高三年級(jí)上冊(cè)語文11月選考科目診斷性考試試卷

高三上學(xué)期語文11月選考科目診斷性考試試卷

浙江省紹興市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文11月選考科目診

斷性考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分

（2023高三上?紹興月考）現(xiàn)代文閱讀I

一座古建筑往往是某一地域歷史和文化的縮影，其一木一瓦一柱

均記錄著歷史的更迭，蘊(yùn)含著古老的智慧c同時(shí)，不同地方的古建筑

各具特色，反映了各地的氣候環(huán)境、地域文化。沿海地區(qū)長期受海洋

環(huán)境影響，其建筑風(fēng)格具有明顯的海洋特色，如福建土樓、廣東客家

圍屋都是沿海地區(qū)建筑的代表。北方的古建筑又是另一種風(fēng)貌，金碧

輝煌的紫禁城、莊嚴(yán)肅穆的孔府孔廟便是其中的代表。那么，如何用

音樂講述古建筑的故事，表現(xiàn)古建筑背后的文化？

跟古建筑一樣，民族民間音樂也是地域文化的重要載體。同一個(gè)

地方的民間音樂與古建筑，它們背后的地域文化是相同的。因此，創(chuàng)

作中，有的音樂家會(huì)以人們熟悉的民間音樂為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代音樂語

言表達(dá)人們對(duì)古建筑的獨(dú)特感知，賦予古建筑特殊含義。比如，由北

京民族樂團(tuán)打造的民族管弦樂組曲《中軸》，以北京特色曲調(diào)為音樂

語匯，讓聽眾在變化的節(jié)奏與音韻中，感受鐘鼓樓、永定門、神武門

等古建筑背后的人文韻味和文化內(nèi)涵，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)北京中軸線上的古建

筑群所承載的厚重歷史。

音樂作品與古建筑在結(jié)構(gòu)上有相通之處。除了選用極具濃郁地域

特色的民間音樂作為表現(xiàn)手段，音樂家還會(huì)根據(jù)古建筑與音樂在結(jié)構(gòu)

布局與節(jié)奏韻律上的相通性來建構(gòu)作品，以音樂結(jié)構(gòu)的布局展現(xiàn)古建

筑的布局。取材于福建土樓的大型交響詩篇《土樓回響》，就通過對(duì)

稱性的調(diào)性結(jié)構(gòu)布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇形對(duì)稱建筑結(jié)構(gòu)。同時(shí)，作

品還將個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律結(jié)合，運(yùn)用《新打梭鏢》《唔

怕山高水遠(yuǎn)》等極具地方特色的客家山歌獨(dú)唱、樹葉獨(dú)奏等多種藝術(shù)

形式，在現(xiàn)代交響樂豐富的音色變化中展現(xiàn)土樓的層次感與色彩感。

古建筑是磚、瓦、木、石等不同材料的組合體，而音樂作品尤其

是大型交響樂作品的演奏往往也是不同樂器相互組合或配合的結(jié)果。

因此，利用樂器音色的不同，將不同樂器有機(jī)組合，能夠構(gòu)筑起立體

化的音響空間。這種立體化的音響空間與古建筑在感官上具有相似性,

所以聽眾可以通過音樂作品“看到”古建筑，"觸摸''古建筑，反過來，

也可以通過古建筑“聽到”音樂的旋律。比如，上海民族樂團(tuán)推出的

民族音樂會(huì)《紫禁城》，用古老的編鐘叩響悠遠(yuǎn)的金石之聲，再現(xiàn)了

紫禁城600年的滄桑歷史；用彈撥樂器演奏呈現(xiàn)了紫禁城建筑木結(jié)構(gòu)

的靈動(dòng)與精巧，表達(dá)了對(duì)先人精妙絕倫建筑技藝的贊嘆。

音樂與古建筑的結(jié)合乃至融合，為挖掘傳播古建筑的文化內(nèi)涵、

藝術(shù)價(jià)值及活化利用古建筑提供了新的思路，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展開辟出新的道路。

