內容。提示學生幼芽出土后，至少每周做一次視察記錄。(4)激勵學生采納不同的方式記錄，可以列表、寫日記、畫圖，也可以