三年級數(shù)學(xué)上冊四乘與除教案北師大版

Page5四乘與除第1課時小樹有多少棵教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。（2）結(jié)合詳細(xì)情境，在解決詳細(xì)問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和實(shí)力。2．過程與方法目標(biāo)：（1）通過課前表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，學(xué)會獨(dú)立思索解決問題。（2）經(jīng)驗(yàn)與他人溝通計(jì)算方法的過程，在與同伴溝通，小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨(dú)立思索，合作溝通的過程中，能夠細(xì)致傾聽與質(zhì)疑，不斷反思自己的思維歷程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠細(xì)致視察、主動思索，能夠主動地參與數(shù)學(xué)的探討活動。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)打算：學(xué)具模型、課件、學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)流程：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)成目標(biāo)教學(xué)反思集體學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。獨(dú)立探究 組際溝通口算“20×3”的方法獨(dú)立探究檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)校想在教學(xué)樓四周種一些樹來綠化校內(nèi)，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校購買了一些樹苗，請看主題圖。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)：3捆一共多少棵？1.1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議3分鐘）（1）運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法學(xué)問，嘗試獨(dú)立探究計(jì)算“20×3”的結(jié)果。（2）記錄計(jì)算過程，打算在小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的口算方法。學(xué)習(xí)任務(wù)：園林工人運(yùn)走了學(xué)習(xí)任務(wù)：園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共多少棵？1.1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議2分鐘）（1）運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)“問題一”的收獲，嘗試獨(dú)立解決問題二，列出算式并計(jì)算結(jié)果。（2）記錄計(jì)算過程，打算在小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數(shù)學(xué)書P30算一算視察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內(nèi)認(rèn)可的口算方法。──比較不同方法的異同。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。完成數(shù)學(xué)書中的練習(xí)。情境引入，激發(fā)解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。細(xì)致傾聽，并理解不同口算方法的道理。針對方法提出質(zhì)疑。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。學(xué)生是否駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。板書設(shè)計(jì)：問題一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共多少棵？20×3＝60（棵）500×3＝1500（棵）第2課時須要多少錢教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（2）結(jié)合詳細(xì)情境，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2．過程與方法目標(biāo)：（1）通過嘗試，促進(jìn)學(xué)生自主探究，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，學(xué)會獨(dú)立思索解決問題。（2）經(jīng)驗(yàn)與他人溝通、合作；經(jīng)驗(yàn)多種算法溝通的過程。在與同伴溝通，小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨(dú)立思索，合作溝通的過程中，能夠細(xì)致傾聽與質(zhì)疑，不斷反思自己的思維歷程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題，培育學(xué)生思維的敏捷性及與人合作溝通的意識。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)打算：課件、學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)流程：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)成目標(biāo)教學(xué)反思集體學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。獨(dú)立探究 組際溝通口算“12×3”獨(dú)立探究鞏固練習(xí)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，細(xì)致視察圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)：買3個游泳圈須要多少錢？1.1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議3分鐘）（1）運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的乘法學(xué)問，獨(dú)立探究用不同方法計(jì)算“12×3”的結(jié)果。（2）記錄計(jì)算的過程，打算小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？1.1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議2分鐘）（1）運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)“問題一”的收獲，嘗試獨(dú)立解決問題二，列出算式并計(jì)算結(jié)果。（2）記錄計(jì)算過程，打算在小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數(shù)學(xué)書P33練一練視察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內(nèi)認(rèn)可的墳算方法。──比較不同方法的異同。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。完成數(shù)學(xué)書中的練習(xí)。情境引入，激發(fā)解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。細(xì)致傾聽，并理解不同計(jì)算方法的道理。針對方法提出質(zhì)疑。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。學(xué)生是否駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。板書設(shè)計(jì)：問題一：買3個游泳圈須要多少錢？問題二：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？