北京版四年級(上)勞動技術教案

綜合實踐備課

（四年級上冊）

第一單元紙工

書目一_-10課時

第一課我不基礎紙-L削拳不墳缶回顧

其次課我不頭踐紙米

第三課我木實踐

第四課技術實踐一一會動的卡片

第五課綜合實踐一一紙模服裝（6課時）

第一單元紙工

第一課技術基礎——紙工的基本技法回顧

教學目標：

學問與實力：初步駕馭折紙的基本技法，提高動手和創(chuàng)建實力。

過程與方法：學生在不斷地嘗試中理解立體紙工的價值。

情感看法價值觀：培育學生酷愛生活、酷愛學習的情感。了解折紙的意義、

作用。

教學重點：

初步駕馭折紙的基本技法。

教學難點：

培育學生的識圖實力和空間想象實力。

課時支配：

一課時

教具打算：

小組：紙簍、圖畫筆、圖片

學生：剪刀、膠水、鉛筆、透亮膠條

老師：課件、音樂、成品、展板、教具

教學過程:

教學過老師活動學生活動教學意圖

程

、同學們大家看老師拿的是什么學生回答了解本節(jié)課的學

導入呀？這些折紙作品都是依據(jù)折紙習任務

新課符號折疊出來的，今F1咱們就一起

來回顧我們原來學過的折紙方法。

板書：折紙

—*、1、復習折紙符號：

教授以前我們學習過一些紙工符達到復習鞏固的

新課號，先來復習一下，請看：（展示：學生觀看課件目的

課件）

例如：

正折線：把線折在外邊；

反折線（也叫峰線）：把線折在里

面；剪線：用剪刀剪開；供應折紙圖形調動學生學習的

2、你還知道哪些折紙符號，向觀看其它的折主動性

大家介紹一下。疊符號學習新的折疊符

號

小組合作學習，培育學生細致聽

3、小組探討學習：折疊出不同的講和視察的實力

利用這些折疊符號和剪紙的事物

技巧，就可以把一張紙制作成各種學生制作，老師

造忖巡察指導

課后

反思

其次課技術實踐一一紙夾

教學目標：

學問與實力：使學生駕馭紙夾的基本制作方法，提高動手和探究實力。

過程與方法：學生在不斷地嘗試中理解紙工的價值。

情感看法價值觀：通過紙夾的制作，教化學生做事要細致細致，并擅長動

腦。

教學重點：

教學生學習紙夾的制作方法和步驟。

教學難點：

紙夾內心和外皮尺寸的合攏。

課時支配：

一課時

教具打算：

掛歷紙，剪刀，膠帶，硬板紙。

教學過程：

教學過老師活動學生活動教學意圖

程

一導（展示做好的紙夾）觀看明確用途

入：看一看，它的里邊和外邊，說一裝錢，裝一些劃

說，這個紙夾有什么用途？片等

本節(jié)課我們就來學習做紙夾。

板書培育學生的自學實

-*、1、閱讀、思索。力

閱讀書要求：在書上畫出來，并且寫清

籍，自晰結構和步驟，分別采納曲線和

學課文直線表示，并且表明序號。

匯報：內心,擋頭，夕卜

紙夾的結構。皮

做內心，做擋

做紙夾的步驟？頭，粘擋頭，做

外皮

2、視察講解。依據(jù)所放物品

（1）做內心時，它的尺寸有的大小進行折

何依據(jù)？疊學生在參加與實踐

擋頭的寬度是中進行學習，學會

（2）擋頭的尺寸依據(jù)？內心一小格的傾聽老師的講解

寬度

擋頭折的次數(shù)

（3）擋頭折的次數(shù)依據(jù)什是內心的次數(shù)

么？的2倍

內心兩面再加

半，或三面

(4)外皮的尺寸依據(jù)？

(5)演示組裝過程。

三、動手操作

實踐操要求：培育動手實力

作(1)可依據(jù)須要設計不同層

次。

(2)在制作時要依據(jù)依次

做。

四、(1)動手操作，留意平安。

展評小拓展與創(chuàng)新

節(jié)

(1)比一比，誰做的好？

(2)在生活中，常常有一些

用過的東西，扔掉會造成

奢侈，希望同學們學會利

用他們，充分發(fā)揮它們的

作用，為環(huán)保做貢獻。

作業(yè)。自行設計不同樣式的

紙夾

做紙夾

??