近年來，一些地方以“音樂+古建”的形式策劃舉辦古建主題音

樂會(huì)，把音樂演出報(bào)到古建筑之中，引導(dǎo)觀眾以音樂為媒與古建筑展

開“對(duì)話比如，今年7月，“世遺之城”泉州舉辦的“世遺就在

咱厝邊——2023古建音樂季”，就選取泉州府文廟與洛陽橋兩級(jí)古建

筑作為主要演出場地。清雅靈動(dòng)的琵琶聲扣人心弦，古樸幽雅的南音

讓人回味無窮。在別具一格的沉浸式演繹中，音樂與古建筑相映成趣，

讓觀眾感受到音樂作品與古建筑共同營造出的歷史氛圍。在這一過程

中，藝術(shù)家來了，游客來了，古建筑與現(xiàn)代人的生活建立起更緊密的

聯(lián)系，其人氣得到提升，功能也得到拓展。

中國古建筑是中華文明的活化石，凝聚了中國人文思想的精髓，

從古建筑中可以窺見當(dāng)時(shí)的社會(huì)思想、文化精神。保護(hù)利用古建筑不

僅是對(duì)建筑本身的保護(hù)，更是對(duì)歷史和文脈的傳承。過去，我們對(duì)古

建筑的保護(hù)經(jīng)常采用的方式是“修個(gè)圍欄攔起來”“搭個(gè)棚子遮起來”，

或者對(duì)古建筑缺損的部位修修補(bǔ)補(bǔ)。

對(duì)文化遺產(chǎn)而言，最好的傳承是利用，最好的保護(hù)是發(fā)展。音樂

與古建筑的結(jié)合，不僅讓古建筑在音樂作品的演繹中被更多人“看見”,

也讓古建筑承載的文化以音樂為載體得到更廣泛的傳播。民族管弦樂

組曲《中軸》，把建筑上的磚、瓦、石、木化為音符，讓建筑及建筑

背后的歷史和文化得以乘著音樂的翅膀進(jìn)行跨時(shí)空傳播，并在這種跨

時(shí)空傳播中獲得恒久的生命力。

更為重要的是，音樂與古建筑的結(jié)合還為年輕人走進(jìn)古建筑背后

的傳統(tǒng)文化搭建起便捷之橋。比如，前文提到的《紫禁城》，就是一

群90后從年輕人的視角出發(fā)創(chuàng)作出來的。他們用多媒體舞臺(tái)影像營

造變幻莫測、妙趣橫生的不同景致，讓靜態(tài)的建筑與動(dòng)態(tài)的音樂有機(jī)

融合，成功實(shí)現(xiàn)對(duì)紫禁城從帝王宮殿到精神象征再到建筑瑰寶的文化

解讀。在《紫禁城》的助力下，紫禁城600年的厚重歷史，以年輕化

的語態(tài)、清新靈動(dòng)的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)了破圈傳播。很多年輕人由此對(duì)紫禁城

背后的歷史和文化產(chǎn)生共鳴，萌生出對(duì)傳統(tǒng)文化傳承問題的關(guān)切和思

考。

（摘編自姚帥《用現(xiàn)代音樂彰顯古建筑之美》，《光明日?qǐng)?bào)》；出

版日期2023.09.14）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.古建筑之所以能夠比較準(zhǔn)確地反映某一地域歷史和文化，原

因一是其建筑材料有地方特色，二是其建筑風(fēng)貌有地方特色。

B.第二段里的“跟古建筑一樣”，指的是同一個(gè)地方的民間音樂

和古建筑有相通之處，都是地域文化的重要載體。

C.不同樂器的配合誕生不同的音色，從而構(gòu)筑起立體化的音響

空間，使聽眾可以“看到”古建筑，“觸摸”古建筑。

D.音樂與古建筑的結(jié)合乃至融合，既挖掘了古建筑的歷史文化

內(nèi)涵，還為新時(shí)代利用古建筑提供了新思路。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.音樂家可以利用民間音樂和現(xiàn)代音樂語言創(chuàng)作出關(guān)于古建筑

的音樂，說明其背后的地域文化是一樣的。

B.推出大型交響詩篇《土樓回響》的原因，就在于通過對(duì)稱性

的調(diào)性結(jié)構(gòu)布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇形對(duì)稱建筑結(jié)構(gòu)。

C.以“音樂+古建''形式出現(xiàn)的古建主題音樂會(huì)，讓觀眾能夠感

受到音樂作品與古建筑共同營造出的歷史氛圍。

D.第七段的“中國古建筑是中華文明的活化石”，用“活化石”

比喻古建筑所反映的社會(huì)思想、文化精神。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.民族音樂會(huì)演奏《長城》，通過多元化的民族器樂呈現(xiàn)和不同

音響的組合，既塑了長城的“形”，又鑄了長城的“魂二

B.聽到打擊樂的有機(jī)組合，就可以聯(lián)想到長城的磅礴氣勢(shì)和壯

麗；聽到清逸的小提琴，就可以聯(lián)想到長城的細(xì)膩……

C.長城這一靜態(tài)的古代建筑，通過現(xiàn)代音樂作品，不僅“活”

