《課文（五）17 難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（五）17難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《課文（五）17難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五課《難忘的潑水節(jié)》，教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》，理解課文大意，感受傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗和氣氛；認(rèn)識(shí)生字詞，并能正確書寫；通過(guò)朗讀、感悟，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，展現(xiàn)了傣族人民的風(fēng)土人情，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《難忘的潑水節(jié)》課文，提升學(xué)生的朗讀技巧和文本理解能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容分析傣族文化特點(diǎn)，培養(yǎng)比較、概括和批判性思維能力；強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生在了解傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗中，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)參與課堂討論，提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文《難忘的潑水節(jié)》中的生字詞，并能正確書寫。

②理解課文內(nèi)容，感受傣族潑水節(jié)的喜慶氣氛，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。

③學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)課文中的情感，提高朗讀技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分形近字和同音字，避免在書寫時(shí)混淆。

②深入理解課文中的文化內(nèi)涵，尤其是對(duì)潑水節(jié)的由來(lái)和意義的理解。

③在朗讀時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握語(yǔ)氣、節(jié)奏，傳達(dá)出文本中的情感色彩。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生們討論課文內(nèi)容，分享對(duì)潑水節(jié)的了解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)傣族潑水節(jié)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示潑水節(jié)的實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開始，如“同學(xué)們，你們知道潑水節(jié)嗎？它在哪個(gè)民族中特別流行？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《難忘的潑水節(jié)》的背景，包括傣族文化和潑水節(jié)的由來(lái)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論，分享對(duì)場(chǎng)景的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用課文中的生字詞造句，練習(xí)書寫，并相互檢查。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潑水節(jié)的文化意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人講述潑水節(jié)的故事，并選擇一個(gè)生字詞寫一篇小日記。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師出示一張潑水節(jié)的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)節(jié)日嗎？你們對(duì)潑水節(jié)有什么了解？”

2.學(xué)生分享他們對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)知。

3.教師簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解《難忘的潑水節(jié)》的背景，包括傣族文化和潑水節(jié)的由來(lái)。

2.教師通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生分小組討論課文中的場(chǎng)景，分享對(duì)場(chǎng)景的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生用課文中的生字詞造句，練習(xí)書寫。

2.學(xué)生相互檢查，教師提供指導(dǎo)。

3.學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音。

四、課堂總結(jié)

1.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潑水節(jié)的文化意義。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人講述潑水節(jié)的故事。

2.學(xué)生選擇一個(gè)生字詞寫一篇小日記。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傣族文化背景資料，包括傣族的歷史、服飾、飲食習(xí)慣等。

-傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝方式，如潑水、舞蹈、放水燈等。

-與潑水節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等文學(xué)作品。

-潑水節(jié)期間的安全常識(shí)，如如何正確參與潑水活動(dòng)，避免受傷。

-中國(guó)其他民族的節(jié)日文化，如藏族的雪頓節(jié)、回族的古爾邦節(jié)等。

-歷史上著名的潑水節(jié)活動(dòng)記載，以及與之相關(guān)的趣聞?shì)W事。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，每組選擇一個(gè)拓展資源主題，如傣族服飾、潑水節(jié)習(xí)俗等，進(jìn)行資料搜集和整理，最后在班上分享研究成果。

-邀請(qǐng)民族文化的專家或?qū)W者到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解傣族文化和潑水節(jié)的歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與潑水節(jié)相關(guān)的繪畫或手工作品，如制作水燈、繪制傣族服飾等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生觀看與潑水節(jié)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視聽資料加深對(duì)潑水節(jié)的理解。

-讓學(xué)生嘗試用課文中的生字詞編寫小故事或詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)作相結(jié)合。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬潑水節(jié)的慶祝場(chǎng)景，體驗(yàn)傣族文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在假期期間參與當(dāng)?shù)氐奈幕?jié)慶活動(dòng)，如有可能，組織學(xué)生參觀傣族村寨，親身體驗(yàn)潑水節(jié)。

-建議學(xué)生閱讀更多與潑水節(jié)相關(guān)的書籍和文章，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)文化理解力。

-在班級(jí)中設(shè)立文化角，展示與潑水節(jié)相關(guān)的物品和資料，如傣族服飾、水燈等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解不同民族的文化特色。教學(xué)反思這節(jié)課《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在課堂上，我看到了孩子們對(duì)傣族文化的興趣和熱情，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處。

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)潑水節(jié)的慶?；顒?dòng)和傣族文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)多媒體展示和角色扮演的活動(dòng)，孩子們能夠直觀地感受到潑水節(jié)的氛圍，這讓我感到非常欣慰。他們?cè)谟懻撝幸脖憩F(xiàn)出較高的參與度，能夠主動(dòng)分享自己對(duì)課文的理解和感受。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一些生字詞的記憶和書寫仍然存在困難。我意識(shí)到，僅僅通過(guò)課堂上的講解和練習(xí)是不夠的，我需要設(shè)計(jì)更多有趣的復(fù)習(xí)和鞏固活動(dòng)，讓學(xué)生在課后也能持續(xù)學(xué)習(xí)。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維還有待提高。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多的思維訓(xùn)練活動(dòng)，如辯論、思維導(dǎo)圖等，來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。

此外，我也注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以诳偨Y(jié)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位，或者是學(xué)生在課堂上的注意力分散。我計(jì)劃在下一節(jié)課前，對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行