2024年《尊嚴(yán)》教案設(shè)計(jì)

2024年《尊嚴(yán)》教案

《尊嚴(yán)》教案1

［教材簡(jiǎn)介］

《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而

獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生

抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊

嚴(yán)的道理。

3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫(xiě)乞丐搬語(yǔ)的過(guò)程中幾次心理活動(dòng)；積累與

尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。

［教學(xué)重點(diǎn)］抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得

勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

［教學(xué)難點(diǎn)］通過(guò)理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，懂得婦人所說(shuō)"磚放在屋前和放

在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！边@句話(huà)的含義。

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話(huà)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？

2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊

重，這就失去了做人的'尊嚴(yán)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故

事。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問(wèn)題呢？

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個(gè)人物？重點(diǎn)講的是誰(shuí)呢？

2、那么課文重點(diǎn)寫(xiě)了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢？誰(shuí)能試著講T井。

3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)到文中一個(gè)情景一搬磚。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，直入重點(diǎn)

1、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從

屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做

法，你有什么疑問(wèn)嗎？

2、是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問(wèn),不光我們不理解，她的孩子也

不理解。面對(duì)大家的疑問(wèn)，她是怎樣說(shuō)的呢？快速瀏覽課文，找一找。（課件3出示這句話(huà)：

磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。）

3、搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫(xiě)乞丐搬磚前后

不一樣的句子，畫(huà)下來(lái)。

四、深入探究，感悟全文

（一）、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些描寫(xiě)乞丐搬磚前后不一樣的句子？

2、（課件4一出示句子）刃澈們先來(lái)讀讀描寫(xiě)他搬磚前的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)乞丐給你留

下什么樣的印象。

3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來(lái)。

4、誰(shuí)眼中的乞丐比他看到的更可憐。

5、讓我們一起帶著同情的心來(lái)讀讀這句話(huà)。

6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，

當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（課件4二出示句子）

、注意這個(gè)字的讀音："模”

7——mue

8、誰(shuí)能讀出他成功后的自信。

（二）、感悟獨(dú)臂乞丐心態(tài)之不同

1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化?

2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。

3、大家看，女主人面對(duì)人人都覺(jué)得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢(qián)。此時(shí)的乞丐

心里是怎么想的（氣氛、無(wú)奈）？

《尊嚴(yán)》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解未成年人的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；使學(xué)生能根據(jù)所給的案例，判斷

是哪方面的人格尊嚴(yán)權(quán)受到了傷害，并能根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)依法進(jìn)行維護(hù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分意識(shí)到人格尊嚴(yán)與我們的生活是息息相關(guān)的，自己作為未

成年人享有法律的特殊保護(hù)僮得當(dāng)自己在這方面的權(quán)利受到傷害時(shí)，要拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)。

與此同時(shí)，自覺(jué)尊重別人的人格尊嚴(yán)，做一個(gè)懂道德、講文明的合格小公民。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：如何自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)。

三、教學(xué)用具：多媒體幻燈片、視頻播放等

四、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)程序:

（一）小品導(dǎo)入：《為什么這樣呢？》

案例：小良因?yàn)樯险n時(shí)間畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢查,

個(gè)別同學(xué)知道了此事后，議論紛紛.指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前曾畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都

透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜?/p>

事情通報(bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會(huì)這樣？”

學(xué)生思考：（1）看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的行為？

（小良侵權(quán)：老師的肖像權(quán)

他人侵權(quán)：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴(yán)權(quán)、同學(xué)侵犯小良的名譽(yù)權(quán)，好友侵犯小良的隱

私權(quán)）

教師總結(jié)：這些行為都屬于侵氾了我們公民的.人格尊嚴(yán)，我們?cè)撚赂业赜梅晌淦鱽?lái)捍衛(wèi)

我們的權(quán)利。那該如何做?具體又有哪些法律來(lái)維護(hù)我們的權(quán)利呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容：

二、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)（板書(shū)）

（二）情境研討一你的人格尊嚴(yán)受到傷害了嗎？p36

學(xué)生看書(shū)思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經(jīng)遭遇過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的感受如何呢？

2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象呢？

1、侵害未成年人人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)（板書(shū)）

在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等

在社會(huì)：不關(guān)注、不理解、隨意批評(píng)等

在學(xué)校：辱罵、歧視、體罰等

當(dāng)遭遇以上情形時(shí)，你會(huì)如何做?