?

步驟：內心擋頭外皮組裝

板書

設計

課后

反思

第三課技術實踐一一照片架

教學目標：

學問與實力：學習初步設計照片架的方法。，提高動手和探究實力。

過程與方法：引導學生運用信息技術搜集信息，初步培育學生解決問題、

互動溝通的實力。

情感看法價值觀：向學生滲透設計與技術的關系，逐步形成學生的信息意

識，創(chuàng)建意識以及審美實力U

教學重點：

設計照片架的方法。

教學難點：

設計新奇、有特點的照片架。

課時支配：

一課時

教具打算：

老師一一計算機教室、模擬網(wǎng)頁，實物照片框、實物投影儀。

學生一一各種照片架（資料）

教學過程：

教學過程老師活動學生活動思想滲透點

一導入：1、同學們，課前老師讓大通過談話，把

家收集了一些照片架，（板回憶學生帶入所學內

書一一照片架）匯報容，為體會老師精

2、一會請小組的同學神做鋪墊。

邊視察、邊探討你們組的照培育學生搜

片架是由什么材料制成集信息的實力，解

的？它由哪幾部分組成？決生活實際探討

（課件出示問題）問題的實力。

過渡：邊框、窗口、支提出探討問

架（板書）題，讓學生有目的

那這節(jié)課我們就進一的進行探討。

二學習：步探討如何設計一個照片學生匯報

架（板書設計）

探討探討引出課題，為

確定學習重點，創(chuàng)

1照片架不僅材料多種設情境。

多樣，邊框、窗口、支架也讓學生初步

發(fā)生著不同的變更。了解材料的特點。

2那我們來看一看究竟通過探討資

有什么變更？料、培育學生的歸

3示范課件：出示邊框、納概括實力。體現(xiàn)