了起來，而且長城背后的歷史文化也通過音樂作品得到闡釋和傳播。

D.民族音樂會(huì)演奏的《長城》，讓長城歷史、長城文明變得更加

具體，讓雄偉長城在《長城》的演繹中被更多人“看見

4.能夠彰顯古建筑之美的音樂有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡述。

5.第7段“中國古建筑是中華文明的活化石……或者對(duì)古建筑

缺損的部位修修補(bǔ)補(bǔ)”可否刪除？請(qǐng)作出判斷，并簡析理由。

（2023高三上?紹興月考）現(xiàn)代文閱讀I

黑馬王子

陳可非

我戰(zhàn)友于飛的父親于大石當(dāng)過三年導(dǎo)彈工程兵。于飛是帶著兩代

人的心愿和夢(mèng)想入伍的。他的目的十分明確，要當(dāng)一名導(dǎo)彈操作號(hào)手,

親手把導(dǎo)彈送上天C

可他萬萬沒想到的是，他所在的部隊(duì)只是一個(gè)勤務(wù)單位。當(dāng)于飛

得知這件事后，情緒波動(dòng)很大，一心想調(diào)到發(fā)射旅。

新兵的基本訓(xùn)練結(jié)束后，于飛分到了騎兵連。于飛不敢如實(shí)告訴

父親，只好謊稱自己將成為一名導(dǎo)彈操作號(hào)手。父親知道后幾次寫信

來，囑咐他爭取親手把導(dǎo)彈送，上天。

騎兵訓(xùn)練十分艱苦。訓(xùn)練中，由于于飛不專心，竟然被黑馬滾雷

的馬鐐套住了腳，拖出去幾十米，幸好班長沖上去勒住了滾雷。

可于飛訓(xùn)練中仍然頻頻出錯(cuò)，讓連隊(duì)上下十分惱火。一次，我跟

于飛出去放馬，便跟他說：“你不能再出錯(cuò)了，如果再出錯(cuò)，連隊(duì)估

計(jì)很難待下去了?！翱捎陲w卻說：'“我就是希望他們認(rèn)為我根本不

適合當(dāng)一名騎兵，這樣我就可以到發(fā)射部隊(duì)去了。'

領(lǐng)導(dǎo)終于找于飛談話了。領(lǐng)導(dǎo)說，如果不適應(yīng)當(dāng)一名騎兵的話,

就只能調(diào)到后勤倉庫去站崗了。于飛聽后大驚，只好表示一定當(dāng)好一

名騎兵。其實(shí)，于飛心里依然不甘。①一次基地司令員來檢查工作,

他突然打馬攔住了司令員的車隊(duì)。好在司令員并沒有發(fā)火，只是覺得

有些好奇，便下了車。于飛跟司令員提出想去發(fā)射旅工作的請(qǐng)求。司

令員笑了笑。司令員仔細(xì)打聽了于飛的情況，并得知于飛的父親叫于

大石。司令員說：〃這樣吧，讓連隊(duì)通知他的父親到部隊(duì)來一趟，看

看他兒子吧。

沒過多久，于飛的父親于大石便到了部隊(duì)。司令員專門來見了于

大石。原來司令員跟于大石是老戰(zhàn)友了，是當(dāng)年一個(gè)坑道滾出來的。

于大石也發(fā)現(xiàn)兒子的部隊(duì)所在地，正是他們當(dāng)年打坑道的地方，好幾

位戰(zhàn)友還埋在這里呢。司令員跟于大石談了于飛不安心當(dāng)一名騎兵的

事，于大石明白了老戰(zhàn)友的用意，便勸說兒子。于飛分明感受到了父

親那滿臉的遺憾。②最后父親含淚說：“你不是還要生兒子嗎？你摸

丕了導(dǎo)彈，讓你兒子來，我就不信摸不上?！?/p>

父親走了。于飛天天跟戰(zhàn)友們一起去巡邏。一天巡邏中，他突然

跟我說：“我知道我該怎么辦了，我可以考軍校，學(xué)導(dǎo)彈專業(yè)，那

不就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)桨l(fā)射部隊(duì)去了嗎？”于飛開始了他的考軍校計(jì)劃。