12×3＝36（元）18×4＝72（元）第3課時豐收了教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。（2）結(jié)合詳細(xì)情境，在解決詳細(xì)問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和實(shí)力。2．過程與方法目標(biāo)：（1）通過課前表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，學(xué)會獨(dú)立思索解決問題。（2）經(jīng)驗(yàn)與他人溝通計(jì)算方法的過程，在與同伴溝通，小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨(dú)立思索，合作溝通的過程中，能夠細(xì)致傾聽與質(zhì)疑，不斷反思自己的思維歷程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠細(xì)致視察、主動思索，能夠主動地參與數(shù)學(xué)的探討活動。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：探究整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)打算：學(xué)具模型、課件、學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)流程：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)成目標(biāo)教學(xué)反思集體學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。獨(dú)立探究“60÷2”的口算方法。組際溝通口算“60÷2”的方法獨(dú)立探究鞏固練習(xí)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果細(xì)致視察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？學(xué)習(xí)任務(wù)：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議3分鐘）（1）運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的除法學(xué)問，在課堂練習(xí)本上嘗試獨(dú)立探究計(jì)算“60÷2”的結(jié)果。（2）記錄計(jì)算的過程，打算小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的口算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議3分鐘）（1）運(yùn)用剛剛學(xué)到的除法計(jì)算方法，在數(shù)學(xué)書P34，獨(dú)立解決山羊伯伯的問題。（2）記錄計(jì)算的過程，打算全班溝通。2.全班溝通（建議3分鐘）完成數(shù)學(xué)書P35的練一練。視察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問題。列出算式。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內(nèi)認(rèn)可的口算方法。──比較不同方法的異同。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。完成數(shù)學(xué)書中的相應(yīng)練習(xí)，并溝通收獲與困惑。情境引入，激發(fā)解決問題的欲望。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。細(xì)致傾聽，并理解不同口算方法的道理。針對方法提出質(zhì)疑。理解要解決的問題明確學(xué)習(xí)流程。獨(dú)立思索，找到解決問題的方法。學(xué)生是否駕馭整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。板書設(shè)計(jì)：問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，須要運(yùn)多少次？60÷2＝30（根）160÷8＝20（次）第4課時植樹教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）探究并駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。（2）結(jié)合詳細(xì)情境，能用除法學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2．過程與方法目標(biāo)：（1）通過嘗試，促進(jìn)學(xué)生自主探究，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，學(xué)會獨(dú)立思索解決問題。（2）經(jīng)驗(yàn)與他人溝通、合作；經(jīng)驗(yàn)多種算法溝通的過程。在與同伴溝通，小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作、溝通、共享。3．情感、看法與價值觀：（1）在獨(dú)立思索，合作溝通的過程中，能夠細(xì)致傾聽與質(zhì)疑，不斷反思自己的思維歷程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度思索問題，培育學(xué)生思維的敏捷性及與人合作溝通的意識。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)打算：課件、學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)流程：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動達(dá)成目標(biāo)教學(xué)反思集體學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。獨(dú)立探究“36÷3”的計(jì)算方法。組際溝通口算“36÷3”的方法獨(dú)立探究鞏固練習(xí)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果細(xì)致視察主題圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)一：平均每班分到多少棵樹苗？1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：平均每班分到多少棵樹苗？1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議3分鐘）（1）運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的除法學(xué)問，獨(dú)立探究用不同方法計(jì)算“36÷3”的結(jié)果。（2）記錄計(jì)算的過程，打算小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議3分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）組織全班溝通，介紹不同的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：三（1）班共有48人參與植樹，每4人一組，可以分成幾組？1.獨(dú)立學(xué)習(xí)（建議2分鐘）（1）運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)“任務(wù)一”的收獲，嘗試獨(dú)立解決“任務(wù)二”，列出算式并嘗試用多種方法計(jì)算結(jié)果。（2）記錄計(jì)算過程，打算在小組內(nèi)溝通。2.小組溝通（建議2分鐘）（1）小組成員輪番說一說自己計(jì)算的方法；（2）在小組內(nèi)解決組內(nèi)成員困惑的問題，打算向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)卡上的問題。3.全班溝通（建議5分鐘）完成數(shù)學(xué)書P37的練一練。視察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問題。列出算式。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求。獨(dú)立思索，解決問題。全班溝通。──介紹組內(nèi)認(rèn)可的口算方法。──比較不同方法的異同。細(xì)致傾聽，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)指南中的學(xué)習(xí)要求