窗口和支架。合作學習，為完成

4那怎樣去設計呢？教學任務，做出鋪

電腦的信息庫里為大墊。

家供應了四種不同的設計

思路，大家依據(jù)自己的喜好視察學習初步了解

自主地去學習和了解。組內設計的因素和一

的同學邊觀看邊商議商議、些實際問題，培育

你們打算用什么材料，設計學生的初步設計

一個什么樣的照片架呢？實力。

（邊框、窗口、支架如何設通過課件演

計？）示，培育學生學習

5通過剛才咱們看的的愛好。為學生突

資料。大家認為應怎樣設計了解設計要破重難點打好基

一個照片架呢？素礎。

填寫記錄是

6講解電腦操作：培育學生學習設

剛才大家溝通了自己計的一種很重要

學習新知

三、自主設的設計思路。的實力。

計：一會兒大家在設計時

要把你須要的材料和尺寸

填寫在這個表里！大家在設指導學生如

計時，也可以利用素材庫里何利用電腦完成

四、溝通評的資料，還可以利用繪圖工設計圖，體現(xiàn)信

價：具來設計。息技術與勞動學

探討

我們比一比，看誰設計科的整合。

的最好用，最新奇。

板書一一好用新奇

培育學生會

（課件演示）利用網(wǎng)上素材進

在這里我提兩點要求：行學習、主動探討

1、設計好別忘了保存。的實力。

2、遇到問題可以隨時和老學生上網(wǎng)閱讀

師同學溝通。參考資料。

（互動研討）

進行過渡：下面請同學介紹

讓學生創(chuàng)建

你的設計圖。介紹時：請你

性的活動，體現(xiàn)多

說清晰選用什么材料？尺

學科探討學習，讓

寸大??？邊框、窗口、支架學生匯報

學生能運用多學

如何設計？誰來把自己的

科學問進行學習。

設計和大家溝通一下？結

五、老師總合同學的設計一，你來談談自接著實施師

結。己的想法，有什么好的建議

生互動，梳理學生

和大家說一說？

創(chuàng)新思想、鞏固所

同學介紹：（老師進行

學學問。

學生作品廣播）

（1）、請學生介紹設計意

圖。

（2）依據(jù)作品進行講解。

（3）、同學探討提出合理化

建議：（互動溝通）

進行過渡：剛才同學展示的

作品都很好，我們再來觀賞

其他同學的作品。（廣播）

剛才大家溝通了設計

草圖，請同學結合大家的建

議，逐步完善自己的設計，

并依據(jù)自己的設計思路，打

算好制作所需的材料和工

具。下節(jié)課制作完成你的照

片架。

設計照片架

板書邊框窗口支架

好用新奇

設計

課后

反思

第四課技術實踐——會動的卡片

教學目標：

學問與實力：學習初步的能把彩紙動起來的方法。，提高探究實力。

過程與方法：引導學生運用猜想的可能性，制造出探究的愿望，

設計出新奇新穎的卡片。

情感看法價值觀：培育學生在實踐中探究與探討的愿望，培育創(chuàng)

建意識以及審美實力。

教學重點：

制作揮動的卡片的方法。

教學難點：

設計新奇、有特點的卡片。

課時支配：

一課時

教具打算：

老師一一實物卡片、實物投影儀。

學生一一各種彩紙

教學過程:

教學過程老師活動學生活動思想滲透點

一導入：同學們，你們看老師通過談話，

給大家?guī)砹耸裁矗繒影褜W生帶入所

喜愛它嗎？你想提出的卡片學內容，為體會

什么問題？怎么老師精神做鋪

二探討懂得墊。

方法：1、猜想：看一看，老師

的這個卡片怎么會動呢？學生確定探討

是什么原理呢？各抒己見的主題

2、小組探討：你們的揣測

究竟哪一個是對的呢？小小組探討探究方法

組探討一下作品。

3、各組把你們的探討結學生匯報溝通與共融

果匯報一下。

4、統(tǒng)思想：探討與

依據(jù)各組的探討狀嘗試在嘗試中不斷

況，現(xiàn)在我們每組試著做地發(fā)覺問題。

個，看看，會有怎樣

的收獲。

三、創(chuàng)作5、分組嘗試對于規(guī)律的總

與改進6、回報結果：總結規(guī)律結性

我們發(fā)覺的制作的技巧是

“動與不動之間的關系”

學生動手

我們經(jīng)過了探討，得到動手實踐與創(chuàng)

四、溝通了使卡片動的奧妙,那么，新實力

評價：現(xiàn)在我們就分成兩個人一

組，分別制作不同的卡片。

要求：依據(jù)技巧，設計或

者改進傾聽與學

習傾聽實力

1、敘述自己的創(chuàng)作

靈感

2、希望同學們能夠

依據(jù)這些同學的特點，

設計出更加具有新意

的作品。

3、說一說，這些作品

你大所做什么用？

會動的賀卡

板書不動動

設計連線

課后

反思

2

其次單元泥工

書目一-8課時

第一課技術基礎一一手捏成形法的學問回顧

其次課技術基礎一一泥板成型法一一材料與工具和一次成形

第三課技術基礎一一泥板成型法一一刮抹粘

第四課技術實踐一一用泥板做方形器物

第五課技術實踐一一用泥板做小房子（2課時）

第六課技術實踐一一設計與創(chuàng)新一一泥工技法的綜合運用（2課時）

第一課技術基礎一一手捏成形法的學問回顧

教學目標：

學問與實力：對于手捏成形法的學問進行綜合的整理和復習，并且

檢驗學習的效果。

過程與方法：通過各組的調查，進行組組之間的溝通，從而促進學

問的融合。在溝通中，培育學生的語言表達實力和質疑的實力。

情感看法價值觀：學生在活動中，不僅進行文化的溝通與評價，而

且學會了傾聽，懂得了敬重。

活動重點：

對于手捏成形法的學問進行梳理

活動難點：

調查己有的學問閱歷，進行復習

活動打算：

1、老師打算:

