《我們的班規(guī)我們訂》教學反思

《我們的班規(guī)我們訂》教學反思我講授了《我們的班規(guī)我們訂》一課，學生們學會了很多知識，他們知道了規(guī)則是自己制訂的，需要大家來共同遵守，收到了較好的效果。在教學中我做到：1.充分做好課前的準備工作。在本課中為了讓學生獲得更多的知識，上課前我指導學生通過查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)査訪問等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多知識。引導學生在增長了見識之后又將體驗和領(lǐng)悟表達出來，創(chuàng)作出來?；顒又?，學生的潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。2.注重激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)興趣，引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情。情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，我采用了小組比賽的方式，讓學生說一說自己都想訂一些怎樣的班規(guī)，學生們各個躍躍欲試，都想展示自己的想法，課堂氣氛活躍，學生們暢所欲言，討論熱烈。這樣培養(yǎng)了學生的主動參與意識，最大限度地調(diào)動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展。3.運用電子白板進行教學，學生直觀易理解。交互式電子白板是一種新型高科技電子教學系統(tǒng)，它與計算機信息相連，并利用投影儀將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個交互式的教學環(huán)境。使用時，我們可以利用定位筆代替鼠標、鍵盤在白板上應(yīng)用程序，利用電子白板中的有效資源補充教材需要，上課前，我對自己課前準備的課件進行編輯、注釋、保存等操作。交互式電子白板技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂教學，為學生學習提供了廣闊的舞臺。為建立以教師為主導，學生為主體的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。它以生動鮮明的教學特點、豐富多彩的教學內(nèi)容、形象直觀的教學情境，促進了教育技術(shù)的信息化，有效地改進了教學方式，提高了教學效率。多媒體的使用非常形象直觀，圖文并茂。開闊了學生們的視野，充分調(diào)動了學生的學習積極性。4.運用有價值評價，增強課堂教學實效性在增強課堂教學實效性的過程中，評價的運用越來越顯得重要起來。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。教師豐富、生動的評價語言能讓學生處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個時候的他們所釋放出的熱情和潛能是巨大的。新課程倡導評價的使用,且注重對學生學習能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實踐能力以及學習方法的綜合評價。以增強課堂教學的實效性，我在《品德與社會》課程中不斷實踐，進行了很多有效的評價，讓評價更有價值。有價值的評價必將會給課程改革注入新的生機和活力，使課堂教學的實效性不斷增強，使學生的學習熱情不斷上升，以達到激發(fā)學生愛學習，想學習，積極認真學習的目的。

總之，在以后的教學中，我們要想盡一切辦法激發(fā)學生的學習興趣，爭取讓孩子們輕松愉快地學會所學知識?！栋踩摹方虒W反思為了上好這堂課，課前我進行了精心準備。我反復朗讀課文，體會安塞腰鼓動作奔放、充滿激情的舞蹈氣勢。為了弄懂每一個句子的含義，避免出現(xiàn)上課生問師呆的尷尬場面，我查詢了各種資料讓自己把課備在心里。在這堂課的教學中，我認為成功之處有以下3點：1．注重激發(fā)學生激情。本文是一篇氣勢恢宏的散文詩，有著雄渾偉奇的，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先從調(diào)動學生的興趣、學習熱情入手，視頻播放黃土高原“安塞腰鼓”表演畫面，讓學生欣賞之后談一談觀后感，未進入本文的學習打好鋪墊。2．注重文本意識?！栋踩摹肥且黄W現(xiàn)著人文之光的文章，有著較強的文學性。作品的意旨通過朗讀深思才能心領(lǐng)神會。這一課時在解決了字詞關(guān)之后剩下時間全部用于朗讀。師范讀、男女生賽讀、小組賽讀、同桌賽讀、個人賽讀，學生在讀中理解課文。因為讀得到位，文中精彩的段落學生在品位語言中幾乎都進行了賞析，從而感受到了文章中的美，提升了審美境界。3．注重發(fā)揮小組互疑互助的作用。在品味環(huán)節(jié)中，我讓學生找出最喜歡的語句或語段進行賞析并談?wù)勛约合矚g的理由。文章中精彩的句子很多，如讓學生一一在全班賞析，耗時且效果不一定很佳。我讓同學們先以小組為單位進行交流，賞析精彩的同學全班再交流，這樣既省時又顧及了班級整個面的學生。但是課上完后自己覺得這堂課的教學中還存在的一些不足之處。1．注重結(jié)果，忽略過程。課堂教學應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學時偏重結(jié)果，而忽略了過程。有些學生的答案看似完美無缺，我也很欣然，其實這答案是教學資料上的照本宣科，并不是她思考的結(jié)果。如果，我不沉湎于這個完美的答案，而提問一下他是怎樣理解的這個思考過程，這樣的課堂也許就更實在，更有味。2．問題設(shè)計有待推敲。在朗讀和品味這個教學環(huán)節(jié)。我設(shè)計的兩個問題是：①你認為哪幾個段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀。②你最喜歡的哪幾個句子，說說你的理由。這兩個問題其實有重復，一般來說，自己認為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個問題合并為：哪些段落你最喜歡，用你認為恰當?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說說你喜歡的理由。3．缺乏追問藝術(shù)。在品味語句這個教學環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié)，但由于我缺乏追問的藝術(shù)，而平淡了不少。如一個學生在談理由時，講他喜歡這個句子是因為這個句子運用了排比的修辭手法。我沒有追問排比這種修辭手法有什么特點，有什么作用。這樣課堂就顯得淺薄，缺少深度。4．課堂安排不合理。