2024年統(tǒng)編版歷史七年級上冊課件 第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革

第6課戰(zhàn)國時期的社會變革戰(zhàn)國時期齊國車馬坑遺址（山東淄博齊國故城發(fā)掘）戰(zhàn)國時期齊國歷史博物館（在山東淄博齊國故城）新課導入戰(zhàn)國時期楚國車馬坑（湖北九連墩）戰(zhàn)國時期楚國車馬坑（湖北九連墩）學習目標了解三家分晉、戰(zhàn)國七雄以及戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役。掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和作用。了解都江堰水利工程的修建及影響。戰(zhàn)國七雄楚秦國名都城齊臨淄（今山東淄博）楚郢（今湖北荊州）燕薊（今北京）韓鄭（今河南新鄭）趙邯鄲（今河北邯鄲）魏大梁（今河南開封）秦咸陽（今陜西咸陽）戰(zhàn)國七雄簡表時期主要戰(zhàn)役交戰(zhàn)國家典故計策影響桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)魏、趙、齊魏、齊秦、趙圍魏救趙離間計減灶計齊國強大起來東方六國無力抵御秦軍的進攻戰(zhàn)國魏國遭重創(chuàng)春秋、戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的不同點時期代表戰(zhàn)役戰(zhàn)爭規(guī)模時代特征春秋戰(zhàn)國爭霸用少量軍隊在短時間內(nèi)決定勝負城濮之戰(zhàn)兼并幾十萬大軍，時間長，規(guī)模大，死傷多長平之戰(zhàn)商鞅變法商鞅像戰(zhàn)國歷史的特點，一是“亂”，二是“變”。如果戰(zhàn)爭是“亂”的主要表現(xiàn)的話，那么，商鞅在秦國的變法則突出地體現(xiàn)了“變”的特點。這次變法帶來秦國根本性的變化，寫下中國古代的改革史上重要的一章。商鞅變法的背景戰(zhàn)國時期，魏、楚、趙、秦等諸侯國統(tǒng)治者紛紛實行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求富國強兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴張積極創(chuàng)造條件。商鞅變法的內(nèi)容政治1.確立縣制，由國君直接派官吏治理。2.廢除貴族的世襲特權。3.建立戶籍制度，加強對人民的管理。4.嚴明法度，禁止私斗。經(jīng)濟1.廢除舊的土地制度。2.鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人

可免除徭役。3.統(tǒng)一度量衡。軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。商鞅變法的作用廢除舊的土地制度建立封建土地所有制獎勵耕戰(zhàn)獎勵生產(chǎn)獎勵軍功建立縣制：由國君派官吏治理經(jīng)濟發(fā)展（國富）軍隊戰(zhàn)斗力增強（兵強）加強中央集權確立封建制度為統(tǒng)一全國奠定基礎商鞅變法成功的原因秦孝公的支持取信于民執(zhí)法如山，敢于與頑固派作斗爭

適應了戰(zhàn)國時期的社會變革，順應了歷史發(fā)展的方向戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)國時期雙鐮鐵范戰(zhàn)國時期，冶鐵技術迅速提高，鐵器的種類和數(shù)量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。這些都使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到進一步發(fā)展。戰(zhàn)國時期青銅冰鑒戰(zhàn)國時期，手工業(yè)分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。商業(yè)日益發(fā)達，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。當時各國都十分注重興修水利，秦國的表現(xiàn)尤為突出，都江堰的修筑就是偉大的創(chuàng)舉。內(nèi)江外江分水堰灌溉分洪岷江原因：成都平原常遭水旱災害主持：秦國蜀郡郡守李冰地點：成都附近的岷江功能：防洪、灌溉、水運意義：使成都平原變成沃野良田都江堰課堂練習作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。這一時期的著名戰(zhàn)爭有（）

①城濮之戰(zhàn)②桂陵之戰(zhàn)

③長平之戰(zhàn)④牧野之戰(zhàn)A.①③

B.②③C.②④

D.③④B戰(zhàn)國后期秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，主要原因是（）A.更多使用鐵制農(nóng)具B.實行商鞅變法C.重視水利工程建設D.牛耕得到推廣B都江堰水利工程是成都平原的生命線，因此每年春耕前的放水節(jié)被當?shù)鼐用褚暈樯袷サ墓?jié)日，這個節(jié)日是為了紀念（

）A.齊桓公B.晉文公C.李冰D.商鞅C謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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