3

大量剪紙實物、書籍及圖片，供教學用演示文稿、網(wǎng)站，探討方案

用紙，教室環(huán)境的布置。

綜合實踐活動探討支配表格

2、學生打算：

泥工的工具

教學過程:

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學目標

同學們，還記得前面我們學過了哪些泥明確目的

（一）、活

工技法嗎？今日，我們就更加深化地進傾聽

動的導

行復習。

入：

1、對于我們原來學習的泥工技法，你們小組活動調查原有的

還記得多少呢？在學習記錄表上送行填學問基礎

寫，并且一組為單位復習，鞏固。

2、分組匯報：請兩個小組

（二）、

逐個方法演示，并且對于方法進行進行匯報

基本活

方法精確性的把握。表達與操作

動：

的合作

評價實力的

培育

1、關于這些泥工技法，你還有哪些學生提出問提出問題的

（三）

問題？題實力

實踐與操

2、依據(jù)前面學過的學問，進行實

作

踐。調查的實力

要求：

4

可以小組分工操作小組活動解

可以自己操作決問題分工合作的

3、小組匯報與溝通實力

設問：說一說，你是怎么捏制的，運用

了哪些技巧和方法。

4、老帥總結：

關于手捏成形法我們已經(jīng)有了詳細的，

（四）總

比較深化地了解，下節(jié)課，我們接著學

結與生成

習新的指小。

泥工技法

方法：

板書壓粘接、劃粘接和剪

揉捏和搓粘接

課后反思

其次課技術基礎一一泥板成型法一一材料與工具和一次成形

教學目標：

學問與實力:能夠運用一次成形的技法塑盤子等物品，并能敏捷運

用這些技法塑其他物品。培育學生的視察實力、動手實踐實力和審美實

力。

5

過程與方法:在體驗'探討與嘗試中學習.

