何妨吟嘯且徐行

古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分。近幾年在教育部的指導(dǎo)下，人教版九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材進(jìn)行了多次重修，其中古詩(shī)文的比重越來(lái)越大，從中可以看出國(guó)家非常重視古詩(shī)文的教育意義及其傳承。作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，如何來(lái)教學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)文呢？吟誦是一大法寶！那么如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文吟誦教學(xué)呢？筆者就此作如下的探析，以供參考。一、吟誦的定義“吟誦”是漢詩(shī)文的傳統(tǒng)讀法，也是中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)法，概括性來(lái)說(shuō)即古代的讀書(shū)方式，在古代稱為“讀”。如“督令讀書(shū)，燈火達(dá)旦，吟誦聲不絕，人才盛于昔時(shí)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”只是為了區(qū)別現(xiàn)今的朗讀（朗誦），古代的讀便被稱為了吟誦。二、朗讀與吟誦的區(qū)別朗讀與吟誦最大的區(qū)別是朗讀沒(méi)有遵循中華漢詩(shī)文傳統(tǒng)讀法的規(guī)矩，只注重輕重、節(jié)奏，很少重視腔調(diào)，而吟誦恰恰是重視腔調(diào)?，F(xiàn)今不少人以為朗讀便是吟誦，或者說(shuō)用現(xiàn)代朗讀方式讀古詩(shī)文便是吟誦。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，都是不明白吟誦與朗誦的區(qū)別所致的。三、如何進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)文的吟誦教學(xué)（一）掌握吟誦規(guī)則。1.平長(zhǎng)仄短。這是對(duì)聲音的長(zhǎng)短來(lái)規(guī)定的規(guī)則，這一規(guī)則僅限于吟誦格律詩(shī)。平聲是指我們現(xiàn)今的一、二聲，仄聲則是三、四聲。古詩(shī)中如果碰到字是平聲音要讀長(zhǎng)，字是仄聲時(shí)需要將音讀短。2.平低仄高。平低仄高一般出現(xiàn)在近體詩(shī)詞，尤其是近體詩(shī)中。因?yàn)榻w詩(shī)有固定的格律，其每句的平仄有規(guī)律性的重復(fù)，這樣容易形成旋律的反復(fù)，就會(huì)形成固定的平低仄高的語(yǔ)調(diào)。3.入短韻長(zhǎng)。對(duì)于這一規(guī)則，一般要求入聲字比仄聲字更短促。句尾的字如果是押韻的字，則這個(gè)韻字需比二、四、六位上的平聲字還要讀長(zhǎng)，這樣更能讀出詩(shī)文的韻味。4.虛實(shí)重長(zhǎng)。這是適合古文（文、賦）的讀法。具體就是：字分實(shí)字、虛字、入聲字，音分重音、長(zhǎng)音、短音。實(shí)字與虛字均有平讀、重讀與長(zhǎng)讀。平讀是正常地讀，重讀是用力地大聲地讀，長(zhǎng)讀則是拖長(zhǎng)聲音讀。古文重視語(yǔ)氣，重視文氣流轉(zhuǎn)，所以虛字重要，虛字重讀，實(shí)字平讀是基本的讀法。5.依字行腔。根據(jù)聲調(diào)來(lái)吟。聲調(diào)下降，便往下吟，反之聲調(diào)向上便往上吟。如果旋律走向跟字音聲調(diào)的走向不符，就會(huì)“倒字”，甚至鬧出笑話。比如將“春”一聲吟成三聲，那就是“蠢”了。6.依義行調(diào)。這一規(guī)則是在吟唱時(shí)的要求，就是吟唱古詩(shī)文時(shí)，每個(gè)字都要根據(jù)其含義來(lái)行調(diào)。依義行調(diào)，是吟唱者依據(jù)自己對(duì)作品的理解來(lái)組織旋律，只要是正確的理解，在不倒字的情況下，吟唱者可以吟唱自己的調(diào)，可以說(shuō)是千人千調(diào)。7.模進(jìn)對(duì)稱。在依字行腔、依義行調(diào)的基礎(chǔ)上，詩(shī)的句與句之間的吟誦旋律關(guān)系也是有規(guī)則的，那便是對(duì)稱與模進(jìn)。對(duì)稱，就是旋律翻轉(zhuǎn)形成對(duì)稱。模進(jìn)，就是旋律整體向上或向下推進(jìn)。8.文讀語(yǔ)音。在當(dāng)今，由于很多字的發(fā)音已完全不同古音，如果按今音吟誦，便不符合格律等要求，于是我們就應(yīng)該盡量按古音的要求去吟誦，這就是文讀語(yǔ)音。比如“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”，我們的今音讀“yě”，按這樣讀，便不與“下”押韻，我們便按盡量按古音要求，將其讀“yǎ”?！跋嗫磧刹粎挕敝械摹翱础?，我們今天讀“kàn”，這樣讀不符合格律，所以我們便應(yīng)該按盡量古音要求，將其讀“kān”。9.腔音唱法。腔音是指音高、音強(qiáng)、音質(zhì)、音長(zhǎng)都在變化的音。即音的高低、強(qiáng)弱、緩急等始終都在變化之中。吟誦的時(shí)候，使用腔音唱法，會(huì)比較有韻味，這才是傳統(tǒng)的吟誦。（二）掌握吟誦符號(hào)。要學(xué)會(huì)吟誦教學(xué)，首先要掌握標(biāo)識(shí)不同讀音的吟誦符號(hào)。筆者在實(shí)際教學(xué)中采用的是吟誦界普遍使用的吟誦符號(hào)。即平聲字用“—”表示，仄聲字用“∣”表示，入聲字用“！”表示。除了以上的符號(hào)，在古體詩(shī)、詞中，上去通押韻的字用“<”表示，上聲韻字用“√”表示，去聲韻字用“＼”表示；古文中則虛、實(shí)詞的重讀用“.”表示，長(zhǎng)讀用“～”表示；針對(duì)平聲的韻字，為了突出聲音的綿長(zhǎng)，我在“——”后面加了“～～～～～～”。（三）根據(jù)年齡段安排吟誦教材及學(xué)法指導(dǎo)。筆者認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞入門(mén)階段，可以以《唐詩(shī)三百首》入手，讓學(xué)生先掌握吟誦的基本方法，通過(guò)吟誦體驗(yàn)古詩(shī)的韻律之美。小學(xué)高年級(jí)段除了古詩(shī)，增加適量的詞曲文賦。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)