2024年統(tǒng)編版歷史七年級上冊 第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域 教學課件

第14課

絲綢之路的開通與經(jīng)營西域這些你都認識嗎？你知道它們都是從哪來的嗎？新課導(dǎo)入胡瓜——黃瓜胡豆——蠶豆胡蘿卜葡萄目標導(dǎo)航知道張騫兩次通西域的史實以及絲綢之路的開通、路線和意義。知道西域都護府設(shè)立的意義，了解東漢時期班超經(jīng)營西域的史實。正確認識絲綢之路在東西方經(jīng)濟、文化交流中的作用。一、張騫通西域新課展開漢朝人把陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱作西域。1.西域概念陽關(guān)玉門關(guān)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——唐·王維羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

——唐·王之渙2.張騫兩次出使西域張騫張騫第一次出使西域路線圖（1）時間：（2）目的：（3）路線：（4）結(jié)果：前138年聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴第一次出使西域長安（前138年）→樓蘭→龜茲→大宛→喀什→于闐→隴西→長安（前126年）張騫向漢武帝報告了在西域的見聞，以及各國想與漢朝往來的意愿，使?jié)h朝了解到西域的具體情況。（1）時間：（2）目的：（3）結(jié)果：前119年加強漢朝與西域的聯(lián)系第二次出使西域走訪了烏孫等西域許多地方，西域各國也紛紛派使節(jié)來到長安。

漢武帝派遣張騫第二次出使西域的任務(wù)與第一次相同嗎？

不相同，張騫第二次出使西域是為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系，發(fā)展西域各國與漢朝的友好關(guān)系。張騫第一次出使西域并未完成使命，有人說張騫白去了。你是否認同這種說法？為什么？合作探究提示：

張騫第一次出使西域過程中被匈奴抓住，扣留達十余年，歷盡艱辛到達大月氏之后，大月氏不愿與漢朝聯(lián)合攻打匈奴，從這方面來看，張騫確實沒有完成第一次出使的任務(wù)。但是張騫并不是白去的，張騫了解了西域各國的具體情況，也帶回了西域各國想與漢朝往來的愿望。

然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由此信之?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌?/p>

為什么說張騫出使西域是“鑿空”之舉？古代稱對未知領(lǐng)域的探索為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以說張騫出使西域是“鑿空”之舉。時間目的意義第一次第二次公元前138年聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴公元前119年加強漢朝與西域的聯(lián)系張騫通西域促進了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來；開辟了通往西域的道路，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)二、絲綢之路為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？絲綢之路上出土的絲織品絲綢之路的主要路線絲綢之路的起點：絲綢之路最遠到達的地方：絲綢之路的路線：長安大秦(歐洲)從長安出發(fā)，穿過河西走廊，經(jīng)西域、中亞、西亞，再到歐洲和北非。1.陸上絲綢之路（漢朝）絲綢、漆器等物品，開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)（西域）核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良種馬、香料、玻璃、寶石，以及多種樂器和歌舞等絲綢石榴鐵騎葡萄核桃苜蓿良種馬玻璃谷紋璧葡萄胡蘿卜黃瓜大蒜雜技冶鐵佛教絲綢之路毛織物絲綢鑿井橋梁絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了很大的促進作用。陸上絲綢之路的意義2.漢朝海上航路圖海上絲綢之路的主要路線山東半島日本朝鮮半島②向東：中國東南沿海港口中南半島馬六甲海峽①向西：孟加拉灣沿岸印度半島南端和今天的斯里蘭卡秦朝疆域西漢疆域三、漢朝對西域的管理治理：公元前60年，西漢朝廷在烏壘城設(shè)置西域都護府。西域都護：管理西域的最高長官頒行漢朝的號令，調(diào)遣軍隊，征發(fā)糧草對西域地區(qū)進行有效治理，管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)西漢意義：西域都護府的設(shè)置，標志著西域正式歸屬中央政權(quán)。重建與西域的聯(lián)系中斷：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。重建：73年，東漢朝廷派兵出擊匈奴，并派班超出使西域，使西域各國與漢朝重新建立聯(lián)系；他去世后，其兒子班勇再次出使西域。開辟新路線：班超在西域期間，還派甘英出使大秦（即羅馬帝國）。甘英到達安息后受阻，未能繼續(xù)前行，但此行開辟了通往西亞的路線。繼續(xù)管理：133年，東漢改西域都護府為西域長史府，繼續(xù)行使管理西域的職權(quán)。課后活動1.嘗試從多個角度說說張騫通西域的影響。

一方面，張騫通西域促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來，密切了漢朝與西域的聯(lián)系，加強了對西域的經(jīng)營；另一方面，張騫通西域促進了絲綢之路的開辟，促進了東西方經(jīng)濟文化的交流。2.2013年，國家主席習近平提出與有關(guān)國家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，即“一帶一路”倡議。

結(jié)合歷史上的陸上絲綢之路和海上絲綢之路，談?wù)勀銓裉旖ㄔO(shè)“一帶一路”的感想。

絲綢之路延續(xù)了幾千年，對東西方經(jīng)濟文化交流起了重大作用，時至今日仍是溝通中外的重要通道。今天“一帶一路”倡議順應(yīng)了世界發(fā)展潮流，有利于推動沿線各國實現(xiàn)經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)和區(qū)域共同合作，促進世界文化的多樣化發(fā)展。課堂小結(jié)溝通中外文明的絲綢之路張騫通西域西域時間絲綢之路陸上絲綢之路海上絲綢之路對西域的管理西漢東漢目的意義路線交流意義課堂練習1.兩次派遣張騫出使西域的皇帝是（）A.漢高祖B.漢武帝C.漢文帝D.漢光武帝2.張騫第一次出使西域經(jīng)歷了（）A.10年B.11年C.12年D.13年DB3.西漢設(shè)置西域都護是在（）A.公元前138年B.公元前119年C.公元前60年D.公元前116年C4.活動探究有一部關(guān)于秦朝的電視劇中，有這樣一個鏡頭：秦始皇和大臣李斯一邊談?wù)撜乱贿叧灾咸选⑹?，請你根?jù)所學的知識來說一說，這個情節(jié)是真是假？為什么？最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。