情感看法價值觀：培育學生耐性細致的勞動看法和良好的勞動習

慣。

教學重點：

把握一次成形等泥工技法，能夠運用這些技法及以往學到的技法泥

塑盤子等物品。

教學難點：

把握一次成形的技巧。

教學打算：

圖片資料、泥工工具、陶藝泥、報紙，

教學時間：

一課時

教學過程：

教學層次老師活動學生活動設計意圖

一、視察圖片，1、同學們，我們已經(jīng)學過了手明確學習目的直觀感受學習的

導入主題：捏成形法的泥工技法，今日目的

我們有學習一種新的泥工

技法一一泥板成形法。

2、今日老師給你們帶來了一盤子

張圖片，看，什么呀？由圖片導入，既

3、細致視察，盤子的捏制同我可以激發(fā)學生的

們原來學過的泥工技法有視察圖片，共同學習愛好，又可

什么不同？溝通盤子的形以為學生供應視

態(tài)特點察的原型，讓學

二、相識工具、1、那么，讓我們先相識一下這生在充分了解在

探討方法：些工具和方法滾軸，木板、壓了解外形特征的

6

2、這節(jié)課，我們就依據(jù)自己的制等狀況下再進行泥

視察，一起來泥塑一個盤塑的學習。

子，好嗎？

3、真不錯，不過剛才我們視察

過了，并且說了說，泥板成為這種技法打

形法是如何做的？學生回答好基礎。

4、嘗試體驗，這些技法的運用

存在哪些難點？共同探討方法賜予學生思索的

機會，培育學生

5、集體溝通：如何解決問題。擅長動腦,擅長

結合老師的演探究。

6、老師結合學生的問題進行演示，理解把握結合探討狀況，

示指導老師進行針對性

指導，賜予學生

一個正確的示

范。

講解與實踐相結

合，滿意學生急

于感受的欲望

老師呀，打算做出更多的不同細心實踐，完成讓學生在嘗試中

三、細心實踐，的盤子，我們看，誰做出的盤作品，體會把握發(fā)覺問題，而后

體會把握：子最形象最生動，老師會為它泥工技法針對自己的困難

7

涂上顏色，同學們，加油吧！進行針對性的學

（做完的同學，習，從而提高學

留意，你肯定要耐性細致，你也可運用學習的效率

也可以結合視察，為它添油加過的泥工技

醋。法泥塑其他培育學生發(fā)覺問

物品）題，解決問題的

實力

四、涂刷顏色，1、隨著學生的操作完成，為優(yōu)賜予學生一個技

展評小結：秀作品涂刷顏色。法上的正確指導

2、展示評價

優(yōu)秀作品涂刷讓學生將學問應

3、老師小結顏色，不足之處用于實踐，在實

加以改進踐中加以把握，

展示自己的作體會其要領。通

品，談談自己的過激勵措施，培

評價及感受育學生耐性細致

的良好勞動習

慣。

泥塑盤子

板書設計：方法：一次成形壓

8

課后反思：

第三課技術基礎——泥板成型法一一刮抹粘

教學目標：

學問與實力：能夠運用刮抹粘的技法塑筆筒等物品，并能敏捷運用

這些技法塑其他物品。培育學生的視察實力、動手實踐實力和審美實力。

過程與方法:在體驗'探討與嘗試中學習.

情感看法價值觀：培育學生耐性細致的勞動看法和良好的勞動習

慣。

教學重點：

把握刮抹粘等泥工技法，能夠運用這些技法及以往學到的技法泥

塑筆筒等物晶。

教學難點：

把握刮抹粘的技巧。

教學打算：

圖片資料、泥工工具、陶藝泥、報紙，

教學時間：

一課時

教學過程：

教學層次老師活動學生活動設計意圖

一、視察圖片，1、同學們，我們已經(jīng)學過了泥明確學習目的直觀感受學習的

導入主題：板成形法中的一次成形法，今目的

9

日我們接著學習其它的方法

二、探討方法：1、今日老師帶來的作品同上次筆筒經(jīng)過了一

的作品有什么不同？些其他的方法由實物導入，既

才能完成?？梢约ぐl(fā)學生的

學習愛好，乂可

2、細致視察，筆筒的捏制同我以為學生供應視

們原來學過的泥工技法有什么視察圖片，共同察的原型，讓學

不同？溝通盤子的形生在充分了解在

態(tài)特點了解外形特征的

3、那么，讓我們先相識下這狀況下再進行泥

種方法。塑的學習。

閱讀書籍

4、嘗試體驗：這種技法的運用

存在哪些難點？留意什么為這種技法打

問題？好基礎。

學生回答

5、集體溝通：如何解決問題。

老師講解：賜予學生探究的

傾聽機會

結合探討狀況，

老師進行針對性

指導，賜予學生

1()

一個正確的示范

現(xiàn)在就請同學們依據(jù)這種泥工細心實踐，完成讓學生在嘗試中

三、細心實踐，方法，進行操作。作品，體會把握發(fā)覺問題，而后

體會把握：要求：泥工技法，并且針對自己的困難

大膽創(chuàng)新進行大膽創(chuàng)新進行針對性的學

保持衛(wèi)生習，從而提高學

習的效率

培育學生發(fā)覺問

四、涂刷顏色，1、老師小結：題，解決問題的

展評小結：介紹自己作品的創(chuàng)意展示自己的作實力

2、刷漆品，談談自己的賜予學生一個技

評價及感受法上的正確指導

優(yōu)秀作品涂刷

顏色，不足之處

加以改進

泥塑筆筒

板書設計：方法：刮抹粘

11

課后反思：

第四課技術實踐一一用泥板做方形器物

教學目標：

學問與實力：能夠運用泥板成形法塑方形物品。培育學生的視察實

力、動手實踐實力和審美實力。

過程與方法:在體驗'探討與嘗試中學習.

