制作風(fēng)車（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展001

制作風(fēng)車（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作風(fēng)車（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展教材分析《制作風(fēng)車（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展》本節(jié)課選自小學(xué)科學(xué)教材，旨在讓學(xué)生通過制作風(fēng)車的實(shí)踐活動，了解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、原理以及風(fēng)力能源的利用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握風(fēng)車的制作方法，理解風(fēng)力能源的基本概念，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。通過制作風(fēng)車的過程，學(xué)生將提升動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察、分析問題的習(xí)慣。在探究風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)原理的過程中，學(xué)生將學(xué)會科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)思維。同時(shí)，本課程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)性的風(fēng)車，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的科學(xué)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于力的基本概念、簡單機(jī)械的原理，以及一些基礎(chǔ)的能源知識。此外，他們可能通過手工課或課外活動，具備了一定的動手制作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生通常對動手操作和探索未知充滿興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察、思考和動手能力，能夠跟隨指導(dǎo)完成簡單的制作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作風(fēng)車的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對風(fēng)車結(jié)構(gòu)理解不深，導(dǎo)致制作過程中出現(xiàn)困難；在風(fēng)車設(shè)計(jì)時(shí)缺乏創(chuàng)新思路；在實(shí)驗(yàn)過程中，風(fēng)車無法順利轉(zhuǎn)動或效果不明顯，可能影響學(xué)生的信心和興趣；此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中溝通不暢，影響整體制作效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)車，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握風(fēng)車的制作方法和原理。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論風(fēng)車的應(yīng)用場景和風(fēng)力能源的利用，促進(jìn)學(xué)生思考和創(chuàng)新。

3.演示法：教師通過示范風(fēng)車的制作過程，幫助學(xué)生更好地理解制作步驟和注意事項(xiàng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示風(fēng)車的結(jié)構(gòu)圖和工作原理，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)車工作的直觀理解。

2.教學(xué)視頻：播放制作風(fēng)車的教學(xué)視頻，為學(xué)生提供操作參考和靈感。

3.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問和反饋，增加課堂互動性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對制作風(fēng)車的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風(fēng)車是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)車的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)車的魅力和風(fēng)力能源的特點(diǎn)。

簡短介紹風(fēng)車的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)車基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)車的基本概念、組成部分和工作原理。

過程：

講解風(fēng)車的定義，包括其主要結(jié)構(gòu)和工作原理。

詳細(xì)介紹風(fēng)車的組成部分，如葉片、軸、齒輪等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)車案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)車的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)車應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如風(fēng)力發(fā)電、灌溉等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)車的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用風(fēng)車原理解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論風(fēng)車的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)車相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如風(fēng)力發(fā)電的效率、風(fēng)車設(shè)計(jì)的優(yōu)化等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對風(fēng)車的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.制作風(fēng)車實(shí)踐操作（20分鐘）

目標(biāo)：通過動手制作風(fēng)車，讓學(xué)生親自體驗(yàn)風(fēng)車的制作過程，加深對風(fēng)車工作原理的理解。

過程：

教師分步講解風(fēng)車制作的材料和步驟。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行風(fēng)車的制作。

學(xué)生在制作過程中，探討風(fēng)車各部分的作用和風(fēng)力對風(fēng)車的影響。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)車的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)車的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)車在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)車原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于風(fēng)車應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）風(fēng)力能源的歷史與發(fā)展：介紹風(fēng)能作為可再生能源的歷史背景，以及風(fēng)力能源在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

（2）風(fēng)車的設(shè)計(jì)與應(yīng)用：探討不同類型的風(fēng)車設(shè)計(jì)，如立式風(fēng)車、臥式風(fēng)車等，以及它們在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）風(fēng)能科學(xué)與技術(shù)：介紹風(fēng)能科學(xué)的基本原理，包括風(fēng)力發(fā)電的物理原理、風(fēng)能轉(zhuǎn)換效率等，以及風(fēng)能技術(shù)的最新進(jìn)展。

（4）環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：討論風(fēng)能作為一種清潔能源對環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)，以及如何在可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

（5）風(fēng)力發(fā)電場的布局與規(guī)劃：分析風(fēng)力發(fā)電場的選址、布局規(guī)劃以及與自然環(huán)境和社會環(huán)境的協(xié)調(diào)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)風(fēng)能的科普書籍、文章，了解風(fēng)力能源的科學(xué)原理和應(yīng)用案例。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀風(fēng)力發(fā)電場或風(fēng)車博物館，親身體驗(yàn)風(fēng)力能源的魅力，增強(qiáng)對風(fēng)能的認(rèn)識。

（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，通過實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)能轉(zhuǎn)換的原理。

（4）社會調(diào)研：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)力能源的社會調(diào)研，了解風(fēng)能在當(dāng)?shù)氐膽?yīng)用情況，以及居民對風(fēng)力能源的看法。

（5）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新型的風(fēng)力能源應(yīng)用裝置或改進(jìn)現(xiàn)有的風(fēng)車設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（6）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)力能源項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作，通過分工合作完成一個(gè)風(fēng)力能源相關(guān)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（7）學(xué)術(shù)討論：定期舉辦風(fēng)力能源的學(xué)術(shù)討論會，邀請專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會與專業(yè)人士交流，拓展學(xué)術(shù)視野。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試使用了更加生動有趣的多媒體資源，如風(fēng)車的動畫演示，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了讓學(xué)生更好地理解風(fēng)車的原理，我引入了互動式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上親自搭建小型風(fēng)車模型，并觀察其工作原理。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，或者討論引導(dǎo)不夠有效。

2.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能完成風(fēng)車制作，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課堂成就感。

3.課堂小結(jié)時(shí)，我未能充分總結(jié)學(xué)生的討論成果，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶不夠深刻。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論環(huán)節(jié)