冬天一場大雪過后，于飛出去巡邏，他不慎從馬背上掉下來，摔

進(jìn)一個(gè)深澗。黑馬滾雷很聰明，迅速跑回連隊(duì)，叫來戰(zhàn)友才把他救出

來。沒過多久，于飛巡邏時(shí)遭遇漫天大霧導(dǎo)致迷路，不幸誤入狼群。

看著層層包圍過來的狼群，幸好滾雷馱著他，左沖右突，用了將近兩

個(gè)小時(shí)，才逃出狼群的包圍圈。

于飛十分感激滾雷，對(duì)它呵護(hù)有加。這時(shí)，連長才告訴他，滾雷

原木是剛?cè)ナ酪荒甑闹笇?dǎo)員寧杰的坐騎。因?yàn)樗鼫仨樒胶?，特別懂事，

騎著它不會(huì)出什么差錯(cuò)。連長又說，自指導(dǎo)員去世后，滾雷有時(shí)也很

焦躁，它常希望到指導(dǎo)員墓地去看看。于飛才明白，為什么每天放牧

回來，滾雷都要掙扎著去那片墓地，還慚愧自己為此抽過它鞭子。連

長還說，指導(dǎo)員來目大城市武漢，他開始也不喜歡這里，也不喜歡軍

馬，后來卻變得比誰都喜歡。一年前，當(dāng)他得知自己患，上絕癥將

不久于人世后，便與交往了五年的女友絕了關(guān)系，囑咐將他埋葬在這

片草原上，與戰(zhàn)友和軍馬為伴。說這些話時(shí)，連長哭了，于飛也落下

了眼淚。

轉(zhuǎn)眼到了老兵退伍的季節(jié)。老兵離開連隊(duì)時(shí)，戰(zhàn)馬追趕著送老兵

的汽車發(fā)出陣陣嘶鳴。班長那匹名叫閃電的烈馬，竟然狂追二十多公

里，說啥也阻攔不住。只能臨時(shí)決定班長暫且留下，陪它一段時(shí)間再

走。一個(gè)星期后，班長趁一個(gè)夜晚悄悄離開，閃電為此大病一場C于

飛想到今后也將與滾雷分別，流下了眼淚c他決定哪兒也不去了，就

留在騎兵連。

從此，不管是訓(xùn)練還是放牧回來，他都會(huì)帶著滾雷去一趟指導(dǎo)員

的墓地看看，在那里逗留一會(huì)兒，才回連隊(duì)。

于飛的訓(xùn)練水平提高得很快，像馬上劈刺這樣的高難動(dòng)作，已是

我們這批兵里做得最好的了。沒過多久，上級(jí)指示連隊(duì)進(jìn)行一次訓(xùn)練

比武，于飛毫無懸念地奪得了冠軍，也贏得了個(gè)“黑馬王子”的美稱。

一天，于飛正在巡邏，發(fā)現(xiàn)一支導(dǎo)彈車隊(duì)從原野上馳過，便騎馬

追了上去。③導(dǎo)彈車隊(duì)隆隆前行，卷起陣陣煙塵。于飛騎馬在戈壁灘

上奔馳著、追趕著。突然，前面兩輛軍用越野車停下來，擋住了他的

去路。他跳下馬來，沒想到從車.上下來的竟是司令員。司令員也認(rèn)

出了他，問他要干什么。于飛低下頭說：“我知道我做不了發(fā)射號(hào)手

了，可我還是想知道摸一摸導(dǎo)彈是什么感覺J

司令員想了想說:“你們常年守著禁區(qū)也不容易，那就特批你們，

一起來觀摩這次導(dǎo)彈發(fā)射吧。”

于飛激動(dòng)地回到連隊(duì)把這個(gè)消息告訴了戰(zhàn)友們，戰(zhàn)友們個(gè)個(gè)興奮

不已。然而，正在連隊(duì)集合準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，突然接到哨所電話，說離禁

區(qū)不遠(yuǎn)的一片牧場著了火。于是全連只好立即趕赴牧場，投入到救火

戰(zhàn)斗之中。

大火很快就撲滅了。大家征塵未洗，連長命令：“立即出發(fā)，

追趕發(fā)射部隊(duì)。

我們一路策馬狂奔，去追趕發(fā)射車隊(duì)c可是，當(dāng)我們騎馬跋山涉

水，剛剛爬上一座山崗，便聽到幾聲巨響傳來。④戰(zhàn)友們勒馬抬頭,

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見導(dǎo)彈已噴著烈焰飛上了藍(lán)天。

看著漸漸遠(yuǎn)去的導(dǎo)彈，我們個(gè)個(gè)眼眶盈滿了淚水。于飛騎馬站在

山頂處，陽光打在他的軍徽上，閃耀著燦爛的光芒。只見他緊提韁繩，

滾雷便一躍而起，仰天長嘯起來。一陣悅耳的嘶鳴在藍(lán)天下久久地滾

動(dòng)著，回蕩著。

（節(jié)選自2022年第9期《解放軍文藝》）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭說于飛“帶著兩代人的心愿入伍”，說明于飛父親和

于飛想親手把導(dǎo)彈送上天的愿望十分強(qiáng)烈，

B.兒子有意隱瞞分到騎兵連的實(shí)情后，父親多次來信鼓勵(lì)兒子，

既刻畫出兒子的善良，也表現(xiàn)了父親的執(zhí)念。

C.小說敘寫父親和司令是老戰(zhàn)友這一“巧合”情節(jié)，把人物帶入

一個(gè)新的活動(dòng)空間，體現(xiàn)了作者精巧的構(gòu)思。

D.“老兵告別”一段里，戰(zhàn)馬不舍戰(zhàn)友這一細(xì)節(jié)令人感動(dòng)，而班

長悄悄離去這一場景更讓人感動(dòng)于馬與人的真摯關(guān)系。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中“突然”一詞，恰恰體現(xiàn)這次行為他是反復(fù)深入細(xì)致