情感看法價值觀：培育學生耐性細致的勞動看法和良好的勞動習

慣。

教學重點：

把握泥板成形法的泥工技法，能夠運用這種技法泥塑方形物品。

教學難點：

把握泥板成形法的技巧。

教學打算：

圖片資料、泥工工具、陶藝泥、報紙。

教學時間：

一課時

教學過程：

教學層次老師活動學生活動設計意圖

一、視察圖片，同學們，我們已經(jīng)學過了明確學習目的直觀感受學習

導入主題：泥板成形法中的基本技法，今的目的

日我們就要運用這種方法進行

12

泥塑。

二、探討方法：

1、小組探討：泥板成形法具有視察圖片，閱讀

哪些特點？課文，實物演示，為學生的探討

依據(jù)這些特點適合制作那些共同溝通形態(tài)特供應豐富的素

造型？點及運用材

2、匯報溝通：

要舉例說明特點：平整、易

做紋路和形態(tài)溝通學習結果

造型：板狀的，

3、設問：如何制作呢？閱讀平面圖形的。

書籍，回答問題。壓平、切割、粘

接、整形明確方法。

4嘗試體驗：在切割中，如何

才能使面積相同？

再粘接中，如何才能說明，無借助同面積的物結合探討狀況，

縫隙？體切割老師進行針對

性指導，賜予學

5老師示范演示角度的確定，45生一個正確的

度粘接。示范

6、思索、探討：在生活中還有

哪些物品是方形的？說一說，

如何塑出來？并且把你的心跡視察傾聽

記錄在書上，看一看能否實現(xiàn)C

13

先思索，在探討。

制作之前的打

算工作。

現(xiàn)在就請同學們依據(jù)這種泥工細心實踐，完成讓學生在嘗試

三、細心實踐，方法，進行操作。作品，體會把握中發(fā)覺問題，而

體會把握：要求：泥工技法，并且后針對自己的

大膽創(chuàng)新進行大膽創(chuàng)新困難進行針對

保持衛(wèi)生性的學習，從而

提高學習的效

率

賜予學生一個

四、1、老師小結：技法上的正確

展評小結：介紹自己作品的創(chuàng)意，評價粘展示自己的作指導

接的狀況品，談談自己的

2、刷漆評價及感受

優(yōu)秀作品涂刷顏

色，不足之處加

以改進

泥塑方形物品

板書設計：方法：壓平、切割、粘接、整形

14

課后反思：

第五課技術實踐——用泥板做小房子（2課時）

第一課時學問儲備與設計

活動目標：

1、通過各組的調查，進行組組之間的溝通,從而促進學問的融合。

2、在溝通中，培育學生的語言表達實力和質疑的實力。

3、學生在活動中，不僅進行文化的溝通與評價，而且學會了傾聽,

懂得了敬重。

活動重點：

1、探討性學習中，老師指導學生探討問題的提出。

2、探討性學習中，老師指導學生探討方法的選擇。

活動難點：

1、老師指導學生探討問題的提出。

2、老師指導學生探討方法的選擇。

活動打算：

1、老師打算：

書籍及圖片，供教學用演示文稿、網(wǎng)站，探討方案用紙，教室環(huán)境

的布置。

綜合實踐活動探討支配表格

2、學生打算:

用紙、鉛筆

15

教學過程:

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學目標

看一看，老師帶來了什么？小房子感受氛圍，

這些小房子稚拙、可愛，充溢引出“小房

（一）、活

了田園氣息。你們情愿做一個嗎？情愿子,，

動的導

今日我們就來一起進行用泥板做

入：

小房子。

1、課件演示：各種風格的房子圖片初步了解房

2、提出問題：子的學問

（1）看一看：這些房子給你

什么啟示？學生回答：

老師小結：不同風格的房子

每種風格的房子都具有不同的特點

的特點，我們再捏制的過程中要留

意抓住特點，再操作U

（二”

視察活

學生：表面

動：

（2）談話：面對這么多的房子，你凹凸不平提出探討問

們想了解哪些關于房子的問題？請?zhí)接戭}

同學們以小組為單位相互說一說，

要求每個小組成員的問題不能相

同，并將探討后的問題填寫在“問

題紙”上

老師組間指導：小組中每個成員所引導學生提出有

16

提問題不能相同關剪紙的問題

談話：

老師在各組巡察的過程中，發(fā)

覺各組之間有些問題是相同的，為

了將同學們提出的問題整理清晰，1、2兩組同

我們就將這些問題進行篩選。學將你們“問題

紙”上的問題集

談話：中在一起，由2

請各小組將保留的問題貼到黑組同學共同合

板上，全班同學起對這些問題進作，將相同的問

行再次篩選。題篩選出去，不

同的問題保留下

老師將同學提出的問題進行歸納來。

（貼出問題“花心”），將同類問題3、4組，5、

進行歸類（貼出問題“花瓣”）6組，7、8組也

3、制定探討支配：同時進行問題的

（1）出示“探討支配書”篩選。

過渡：同學們提出了這么多問題，

須要我們共同探討解決，老師給同

學們供應一個新的探討方法（出示回答問題篩選問題

探討支配書）

（2）小組探討：同時由學生進行

要求：問題篩選。

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探討支配要遵循科學性和可

行性原則(板書：科學性和可行性)

4、初次溝通與完善：老師監(jiān)控一

支配缺乏科學性(資源的利用、探

討的問題不夠明確等)

(1)老帥設問：

第一、你們組為什么選擇上網(wǎng)

調杳，上網(wǎng)的好處是什么？為

何選擇圖書查詢，查那一類的

書？(利用各自的家庭資源)小組分工：依據(jù)完成探討支

其次、小組分工中，每個同學組內同學們的性配，

的任務是什么？為什么把任務交給格、實力、以及

他？全部小組成員都有任務嗎？各自的優(yōu)勢和特

長，進行合理分

(4)其它組存在類似的問題工。社交實力強

嗎？還有其它問題嗎？的，可以去采訪：

電腦水平高的，

4、依據(jù)修改后的支配書，做集體溝可以負責查閱資

通：料；組織實力強

小組匯報，學生們做點評。的，可以選他做

組長。

(2)小組

匯報：

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（3）集體

評議：

（三）由于時間關系，我們的探討就進行到這里，在下節(jié)課的時間里，

總結：我們將把我們的探討進行實踐

綜合實踐活動探討支配

探討主題

組長組員

小組分成員

板書工

分JL

探討方法

成果展示

預料完成時間

課后反思

其次課時分組與實踐

活動目標：

學問與實力：讓學生在具備泥板成型法的基礎之上，小組合作，進

行創(chuàng)建性思維的體現(xiàn)。

過程與方法：分組合作進行創(chuàng)建

情感看法價侑觀，：培育學生動手實力、合作實力，酷愛我國民間工

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藝的情感。

活動重點：

制定小組合作的支配書

活動難點：

合作的分工。

教學打算：

各種工具

教學過程：

教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動教學目標

同學僅，我們在前面已經(jīng)對泥板成傾聽明確目的

型法有了一些實踐基礎，并且對于房子

(一)談

的學問有了比較充分的打算工作，今日

話導入

我們就要分組活動，制作更加具有特色

的房子。

1、回憶：指名演示回顧學問

(1)巖石泥板成型法的技巧.

(2)說明白解的小房子的學問集體溝通