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問(wèn)題

（三）層層推進(jìn)：

教師活動(dòng)：當(dāng)我們?cè)庥霾还龑?duì)待時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，打架罵人離家出走等行為都

出現(xiàn)了，可見(jiàn)，未成年人的心智還不健全，容易沖動(dòng)，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮?duì)未成年人的

法律保護(hù)的原因。

2、為什么要特別保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)呢？（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)p38,指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。

教師總結(jié)：未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果人格尊嚴(yán)受到傷害，其精神健康將受

到巨大的損傷。

有一個(gè)高中二年級(jí)男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里

舉行生日宴會(huì)。一位好朋友唱了首歌：

"祝你生日倒霉，

祝你蛋糕發(fā)霉，

祝你出門(mén)見(jiàn)鬼，

祝你越長(zhǎng)越肥。

《尊嚴(yán)》教案3

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、

喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

1、理解"富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓同學(xué)懂得做人的'道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）

今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中俺們就能找到問(wèn)題的答案，

體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀

流并考慮：課文講了一件什么事?

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？

（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的？）

三、自學(xué)反饋

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的.難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà)，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

第二課時(shí)

一、分析第三次對(duì)話(huà)

1、探究問(wèn)題一：

通過(guò)三次對(duì)話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問(wèn)題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

二、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)讀T賣(mài)、演一演這三次對(duì)話(huà)

三、師生互評(píng)

1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他,

這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。俺們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)

在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。"）你是怎樣理解這句話(huà)的？

2、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的'勝利還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。

板書(shū)：努力

四、總結(jié)課文

是啊年輕人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)哪怕從T牛小事中葉要堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)堅(jiān)持做人的原則，

最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識(shí)延伸

其實(shí)，在俺們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，俺們又是婦何選擇呢？

俺請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣

鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一

位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？"小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索

的說(shuō)："當(dāng)然了！""那俺給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。

只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，俺就給你一百元錢(qián)？"可是俺沒(méi)吃

過(guò)這種藥?。“吃撛趺崔k？"，林林為碘問(wèn)旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生

相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的爭(zhēng)辯很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)

處處維護(hù)自身的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！

1、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）x努力;勝利

《尊嚴(yán)》教案4

一、導(dǎo)入

以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由朗讀1-8自然段，思考:第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得

到了什么？

2、匯報(bào)交流，抓住以下問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

（1）女主人用什么方法喚醒了乞丐的尊嚴(yán)?（搬磚）

（2）理清乞丐的心理變化

①那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

②集體交流，指導(dǎo)朗讀。

③過(guò)渡：后來(lái)為什么搬了?

④體會(huì)乞丐內(nèi)心的震撼。

⑤讀乞丐干活的句子，談感受

⑥干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?（感激）為什么感激?

⑦帶著感激之情，再讀乞丐的話(huà)。

三、體會(huì)不同，加深理解

1、提問(wèn)過(guò)渡：女主人的磚真的非搬不可嗎？

2、學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子回答。

3、搬與不搬，對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，有什么不一樣？

四、分角色朗讀，交流感受

1、師生合作，分角色朗讀13-21自然段。

2、學(xué)生寫(xiě)批注。

2、學(xué)生交流感受。

五、總結(jié)全文，升華情感

《尊嚴(yán)》教案5

7.1走進(jìn)法律

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)矩。并能結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)明規(guī)矩的重要性。

