12《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：《示兒》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠體會(huì)詩人的愛國情懷，增強(qiáng)文化自信；通過解讀詩句，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩人的情感變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和情感理解能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《示兒》詩歌的內(nèi)容，把握詩人陸游的愛國情懷。

2.分析詩歌的表達(dá)技巧，如對(duì)比、意象等。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中蘊(yùn)含的深厚情感，體會(huì)詩人的內(nèi)心世界。

2.掌握詩歌中的文言文詞匯和句式，提高古詩文閱讀能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩人的情感和表達(dá)技巧。

3.通過對(duì)比分析、翻譯練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握文言文詞匯和句式，提升古詩文閱讀能力。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《示兒》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與陸游生平、南宋歷史背景相關(guān)的圖片和視頻，以及《示兒》詩句的書法作品，以增強(qiáng)視覺感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書詩歌內(nèi)容和分析要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示南宋時(shí)期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的背景和詩人的生平，引出《示兒》這首詩。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的古詩詞，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩詞的方法和感受。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《示兒》詩歌的背景、作者陸游的生平，以及詩歌的基本內(nèi)容。

2.舉例說明：選取詩歌中的關(guān)鍵詩句，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，分析詩句中的意象和表達(dá)技巧。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中體現(xiàn)的愛國情懷和詩人的情感變化。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試翻譯詩歌中的文言文句子，加深對(duì)文言文詞匯和句式的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在翻譯過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的愛國情懷和表達(dá)技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的情感和表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫作中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生背誦《示兒》詩歌，并嘗試寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟。

2.要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解陸游的生平和南宋歷史背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.通過多種教學(xué)手段，如朗讀、默讀、小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩詞選》：收錄了陸游的多首詩詞，包括《示兒》在內(nèi)的其他著名詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-《南宋歷史簡(jiǎn)史》：介紹南宋時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生理解陸游詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-《愛國詩人陸游》：傳記性質(zhì)的書籍，詳細(xì)記載了陸游的生平事跡，包括他的愛國情懷和對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主閱讀《陸游詩詞選》，選擇一首陸游的詩歌進(jìn)行深入研究，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于南宋時(shí)期的歷史資料，特別是與陸游生平和《示兒》創(chuàng)作背景相關(guān)的信息，撰寫一篇小論文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討陸游的愛國情懷在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“假如我是陸游”的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，讓學(xué)生站在詩人的角度，以詩歌的形式表達(dá)對(duì)國家、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以愛國為主題的詩歌，模仿陸游的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和想法。

-組織一次“古詩詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，增進(jìn)對(duì)古詩詞的理解和欣賞。

-通過制作歷史卡片，介紹南宋時(shí)期的重要人物和事件，以及陸游的生平和成就，加深學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

4.綜合運(yùn)用：

-結(jié)合《示兒》這首詩，讓學(xué)生探究中國古代詩歌中的愛國主題，比較不同詩人的愛國情懷。

-鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的愛國情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行愛國主義。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人陸游的生平簡(jiǎn)介

-《示兒》詩歌的背景

-詩歌中的愛國情懷

②關(guān)鍵詞：

-陸游

-南宋

-愛國

-父母

-九州

③重點(diǎn)詩句：

-“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《示兒》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，我希望通過反思，能夠更好地把握學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史圖片和視頻，但似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對(duì)于南宋的歷史背景不太了解，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)的小作業(yè)，讓學(xué)生課前對(duì)南宋時(shí)期的歷史和陸游的生平有所了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與討論。

其次，我在講解詩歌時(shí)，可能過于注重詩句的字面意思，而忽視了詩歌背后的情感和意境。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩句中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”這樣的表達(dá)，理解起來有一定的難度。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀和討論來體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，而不是單純地解釋詩句。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)的內(nèi)容和形式較為單一。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃嘗試不同的練習(xí)方式，比如小組合作完成詩歌填空、創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的短文等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能加深他們對(duì)詩歌的理解。

課堂總結(jié)部分，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但有時(shí)候?qū)W生似乎并不太關(guān)注。我覺得這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式不夠生動(dòng)有趣。因此，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試使用思維導(dǎo)圖或者故事敘述的方式來總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于背誦詩歌的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的喜愛程度不夠，或者是對(duì)背誦的技巧掌握不足。為了改善這一點(diǎn)，我打算提供一些背誦技巧的指導(dǎo)，比如分段背誦、理解背誦等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、朗誦比賽等