地考慮過的。

B.句子②的神態(tài)描寫和語言描寫，刻畫出父親的心有不甘但又

顧全大局的形象。

C.句子③“煙塵”的描寫，勾勒出七觀的場面，也表明所處自

然環(huán)境的惡劣。

D.句子④中突出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”，刻畫出戰(zhàn)友們期望、激動(dòng)、無奈

的復(fù)雜心情。

8.小說第9、13段多次出現(xiàn)黑馬滾雷，請(qǐng)簡要分析其作用。

9.如果你是冠軍頒獎(jiǎng)大會(huì)的主持人，你會(huì)從哪幾方面介紹于飛

的精神品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本加以概括。

二、古代詩文閱讀（35分

（2023高三上?紹興月考）文言文閱讀

材料一：

人之其所親愛而辟①焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，

之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美

者，天下鮮矣！故諺有之曰：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩J

（節(jié)選自《大學(xué)》）

材料二：

趙綽字士倬，河?xùn)|人也。性質(zhì)直剛毅。周初為天官府史，以恭謹(jǐn)

恪勤，擢授夏官府下士。稍以明于見知，為為史中士。隋文帝為丞相，

知其清正，引為錄事參軍。文帝受禪，授大理丞。處法平允，考績連

最。每有奏瀛，正色侃然，漸見禮重。上以盜賊不禁，將重其法，綽

進(jìn)諫曰：“律者天下之大信，其可失乎？”上忻然納之，因謂曰：“若

更有聞見，宜數(shù)言之。”遷大理少卿。

大理掌固來曠上言大理官司太寬，帝以曠為忠直，遣每旦于五品

行中參見。曠又告少卿趙綽濫免徒囚帝使信臣推驗(yàn)初無阿曲帝怒命斬

之。綽固爭，以為曠不合死，帝拂衣入閣。綽矯言：“臣更不理曠，

自有它事，未及奏聞。”帝命引入閣，綽再拜請(qǐng)?jiān)唬骸俺加兴雷锶鼵臣

為大理少卿，不能制御掌固，使曠觸掛天刑，一也。囚不合死，而臣

不能死爭，二也。臣本無它事，而妄言求人，三也帝解顏。會(huì)獨(dú)

孤后在坐，命賜綽二金杯酒，并杯賜之。曠因免死，徙廣州。

刑部侍郎辛亶嘗衣緋渾，俗云利官，上以為厭蠱，將斬之，綽曰：

“法不當(dāng)死，臣不敢奉詔。"上怒甚，謂曰「卿惜辛亶而不自惜也？”

命左仆射高潁將綽斬之。綽曰：“陛下寧殺臣，不可殺辛亶。"至朝

堂，解衣當(dāng)斬。上使人謂綽日：“竟如何？”對(duì)曰：“執(zhí)法一心，不

敢惜死?！鄙戏饕氯?，良久乃釋之。明日，謝綽，勞勉之，賜物三百

段。

時(shí)河?xùn)|薛胄為大理卿，俱名平恕。然胃斷獄以情，而埠守法，俱

為稱職。上每謂綽曰：“朕于卿無所愛惜，但卿骨相不當(dāng)貴耳。”仁壽

中，卒官，上為之流涕。

（摘編自《北史》）

［注］①辟：情緒偏頗。

10.材料二畫波浪線的部分有三處必須斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給

分。

曠又告少卿趙綽A濫免B徙四C帝使D信臣E推驗(yàn)F初無G阿曲

H帝怒I命J斬之。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.矜，指憐憫、同情，與《陳情表》“凡在故老，猶蒙矜育”中

的“矜”詞義相同C

B.固，指堅(jiān)決、堅(jiān)持，與“臣固知王之不忍也”中的“固''詞義

不同，用法相同。

C.妄言，隨意、胡亂地說，與上文“綽矯言”即詐稱、假托他事

以求面君相對(duì)應(yīng)。

D.厭蠱，指厭惡蠱術(shù)。蠱術(shù)，古人以言語詛咒或法術(shù)等方式使

仇敵受到禍害的巫術(shù)。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一的諺語意為人總看不到自己孩子身上的惡習(xí)，總不認(rèn)

為自家莊稼比別家壯碩，因?yàn)槿藢?duì)自己所親近喜愛之人往往會(huì)偏愛,

對(duì)自家之物總嫌少C

B.大理寺掌固來曠誣告趙綽徇私舞弊，把不該赦免的犯人釋放

7,被文帝怒判斬刊，趙綽卻向文帝力爭來曠法不當(dāng)死，最后來曠被

免死罪，流徙廣州C

C.在刑部侍郎辛亶穿緋輝這件事上隋文帝量刑過重，趙綽寧死

也要依法而行；大理卿薛胄處理案件合情合理，兩人都有執(zhí)法公平寬

容的名聲，十分稱職。

D.趙綽性格樸實(shí)、直率剛毅，又執(zhí)法平允、謙遜謹(jǐn)慎，隋文帝

接受禪讓登基后，先授其為大理丞，后又遷大理少卿，文帝對(duì)其從不

吝惜官爵，趙綽后來官居極品.