2、能認(rèn)識(shí)到法律是一種特殊的行為規(guī)則。

3、能說(shuō)出法律的三個(gè)特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。

4、能自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）法律的基本特征

(2)法律的作用

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：社會(huì)生活離不開(kāi)法律。

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然

后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

L閱讀教材86頁(yè)情景材料，回答：這兩幅圖說(shuō)明了什么道理？

2、閱讀教材87頁(yè)的正文部分，列出法律的三個(gè)特征。(理解并背誦)

(1)

(2)

(3)

3、閱讀教材88頁(yè)方框內(nèi)的表格內(nèi)容,并根據(jù)要求填寫(xiě)。

4、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。

(1)

(2)

(3)

五、合作研討部分：

1、辯論：社會(huì)生活中能不能離開(kāi)法律，正方和反方分別說(shuō)出理由。

2、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣做？

3、作為一個(gè)社會(huì)公民，你認(rèn)為法律有什么作用？

六、課堂展示部分：

1、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示，評(píng)價(jià)一下大家基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)歸納拓展提升

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的'收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

7.2法不可違

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類(lèi)。

2、能區(qū)別三類(lèi)違法行為的異同，并認(rèn)識(shí)到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任。

3、明確犯罪的三個(gè)基本特征，并知道刑罰的種類(lèi)和具體內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(1)三種違法行為的異同

(2)3口罪的三個(gè)基本特征

(3)刑罰的種類(lèi)及內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般違法行為和刑事違法行為的異同。

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先清同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然

后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討).其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

1、閱讀教材91-93頁(yè)情景材料，填寫(xiě)p93的表格。

2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類(lèi)？

3、什么叫犯罪行為？3口罪行為的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罰？列表說(shuō)明刑罰的分類(lèi)。

五、課堂合作研討部分：

1、三類(lèi)違法行為的異同

2、刑法和刑罰的區(qū)別

3、閱讀教材95頁(yè)的情景材料，討論案中犯罪分子應(yīng)受到什么處罰？并區(qū)分主刑和附加刑

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)歸納拓展提升

1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

2、閱讀教材96頁(yè)的情景材料，回答后面的問(wèn)題。

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

7.3防患于未然

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能認(rèn)清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

3、能認(rèn)識(shí)到自己嚴(yán)重不良行為的危害,并增強(qiáng)防患于未然的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

(1)專(zhuān)巳罪的危害

(2)如何做到防患于未然

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般違法和3巳罪的關(guān)系

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然

后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

1、閱讀教材97頁(yè)情景材料，回答后面的問(wèn)題。

2、道德水平高彳氐和違法犯罪的聯(lián)系。

3、結(jié)合98頁(yè)的材料，分析罪的危害有哪些？

4、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5、青少年如何預(yù)防違法犯罪？

6、結(jié)合100頁(yè)的情景材料，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些？(把表格填好即可)

五、課堂合作研討部分：

1、青少年犯罪對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的危害。

2、結(jié)合自己實(shí)際，怎樣預(yù)防違法犯罪。

3、"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"說(shuō)明了什么道理？

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)歸納拓展提升

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，相互點(diǎn)評(píng)。

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè)。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下。

《尊嚴(yán)》教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、

例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊

嚴(yán)。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì);理解杰克遜

大叔結(jié)尾的話(huà)。

［課時(shí)安排］

2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕,四肢非常健全，可卻不愿意通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲得更

好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒(méi)在人潮之中，通過(guò)行乞來(lái)維持生存。這就是城

市里的丐幫。其實(shí)他們最缺的不是錢(qián)，你們知道他們最缺的是什么嗎?今天我們來(lái)看一看，一個(gè)

處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的。

（板書(shū)課題：尊嚴(yán)）

二、初讀課文,理解詞語(yǔ)

1.學(xué)生自讀課文。

2.指名學(xué)生輪讀課文，相機(jī)糾正字音。

多音字：逃難狼吞虎咽思量?）

易錯(cuò)字音：呈（chMn?）愜（qi。）

3.隨文理解詞語(yǔ)：面呈菜色疲旗不堪狼吞虎咽十分愜意

三、聚焦"尊嚴(yán)"

