七年級下《山中訪友》滬教版-課件VIP

《山中訪友》導學案課文簡介葉圣陶題材寫景散文主題描寫了在山中與友人相遇的經(jīng)歷，表達了對大自然的熱愛和對友誼的珍視簡介葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家，有“語文教育家”之稱。代表作《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《城中人》、《春之聲》、《隔膜》等。作品風格語言精煉，描寫細膩，善于刻畫人物的心理活動，富有詩情畫意。課文結(jié)構(gòu)概括開篇點題文章開頭用“我”去山中尋找朋友，引出“訪友”的主題。山中訪友“我”在山中遇見了一位老人，老人帶著“我”游覽了山中的美景，并用自己的經(jīng)歷教導“我”如何與山交朋友。結(jié)尾點明中心文章結(jié)尾，用“我”與山中的朋友告別，表達了對山和朋友的留戀之情，并升華了文章主題。課文主題分析友誼在山中與老人、書生、莊主相遇，共同感受山中的美好，體現(xiàn)了人與人之間真摯的友誼。自然文章描寫了山中的景色，表達了對自然景物的喜愛，也展現(xiàn)了山中的寧靜與美好。人生通過與山中不同人物的交流，表達了對人生的思考，也表達了對簡單生活和自然生活的向往。人物形象分析——趙州老人趙州老人是一位生活在山中的老人，他熱愛自然，與山林為友，對生活充滿熱情。老人樂于助人，熱情地幫助尋找朋友，并介紹山中奇特的景物，展示出老人善良、淳樸的性格。老人還擁有豐富的知識，他不僅認識各種植物，還能用生動的語言講述山中的故事，展現(xiàn)出老人淵博的學識。通過老人的形象，表達了對自然、對生活、對友誼的熱愛，以及對美好事物的追求。人物形象分析——在文中以“我”的身份，記錄了山中訪友的經(jīng)歷，展現(xiàn)了對大自然的熱愛和對友情的珍視。的性格特點在文中得以體現(xiàn)：熱愛自然，樂于親近自然性格開朗，樂觀向上善于觀察，心思細膩富有同情心，樂于助人人物形象分析——書生書生氣書生滿腹經(jīng)綸，卻不懂得山林之樂。求知欲書生積極好學，渴望了解山中的奧秘。謙虛好學書生虛心向老者請教，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。人物形象分析——莊主莊主是一個熱情好客、樂于助人的人。他不僅為提供住宿，還親自為準備了豐盛的晚餐，并與談天說地，展現(xiàn)出他豁達開朗的性格。他不僅關心的日常生活，還對的文學創(chuàng)作表示支持和鼓勵，體現(xiàn)了他對文化藝術(shù)的熱愛和尊重。人物性格比照1趙州老人熱情好客2喜愛自然3書生追求功名4莊主安于現(xiàn)狀自然環(huán)境的描寫清幽的山路描繪了曲折蜿蜒的山路，并用“幽深”、“清靜”等詞語渲染了山路的幽靜氛圍。飛流的瀑布瀑布的“飛流直下三千尺”的壯觀景象，令人嘆為觀止，展現(xiàn)了山間水流的磅礴氣勢。迷人的云霧云霧繚繞，虛無縹緲，為山間景色增添了一份神秘和夢幻色彩。環(huán)境與人物的關系環(huán)境烘托人物山中的清幽景色和淳樸民風，襯托出的閑適心情和對自然之美的喜愛。人物反襯環(huán)境的感受和思考，使山中的景物更加生動，也體現(xiàn)了人與自然的和諧關系。環(huán)境推動情節(jié)山中的環(huán)境為的訪友之旅提供了豐富的素材，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。語言藝術(shù)賞析——比喻生動形象運用比喻，將抽象的事物具體化，使語言更生動形象，更具感染力。深入淺出通過比喻，將復雜的事理簡單化，使讀者更容易理解，更容易接受。引人入勝比喻能增強文章的趣味性，吸引讀者閱讀，使文章更具可讀性。語言藝術(shù)賞析——對偶對偶對偶，也稱“對仗”，是中國古典詩歌的一種重要修辭手法。它將結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、字數(shù)相同、意義相關的詞語或句子成對地排列起來，以增強語言的節(jié)奏感和韻律美。例句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”——《敕勒歌》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”——李白《早發(fā)白帝城》語言藝術(shù)賞析——排比“這兒景致多么好，空氣多么新鮮，樹木多么茂盛！”這句話運用排比，描繪了山中景色的美好，表達了對自然的喜愛之情?！拔腋吲d得不得了，一連串地問：‘這兒是哪兒？