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.

①稍以明干見知，為內(nèi)史中士。

②會(huì)獨(dú)孤后在坐，命賜綽二金杯酒，并杯賜之。

14.材料一列舉了人易偏頗的五種表現(xiàn)，而趙綽處事公允平正,

請(qǐng)結(jié)合文本，說說趙綽的言行與哪幾種“偏頗表現(xiàn)”不相符。

（2023高三上?紹興月考）古代詩歌閱讀

九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌

陸游

我昔學(xué)詩未有得，殘余未免從人乞。力孱氣餒心自知，妄取虛名

有慚色。

四十從戎駐南鄭，酣宴軍中夜連日。打球筑場一千步，閱馬列廄

三萬匹。

華燈縱博聲滿樓，寶釵艷舞光照席。琵琶弦急冰雹亂，羯鼓手勻

風(fēng)雨疾。

詩家三昧忽見前，屈賈在眼元?dú)v歷。天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處

非刀尺。

世間才杰固不乏，秋毫未合天地隔。放翁老死何足論，廣陵散絕

還堪惜。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.起四句寫詩人回顧往日詩稿心感有愧，為下文敘寫詩歌創(chuàng)作

的轉(zhuǎn)變抑遏蓄勢(shì)。

B.四十多歲詩人從軍南鄭，受震撼人心的軍旅生活影響，詩歌

風(fēng)格一步步走向雄壯。

C.詩人從屈原、賈誼的詩歌創(chuàng)作中悟得“詩家三昧”：詩歌須用

心裁剪方臻妙境.

D.最后四句轉(zhuǎn)向議論，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)上的偏差會(huì)導(dǎo)致詩歌創(chuàng)作成

就的天壤之別。

16.在詩歌創(chuàng)作的今昔對(duì)比中，詩人主要談了哪些詩歌創(chuàng)作心得？

17.（2023高三上?紹興月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）歸有光居住于項(xiàng)脊軒，常常悲喜參半：喜的是明月照軒，

桂影斑駁移動(dòng)，頗感"”；悲的是看到遺跡，睹物思人，

如同昨日，令人“\

（2）文人筆下的簫的形象，可以是《赤壁賦》中的“如泣如訴”，

也可以是辛棄疾《青玉案.元夕》中的“”，柳永《望海潮》

中的“工

（3）何以解憂？曹操說有杜康，李白說訪名山，陶淵明則在《歸

去來兮辭》中以“，”兩句作出了回答：用親

情、音樂、書籍消愁得樂。

三、語言文字運(yùn)用（20分

（2023高三上?紹興月考）語言文字運(yùn)用I

糧安天下，種子為基。①種子是農(nóng)業(yè)之母，②關(guān)乎到國家的糧食

安全，③乃至國家的興盛。④保護(hù)好種質(zhì)資源，⑤就是更好地促進(jìn)人

類的未來。

“⑥冷藏艙內(nèi)整齊地碼放著幾十萬個(gè)密封管，⑦這些管子收藏了

地球上幾十萬份植物種子，⑧'方舟號(hào)'準(zhǔn)備將這個(gè)種子庫帶到遙遠(yuǎn)

的移民星球上去?！雹峥苹眯≌f《微紀(jì)元》提到了“種子”和“種子

庫”，專業(yè)術(shù)語為“種質(zhì)資源”和“種質(zhì)庫”。

那么種質(zhì)資源與我們?nèi)粘Ｋf的種子有何異同？

種質(zhì)和種子雖只一字之差，卻不能混為一談。就農(nóng)作物而言，種

質(zhì)是指特定作物品種的遺傳物質(zhì)，凡帶有整套遺傳物質(zhì)且具有利用價(jià)

