20陀螺（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

20陀螺（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容

《20陀螺》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文。本課圍繞陀螺的制作、玩耍和欣賞，通過描寫陀螺的特點、玩法和制作過程，引導學生感受民間工藝的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。主要內容包括陀螺的特點、陀螺的玩法、陀螺的制作以及陀螺的故事。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為簡單的文章，具備一定的語言表達能力和審美鑒賞能力。然而，針對《20陀螺》這篇課文，以下是對學生學情的具體分析：

1.知識層面：學生對于民間工藝品有一定的了解，但可能對陀螺這一具體物品的細節(jié)知識了解有限，如陀螺的制作工藝、玩法特點等。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述來想象陀螺的形象和玩法，但在分析文本深層含義和挖掘文化內涵方面還有待提高。

3.素質層面：學生對傳統(tǒng)文化的興趣參差不齊，部分學生可能對民間工藝品有濃厚的興趣，愿意深入了解；而部分學生可能對此類內容較為陌生，缺乏探索的積極性。

4.行為習慣：學生在課堂參與度上有所提高，但個別學生可能存在注意力不集中、參與互動不夠積極的現象。

5.對課程學習的影響：鑒于以上學情，本課的教學需要激發(fā)學生對民間工藝的興趣，通過生動的教學活動，幫助學生更好地理解陀螺這一文化符號，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

因此，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、提高閱讀理解能力、引導學生思考陀螺背后的文化內涵，以及培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備陀螺的圖片、制作視頻以及相關民間工藝的介紹資料。

3.實驗器材：準備一些小陀螺供學生觀察和操作，確保安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學過程設計

**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于傳統(tǒng)民間游戲的視頻，引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些民間游戲？你們知道這些游戲背后的故事嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“你們聽說過陀螺嗎？你們知道陀螺是如何制作的嗎？陀螺有哪些玩法？”

3.引出課題：《20陀螺》

**講授新課（用時20分鐘）**

1.第一部分：陀螺的特點

-教師講解陀螺的形狀、顏色、材質等特點，結合圖片展示。

-學生觀察圖片，討論陀螺的特點。

-教師總結：陀螺形狀各異，顏色鮮艷，材質多樣。

-用時：5分鐘

2.第二部分：陀螺的玩法

-教師展示陀螺的玩法視頻，并講解基本技巧。

-學生模仿視頻中的動作，嘗試玩陀螺。

-教師指導，糾正學生動作。

-教師提問：“你們覺得陀螺的玩法有哪些？有哪些樂趣？”

-學生分享自己的玩法和感受。

-用時：10分鐘

3.第三部分：陀螺的制作

-教師展示陀螺的制作過程視頻，講解制作步驟。

-學生觀察視頻，討論陀螺的制作過程。

-教師總結：陀螺的制作需要一定的技巧和耐心。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.小組討論：學生分組討論陀螺的文化內涵，如陀螺在民間傳統(tǒng)中的作用、象征意義等。

2.匯報分享：每組派代表分享討論成果，教師點評。

3.課后作業(yè)：布置學生收集關于陀螺的民間故事或傳說，下節(jié)課分享。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“陀螺在你們的生活中有什么作用？”

2.學生回答，教師總結：陀螺不僅是玩具，還承載著民間文化。

3.教師提問：“你們覺得陀螺的制作過程有什么意義？”

4.學生回答，教師總結：陀螺的制作過程體現了我國民間工藝的精湛技藝。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時15分鐘）**

1.教師提問：“如果你們有機會制作一個陀螺，你們會設計成什么樣？”

2.學生自由發(fā)揮，設計陀螺的形狀、顏色等。

3.教師展示學生的設計作品，并邀請學生分享設計理念。

4.教師提問：“你們認為陀螺在現代社會還有什么價值？”

5.學生討論，教師總結：陀螺不僅是傳統(tǒng)文化的載體，還可以作為現代創(chuàng)意設計的素材。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.教師引導學生思考陀螺與科技發(fā)展的關系，如陀螺機器人等。

2.學生分享自己的想法，教師點評。

3.教師總結：陀螺作為一種傳統(tǒng)文化符號，可以與現代科技相結合，產生新的創(chuàng)意。

**教學雙邊互動（用時10分鐘）**

1.教師提問：“你們認為陀螺在我國傳統(tǒng)文化中有什么地位？”