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴(yán)。

2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，和學(xué)生做個(gè)別交流。

3.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

Q）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

從年輕人跟其他難民的'不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)"使他不接受別人的施舍。

⑵他仰起頭，問(wèn)："先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)："先生，刃峨不能吃您的東

西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

(4)"不，我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持，無(wú)論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。

正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)："小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意

留下來(lái)的話(huà)，我太高興了。"

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。

(8)過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生

朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點(diǎn)撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。)

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

2.課外閱讀名人傳記。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《尊嚴(yán)》教案7

《尊嚴(yán)》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，講述了年輕人哈默在逃難流亡之際，拒

絕不勞而獲，堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)，從而得到杰克遜大叔的賞識(shí)，最終成為石油大王的故事。

在教學(xué)中我主要圍繞兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成我的教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)

作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。2.通過(guò)具體句子體會(huì)人物描寫(xiě)的魅力，

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和

理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此上這課時(shí)，我立足于"以讀為本，讀中感悟”

的教學(xué)思想，力圖讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白道理。并為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)

會(huì)，讓孩子1門(mén)能大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流，毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感。我將

"你是從哪些神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)中感受到年輕人的尊嚴(yán)的？反復(fù)讀一讀，并在書(shū)上做批注，

體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。"做為這篇課文的統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，如

"臉色蒼白、骨瘦如柴"、"狼吞虎咽"、"仰起頭""眼神頓時(shí)灰暗了"等詞語(yǔ)聯(lián)系上下文,

體會(huì)哈默的尊嚴(yán)，并引導(dǎo)學(xué)生努力把自己當(dāng)作哈默，用自己的心去體會(huì)，讀出哈墨的自尊。這種

聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式更充分的讓孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì)。在學(xué)生充分理解哈

默這種高貴品質(zhì)的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些高貴的品質(zhì)，作者是通過(guò)對(duì)人物的、

神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的

描寫(xiě)生動(dòng)地呈現(xiàn)給我們的，由此使學(xué)生了解描寫(xiě)人物時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性和好處，并學(xué)會(huì)描

寫(xiě)人物的方法。整節(jié)課我只做適時(shí)的引導(dǎo)，主要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、感悟、理解，不僅讓學(xué)生

充分理解了何為"尊嚴(yán)"，更是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將人物寫(xiě)生動(dòng)、傳神。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的

環(huán)環(huán)相扣，寫(xiě)作方法的步步深入，所以我設(shè)計(jì)的課內(nèi)練筆就成為了本節(jié)課的亮點(diǎn)：首先我為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓一名學(xué)生到講臺(tái)前配合我完成，其他同學(xué)觀察他的表情、神態(tài)、動(dòng)作，并完

成練筆。因?yàn)橹暗膶?xiě)法學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快的掌握了方法，并出色地完成了練筆，效果較好。《語(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"學(xué)生要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中運(yùn)用漢字."因此在指導(dǎo)"捶"字時(shí)，我運(yùn)用課件讓學(xué)生了解到"捶”的演變，了解到字的

本意，并通過(guò)形近字的出示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的規(guī)律，從而正確區(qū)分和運(yùn)用形近字。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)教材沒(méi)有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學(xué)過(guò)程中反映出自己還是

"備教案”的痕跡過(guò)重，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力較差。整節(jié)課給人感覺(jué)總是"老師問(wèn)，學(xué)生答"，沒(méi)

有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。這點(diǎn)是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。我想,

上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)

生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)積淀。

《尊嚴(yán)》教案8

《尊嚴(yán)》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫(xiě)在一群逃難的人

中，有一個(gè)與眾不同的年輕人---哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困

難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿并成為美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴

人們:人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富，?只要有了做人的尊嚴(yán)，

就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸

收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值

觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理

解課文內(nèi)容，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，感受哈默鮮明的人格魅力，形成自己獨(dú)立的人格。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

1、播放多媒體課件，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)害。畫(huà)面出現(xiàn)不同的

災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的可悲場(chǎng)面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入

情境。

2、教師引導(dǎo)談話(huà)：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會(huì)怎樣做?