什么地方？是誰家？’”這句話運用排比，生動地表現(xiàn)了見到趙州老人的喜悅心情。語言藝術(shù)賞析——反問強調(diào)反問句可以增強語氣，強調(diào)的觀點或情感。引導反問句可以引導讀者思考，引發(fā)共鳴。表達反問句可以更生動地表達的思想感情。文章情感色彩輕松愉悅文章語言清新自然，描寫了山中優(yōu)美的景色和與朋友相遇的喜悅之情，營造出輕松愉悅的氛圍。真摯自然以真摯的情感描繪了與山中朋友的相遇，表達了對自然和友情的熱愛，情感真摯自然。文章思想內(nèi)涵友誼的可貴文章通過描寫與山中友人相識相知的經(jīng)歷，表達了對真摯友誼的贊美之情。人與自然的和諧文章描繪了優(yōu)美的山林景色，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好景象。讀書的樂趣文章通過書生與的對話，突出了讀書的樂趣和益處，鼓勵讀者積極學習。文章創(chuàng)作背景時代背景《山中訪友》創(chuàng)作于20世紀70年代,當時中國正處于改革開放的初期,人們渴望擺脫束縛,追求自由與真善美。心境在繁忙的工作之余,渴望回歸自然,尋找心靈的慰藉,表達對自然、友誼的贊美之情。課文延伸閱讀推薦《背影》朱自清先生的經(jīng)典散文，描寫了父親為兒子送別時背影的感人畫面，展現(xiàn)了父愛的偉大?！洞骸繁南壬闹⑽模郧逍伦匀坏墓P觸描繪了春天的美景，表達了對生命的熱愛?！豆枢l(xiāng)》魯迅先生的經(jīng)典散文，以辛辣的筆觸揭露了舊社會的黑暗，表達了對人民的深切同情。習作訓練設計1仿寫練習鼓勵學生仿寫文章中優(yōu)美的語句或段落，提高語言表達能力。2續(xù)寫練習引導學生根據(jù)文章內(nèi)容和情節(jié)，進行合理的續(xù)寫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3改寫練習引導學生將文章改寫成不同的文體，如記敘文改寫成議論文，或?qū)⑸⑽母膶懗稍姼瑁囵B(yǎng)學生靈活運用語言的能力。課堂討論話題人物關系文中人物之間存在怎樣的關系？他們的性格特點如何？環(huán)境描寫如何描寫山中環(huán)境的？這些描寫有什么作用？主題思想文章表達了怎樣的主題思想？你從哪些地方感受到的？課堂教學設計互動式教學通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。引導式探究引導學生思考問題，提出問題，并鼓勵學生獨立思考、自主學習。多元化學習結(jié)合課文內(nèi)容，開展課外閱讀、寫作練習，拓展學生學習深度。形式性實踐活動設計角色扮演學生扮演課文中的人物，進行情景模擬，加深對人物性格和故事內(nèi)容的理解。詩歌朗誦學生分組朗誦課文中的優(yōu)美語句，感受語言的魅力，體會的情感。繪畫創(chuàng)作學生根據(jù)課文內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，用圖畫的形式表達對文章的理解和感受。小組合作探究設計分組討論將學生分成若干小組，每個小組4-6人。小組成員可以互相討論、分享觀點，并進行合作探究。問題引導教師可以設計一些問題，引導學生進行思考和探究，例如：課文中的主要人物是誰？他們的性格特點是什么？為什么用“訪友”來表達主題？成果展示小組成員可以將探究的結(jié)果進行展示，例如：制作課件、進行角色扮演、創(chuàng)作詩歌等。通過展示，學生可以互相學習，提升學習效果。學習目標達成情況評估1課堂提問通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。2小組討論觀察學生參與討論的積極性以及表達能力，評估學習目標的達成情況。3作業(yè)完成通過作業(yè)批改，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握程度。4課堂測試進行課堂測試，評估學生對課文的理解和運用能力。課后作業(yè)及拓展課文背誦背誦課文，體會的情感。寫作練習仿照本文寫作風格，寫一篇游記，描寫自然景物和人際交往。課外閱讀閱讀更多關于自然風光和人際關系的書籍，拓展知識面?？偨Y(jié)與反思學習收獲通過對《山中訪友》的學習，同學們對文本的理解更加深刻，并能運用多種語言表達技巧來分析文本。不足之處部分同學在課文分析和人物形象的理解上還存在一些問題，需要加強練習和鞏固。未來展望希望同學們能夠繼續(xù)保持對文學作品的興趣，不斷提升閱讀和寫作能力，并能將學習到的知識應用于生活實踐中。課外延伸拓展探究生平深入了解的