2.學生回答，教師總結：陀螺在我國傳統(tǒng)文化中具有重要的地位，是民間文化的重要組成部分。

3.教師提問：“你們覺得我們應該如何保護和傳承民間文化？”

4.學生討論，教師總結：我們應該通過學習和了解民間文化，積極參與傳統(tǒng)文化的保護和傳承。

5.教師提問：“你們在生活中如何體現對傳統(tǒng)文化的尊重？”

6.學生分享自己的經歷，教師點評。

**總結（用時5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調陀螺在民間文化中的地位和意義。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲和感受。

3.教師鼓勵學生在生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承民間智慧。

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、提問互動等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和表達能力。在教學過程中，教師注重引導學生思考陀螺背后的文化內涵，拓展了學生的知識面，提高了他們的文化素養(yǎng)。同時，通過課堂互動和拓展活動，鍛煉了學生的合作能力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-民間工藝品的介紹：通過圖書館或網絡資源搜集民間工藝品的相關資料，如剪紙、泥塑、風箏等，制作成展板或電子課件，供學生在課后了解。

-陀螺的歷史文化：收集陀螺的歷史起源、發(fā)展演變以及在不同地區(qū)的文化內涵，整理成資料，讓學生了解陀螺的歷史背景和文化價值。

-陀螺的科技應用：介紹陀螺在現代科技領域的應用，如陀螺儀在航空航天、導航定位等領域的應用，激發(fā)學生對科技的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以分組合作，選擇一種民間工藝品進行深入研究，了解其制作工藝、文化內涵和傳承現狀，并制作成研究報告或小冊子。

-組織學生參觀當地的博物館或民俗文化村，實地觀察民間工藝品，并與當地居民交流，了解民間工藝品的制作過程和傳承故事。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找陀螺在不同地區(qū)的玩法和傳說，進行跨文化的比較研究，撰寫研究報告。

-開展陀螺制作體驗活動，學生可以嘗試親手制作陀螺，了解其制作過程，體驗民間工藝的樂趣。

-通過故事會或主題班會，讓學生分享關于陀螺的民間故事，增強對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-結合科技教育，讓學生了解陀螺在現代科技中的應用，如陀螺儀的工作原理，激發(fā)學生對科技的興趣和探索欲望。

-設計陀螺主題的創(chuàng)意寫作活動，學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作陀螺相關的童話故事、科幻小說或詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-組織陀螺比賽，讓學生在游戲中體驗陀螺的樂趣，同時培養(yǎng)他們的競技精神和團隊合作能力。

-結合美術教育，讓學生設計陀螺的圖案或裝飾，提升他們的審美能力和動手能力。七、教學反思

這節(jié)課下來，我有很多感想和反思。首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過視頻和提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。他們對于陀螺這一話題的熱情讓我感到欣慰，這說明我選擇的教學方式是符合學生認知的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生們對于陀螺的特點和玩法非常感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。這讓我意識到，在教學中，我們應該充分調動學生的積極性，讓他們成為課堂的主人。同時，我也注意到了一些問題，比如在講解陀螺的制作過程時，部分學生顯得有些吃力，這可能是因為他們對民間工藝的了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對民間文化的介紹，讓學生對這類知識有更全面的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和分享的形式，讓學生在交流中加深對陀螺文化的理解。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學生們不僅分享了自己的觀點，還互相學習，共同進步。這讓我認識到，小組合作學習是一種非常有效的教學方式，它能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維。他們的一些回答讓我驚喜，也讓我看到了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。但同時，我也發(fā)現，有些學生對于開放性問題回答得不夠自信，這可能是因為他們擔心自己的答案不夠準確。所以，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于提問、敢于發(fā)言。這種互動不僅讓學生學到了知識，也讓他們學會了如何與人溝通、如何表達自己。這讓我感到，教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試將陀螺與科技、文化等元素相結合，讓學生在了解陀螺的同時，也能夠拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。我發(fā)現，這種拓展教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。八、板書設計

①陀螺的特點

-形狀：圓形、方形、多邊形等

-顏色：紅色、綠色、藍色等

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