3、學(xué)生談話(huà)。

4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

(1)教師總結(jié)：大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助，我們今天要學(xué)習(xí)的課文

《尊嚴(yán)》(板書(shū)課題)中也有這樣的描述。

(2)投影打出課文插圖圖片，教師講述課文第一段話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖：逃難的人什么樣？

(3)教師小結(jié)：在這些人中，只有一人例外。他是誰(shuí)？課文講了T書(shū)十么事？請(qǐng)同學(xué)們自

讀課文，然后在小組內(nèi)交流。

二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容

1、自讀課文,查工具書(shū)或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。

3、小組內(nèi)交流。

三、細(xì)讀課文，探究、體會(huì)年輕人的'表現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)談話(huà)：年輕人的表現(xiàn)怎樣？畫(huà)出課文中對(duì)他的描寫(xiě)，標(biāo)示出自己的體會(huì)。

2、小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備全班交流。

3、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，標(biāo)示自己的體會(huì)。然后在

小組內(nèi)交流體會(huì)。

4、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式，準(zhǔn)備匯報(bào)。

各小組匯報(bào)，全班交流評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì)：抓詞句體會(huì)、分角色朗讀、表演、畫(huà)圖表。

如可以抓住以下詞句體會(huì)"這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人"，"當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔

將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)：‘先生,吃您這么多東西，您有什么活兒需要我嗎?'"

在學(xué)生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過(guò)描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言，表現(xiàn)年輕人即

使自己極度困乏，也保持自己的尊嚴(yán)，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的與

眾不同，進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán)。

四、擴(kuò)展延伸，深入體會(huì)作者寫(xiě)作目的

1、引導(dǎo)談話(huà)：你還知道相似的故事嗎？現(xiàn)今社會(huì)，在你周?chē)羞@樣的人嗎？

2、學(xué)完課文后對(duì)你有什么啟發(fā)？（明白了什么？）回去寫(xiě)讀后感。

《尊嚴(yán)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立■的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒

的談話(huà)中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

教學(xué)方法：

合作交流，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾?蓋茨......）

他們是怎樣成為世界首富的？

老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"T司。

二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。

通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念一勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

1.老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：

"從頭……就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）

板書(shū)：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

2.問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？

觀點(diǎn)一：連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

（-）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.

討論結(jié)果可能是：

1.不吃白不吃。

2.死要面子活受罪。

3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。

4.吃完有了力氣再干活。

（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。

學(xué)生討論結(jié)果可能是：

L人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。

2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。

3.寧愿餓死不吃白食。

4.吃完不讓干活呢？］

（三）兩組開(kāi)始辯論。

學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的.信息進(jìn)行價(jià)值取向的

引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。

可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造

美好生活------個(gè)信念

聚焦點(diǎn)二：一種品格一堅(jiān)強(qiáng)的毅力

1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和

文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：”只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）

板書(shū)：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗偎解完反復(fù)讀）

2.問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？

觀點(diǎn)一：吃完再干

觀點(diǎn)二：干完再吃

（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）

［估計(jì)理由：吃完再干有力氣.……］

（2）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

［估計(jì)理由：

1.吃完不讓干呢？

2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。］

（3）兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都

這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

隨機(jī)引出第三個(gè)話(huà)題：這活該不該認(rèn)真干？

聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度一做事認(rèn)真

1.老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）

故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完”

板書(shū)：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

2.問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？

聚焦點(diǎn)四：富翁:尊嚴(yán)

1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

2.互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。

3.討論什么是尊嚴(yán)？

（通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物

質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的

貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)

財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）

三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)■成為學(xué)生的行為。

簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推

動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱爰勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)。

運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁?》。

五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

1.世界首富的故事

2.石油大王哈默的資料

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一個(gè)信念一勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

一種品格一堅(jiān)強(qiáng)的毅力

一種態(tài)度一做事認(rèn)真

《尊嚴(yán)》教案10

設(shè)計(jì)理念：

以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從

對(duì)象中來(lái)的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話(huà)："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可

他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)「的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)

課題:〈〈尊嚴(yán)〉〉）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書(shū)：像）

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門(mén)：讀哪句話(huà)，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自

己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

（1）、范講第一自然段

"在一個(gè)寒冷的冬天……來(lái)了一群逃難的人。"能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話(huà)之后，再你的

眼前看到一幅什么樣的情景呢？

（指名答）根據(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話(huà)（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀）

師：他們的臉色？生：面呈菜色。

師：神情？生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎？

生讀（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀），老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣？

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會(huì)

"在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的、食物時(shí)，是怎樣做的呢？"

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的？（2-4自然段）

（生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀）

劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定？

（靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，）

從他們的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么？

生答：（1）、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

（2）、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的

善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的？

生答：”別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁"真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎？

生答：（不，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么"富翁"的稱(chēng)號(hào)就^他莫

數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語(yǔ)言把它說(shuō)

出來(lái)。（因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力）

4、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就

在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《尊嚴(yán)》教案11

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，極力體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的理念。整合"以教師為中心"的課程與"以?xún)和?/p>

為中心”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧榫盀橹行摹钡恼n程;變過(guò)去的"教學(xué)程序"為"學(xué)習(xí)活動(dòng)程序”。

從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）上考慮，教學(xué)藝術(shù)的

真諦在于運(yùn)用適當(dāng)、有效的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中了解信息，感悟到情的含蘊(yùn)。

本文教學(xué)的著力點(diǎn)就在于讓學(xué)生從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去揣摩人物的性格特點(diǎn)，從

而得到情的熏陶。文章教學(xué)主要采用比較法，讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與三輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,

突現(xiàn)出年輕人與眾不同的思想境界，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo)，指

引他們形成健康的人格。

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自

尊的品格。

3、能正確、流利地有感情朗讀課文，體悟哈默的品格，明白”自尊者自立"的道理，受到

情感的熏陶。

通過(guò)揣摩語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的深意，體味人物的思想情感，得到情的熏陶與共鳴。

通過(guò)朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。

一、初讀，了解大意

1、直接揭題：

今天我們一起來(lái)討論關(guān)于"尊嚴(yán)"的問(wèn)題。板書(shū)，請(qǐng)生讀題。

2、初讀課文：

想想課文寫(xiě)了一件什么事。

交流。（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)

持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）

學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探

究之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說(shuō)主要內(nèi)容的練習(xí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

二、深讀，感悟人物

1、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊：

（1）出示難民圖。請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

⑵圖文對(duì)照：

請(qǐng)大家默讀課文,看哪里寫(xiě)出了難民的饑寒交迫。

①理解"面呈菜色"：

菜色是一種怎樣的顏色？（毫無(wú)血色）理解"疲憊不堪"。"堪"是什么意思？

指名說(shuō)：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來(lái)。

②”這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，

就狼吞虎咽地吃起來(lái)J指導(dǎo)理解帶點(diǎn)詞"連……也……就……"、"狼吞虎咽”中包含的意思。

指導(dǎo)讀好。

教學(xué)過(guò)程的.設(shè)計(jì)"要使’教IJ幣執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程。""學(xué)習(xí)過(guò)程還

必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源」學(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多所以在教學(xué)過(guò)程中，

我通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語(yǔ)言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。

2、感悟"例外"與"不例外"，表層解讀年輕人：

⑴請(qǐng)學(xué)生讀課文，看看這個(gè)年輕人有什么是例外的（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到：他卻沒(méi)有拿到食物

就吃，他與大叔進(jìn)行了三次對(duì)話(huà)，他成了大叔的工人，他成了大叔的女婿等等。允許學(xué)生不同程

度的理解,不做過(guò)高要求）

⑵了解年輕人的“不例外"。（預(yù)測(cè)學(xué)生能了解到他也一樣餓，一樣疲憊。）

交流理由，說(shuō)說(shuō)從哪里發(fā)現(xiàn)的。

①這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂飽受饑餓渴望食物，并指導(dǎo)朗讀

②年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

指出也是"狼吞虎咽"！毫不例外！

小結(jié)：可見(jiàn)，他和其他難民一樣需要一（食物來(lái)充饑）；需要一（食物來(lái)補(bǔ)充體力）；需

要一（穩(wěn)定的工作來(lái)維持生計(jì)）.所以，他也毫不例外，經(jīng)受著極度的饑餓、極度的疲憊，他

極度虛弱！

3、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà)，深度了解年輕人：

師出示：三次對(duì)話(huà)內(nèi)容。

⑴請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說(shuō)的話(huà)，想想他在想什么？作下批注，寫(xiě)出年輕人每次說(shuō)話(huà)前的

想法。

⑵交流：

①"先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？"

A、他的心里在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須

做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無(wú)償?shù)膸椭蔷褪墙?/p>

受施舍）你還從哪里讀懂了這樣的想法？（聯(lián)系第二句對(duì)話(huà)）

引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書(shū)：自尊

點(diǎn)明：通過(guò)自己的雙手去獲取食物，通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書(shū)：

自立

指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話(huà)。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)。

B、從"稱(chēng)呼"中深入感悟年輕人的品質(zhì)：

出示杰克遜大叔的話(huà)："我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，

我再給您派活兒。"

指名說(shuō)大叔講話(huà)時(shí)是怎么稱(chēng)呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生

了尊敬之情。讀好大叔的話(huà)。

②"不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"年輕人站起來(lái)說(shuō)。

A、這句話(huà)中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書(shū)：自強(qiáng)

B、指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。

4、感悟其他的例外：

請(qǐng)大家拿他與其他難民比一比，看看課文，還有什么地方哈默是例外的.（如果學(xué)生已交流，

可在上課時(shí)改為：幾句話(huà)對(duì)話(huà)后他被例外留下了，僅僅是幾句話(huà)嗎？一尊嚴(yán)）

⑴唯有他受到了杰克遜大叔的賞識(shí)：

理解杰克遜大叔的話(huà)一"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)廣

指名讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

運(yùn)用："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗?的方式進(jìn)行引讀，

聯(lián)系前面加以提升。齊讀。

⑵唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。

指名說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王，板書(shū)：尊嚴(yán)。

三、拓展，震撼心靈

出示名言請(qǐng)學(xué)生讀。

請(qǐng)學(xué)生也寫(xiě)一條格言來(lái)激勵(lì)自己或別人。

副板書(shū)主板書(shū)

自尊尊嚴(yán)

自立尊嚴(yán)

自強(qiáng)……尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問(wèn)：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)

到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報(bào)交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子"他

的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)"；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物"……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，教幣可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新溪，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

"尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

教案示例一

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問(wèn)：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)

到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報(bào)交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子"他

的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)"；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物"……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會(huì)思想。

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)"尊嚴(yán)"的‘小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

"尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

教案示例二

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立"的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轅、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么

做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課

文，你就知道了。

（二）學(xué)生自學(xué)課文

（出示閱讀提示）

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)

到了什么？

（三）小組合作研討

教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

（四）集體匯報(bào)交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

（如描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了"描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子"他

的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)"；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會(huì)思想。）

3.點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

（因?yàn)樗凶饑?yán)。）

4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。）

（五）結(jié)合自身實(shí)際，談感受

（鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

（七）布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫(xiě)一篇日記。

（A）板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事？杳閱資料后寫(xiě)出來(lái)。

2.小組為單位，讀一讀自己所寫(xiě)的資料。

《尊嚴(yán)》教案13

教材分析：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理,

讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人一哈默，他執(zhí)意用自己的

勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿,

并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人