值的資源統(tǒng)稱種質(zhì)資源。種子是最常見的種質(zhì)資源，但—,一些

具有可再生能力的離體植物組織也屬于種質(zhì)資源，比如馬鈴薯的莖尖。

不是所有的植物都有種子，像馬鈴薯、甘薯這些沒有種子的作物，保

存的是它們的試管苗。

如果將育種比作繪畫，那么—o顏料種類單一無法畫出色彩絢

麗的畫作，種質(zhì)資源匱乏則難以培育出形形色色的優(yōu)良品種。一個(gè)國

家掌握的種質(zhì)資源越豐富多樣，其在育種領(lǐng)域所能取得的成就越高。

18.文中前兩段有三級(jí)表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

（2023高三上?紹興月考）語言文字運(yùn)用II

踏上塔克拉瑪干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一個(gè)夢(mèng)境。

幾十年來，我從來不會(huì)忘記，我是誕生在沙土上的。人們準(zhǔn)不信，可

這是千真萬確的。我的第一首詩也是獻(xiàn)給沒有見過的沙漠的。

年輕時(shí)，有幾年我在深深的隴山山溝里做著遙遠(yuǎn)而甜蜜的沙漠夢(mèng),

由于我的家族的歷史以及故鄉(xiāng)人走西口的說不完的故事，我的心靈從

小就像有著血緣關(guān)系似的向往沙漠。我覺得沙漠是世界上最悲壯最不

可馴服的野地方，它空曠得沒有邊沿，而我喜歡這種陌生的境界。

此刻，我真的踏上了沙漠，無邊無沿的沙漠，仿佛天也是沙的。

全身心激蕩著近乎重逢的狂喜。沒有模仿誰，我情不自禁地五體投地，

伏在熱的沙漠上。我汗?jié)竦那邦~和手心，沾了一層細(xì)細(xì)的閃光的沙。

半個(gè)世紀(jì)以前，在我的故鄉(xiāng)，地處渡沱河.上游的苦寒的山西高

原，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。我們那里，把極細(xì)柔的

沙土叫做綿綿土?！熬d綿”是我一生中覺得最溫柔的一個(gè)詞，詞典里查

不到即使查到了也不是我說的意思。孩子必須誕生在綿綿土上的習(xí)俗

是怎么形成的，祖祖輩輩的先人從來沒有想過。它是圣潔的領(lǐng)域，誰

也不敢褻瀆。它是一個(gè)無法解釋的活的神話。就像谷子是從土地里長

出來一樣的不可懷疑，我的祖先們一定在想：“人，不生在沙土里，

還能生在哪里？”

20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“我真的于此刻踏上了無邊

無沿的沙漠”，表達(dá)效果有什么不同？

21.文中加點(diǎn)的“怎么”與“哪里”都是疑問代詞，但其所在的

句子一個(gè)使用問號(hào)，一個(gè)則無，請(qǐng)簡析原因。

22.根據(jù)畫橫線句的語意，假如由你來編寫詞典，請(qǐng)給“綿綿土”

編寫一個(gè)詞條，對(duì)其作出注釋，以符合作者“我說的意思"。

四、寫作（60分

23.（2023高三上?紹興月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”是勞動(dòng)的辛苦，“春種一粒粟，秋

收萬顆子”是勞動(dòng)的收獲，“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”是勞動(dòng)的情趣

——?jiǎng)趧?dòng)是充實(shí)而美麗的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.A

4.與古建筑具有相同的地域文化。與建筑結(jié)構(gòu)和節(jié)奏相通的音

樂/個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律。立體化的音響空間。

5.不能刪除，本段主要講過去保護(hù)利用古建筑的方法，從反面

更加有力地說明“對(duì)文化遺產(chǎn)而言，最好的傳承是利用，最好的保護(hù)

是發(fā)展”。本段承前啟后，與第8段形成對(duì)照，井呼應(yīng)第5段音樂與

古建筑的結(jié)合乃至融合提供了新的思路、開辟出新的道路”這一結(jié)論。

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文

本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。

在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。

尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代

對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語

的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題

目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文

中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題,

先理解材料第四段的觀點(diǎn)是什么，再逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

(4)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要

通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明

確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的

信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的

重要語句，整合后作答。

(5)本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。解答本題，

先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合文本從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度，分析其作用。

1.D.“既挖掘了古建筑的歷史文化內(nèi)涵”錯(cuò)誤，原文說的是“音

樂與古建筑的結(jié)合乃至融合，為挖掘傳播古建筑的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)

值及活化利用古建筑提供了新的思路”，并不是“挖掘了古建筑的歷

史文化內(nèi)涵”這種已然情況。

故答案為：Do

2.B.“就在于通過對(duì)稱性的調(diào)性結(jié)構(gòu)布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇

形對(duì)稱建筑結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，依據(jù)“取材于福建土樓的大型交響詩篇《土

樓回響》，就通過對(duì)稱性的調(diào)性結(jié)構(gòu)布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇形對(duì)稱

建筑結(jié)構(gòu)。同時(shí)，作品還將個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律結(jié)合，運(yùn)

用《新打梭鏢》《唔怕山高水遠(yuǎn)》等極具地方特色的客家山歌獨(dú)唱、

樹葉獨(dú)奏等多種藝術(shù)形式”可知推出大型交響詩篇《土樓回響》的原

因除了“通過對(duì)稱性的調(diào)性結(jié)構(gòu)布局展現(xiàn)土樓鋪展開的扇形對(duì)稱建筑

結(jié)構(gòu)”，還有“將個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律結(jié)合:

故答案為：Bo

3.第四段觀點(diǎn)：利用樂器音色的不同，將不同樂器有機(jī)組合，

能夠構(gòu)筑起立體化的音響空間。

A.《長城》通過多元化的民族器樂呈現(xiàn)和不同音響的組合，既塑

了長城的“形”，又鑄了長城的“魂”。能作為論據(jù)；

B.“打擊樂的有機(jī)組合”“清逸的小提琴"只能證明了將不同樂器

有機(jī)組合，不能作為論據(jù)；

C."不僅'活’了起來，而且長城背后的歷史文化也通過音樂作

品得到闡釋和傳播”表現(xiàn)的是效果，不能作為論據(jù)；

D.“讓長城歷史、長城文明變得更加具體，讓雄偉長城在《長城》

的演繹中被更多人‘看見'"表現(xiàn)的是效果，不能作為論據(jù)。

故答案為：Ao

4.(1)依據(jù)“跟古建筑一樣，民族民間音樂也是地域文化的重

要載體。同一個(gè)地方的民間音樂與古建筑，它們背后的地域文化是相

同的”可知能夠彰顯古建筑之美的音樂與古建筑具布相同的地域文化。

(2)依據(jù)“音樂作品與古建筑在結(jié)構(gòu)上有相通之處。除了選用

極具濃郁地域特色的民間音樂作為表現(xiàn)手段，音樂家還會(huì)根據(jù)古建筑

與音樂在結(jié)構(gòu)布局與節(jié)奏韻律上的相通性來建構(gòu)作品，以音樂結(jié)構(gòu)的

布局展現(xiàn)古建筑的布局”“作品還將個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律

結(jié)合”可知能夠彰顯古建筑之美的音樂與建筑結(jié)構(gòu)和節(jié)奏相通的音樂;

個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律。

(3)依據(jù)“利用樂器音色的不同，將不同樂器有機(jī)組合，能夠

構(gòu)筑起立體化的音響空間”可知能夠彰顯古建筑之美的音樂具有立體

化的音響空間。

故答案為：與古建筑具有相同的地域文化。與建筑結(jié)構(gòu)和節(jié)奏相

通的音樂/個(gè)性化的聲部結(jié)構(gòu)與靈動(dòng)的旋律。立體化的音響空間。

5.首先明確觀點(diǎn)：不能刪除。

(1)從論證上看，依據(jù)“過去，我們對(duì)古建筑的保護(hù)經(jīng)常采用

的方式是……或者對(duì)古建筑缺損的部位修修補(bǔ)補(bǔ)”可知本段主要講過

去保護(hù)利用古建筑的方法，從反面更加有力地說明“對(duì)文化遺產(chǎn)而言，

最好的傳承是利用，最好的保護(hù)是發(fā)展"。

(2)從結(jié)構(gòu)上看，本段承前啟后，與第8段“對(duì)文化遺產(chǎn)而言，

最好的傳承是利用，最好的保護(hù)是發(fā)展……讓建筑及建筑背后的歷史

和文化得以乘著音樂的翅膀進(jìn)行跨時(shí)空傳播，并在這種跨時(shí)空傳播中

獲得恒久的生命力”形成對(duì)照，并呼應(yīng)第5段“音樂與古建筑的結(jié)合

乃至融合提供了新的思路、開辟出新的道路"這一結(jié)論。

故答案為：不能刪除，本段主要講過去保護(hù)利用古建筑的方法，

從反面更加有力地說明“對(duì)文化遺產(chǎn)而言，最好的傳承是利用，最好

的保護(hù)是發(fā)展、本段承前啟后，與第8段形成對(duì)照，井呼應(yīng)第5段

音樂與古建筑的結(jié)合乃至融合提供了新的思路、開辟出新的道路”這

一結(jié)論。

【答案】6.B

7.C

8.情節(jié)方面的作用：通過描寫黑馬解救于飛、黑馬與指導(dǎo)員的

相處等情節(jié)，塑造了黑馬聰明、溫順、懂事的形象，表現(xiàn)戰(zhàn)馬與軍人

的親密關(guān)系，豐富了情節(jié)，進(jìn)而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展：于飛“決定哪兒

也不去了，就留在騎兵連1主題方面的作用：“黑馬王子”的美稱，

寓意于飛在并不喜歡的崗位上獲得了成就，如同出人意料的黑馬，形

象方面的作用：黑馬的形象托出指導(dǎo)員、班長、于飛等軍人的群像一

一立足崗位，熱愛事業(yè)，一心報(bào)國

9.執(zhí)著理想，采取各種方法想進(jìn)發(fā)射旅。人生會(huì)而臨各種不如

意，要顧全大局，隨遇而安，扎根現(xiàn)有的同位，努力做出成就。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會(huì)重要語句的

豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)

藝術(shù)；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能

力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中

對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，

找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解

分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要

了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境

描寫，肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)

描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行

分析。

(3)本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答這種題一

般從四個(gè)角度思考c1.從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，

突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物

作了映襯。2.從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，

兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?.從環(huán)境方面思考：指的是它對(duì)時(shí)代

特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。

4.從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深

化主題的作用。

(4)本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的

形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉

及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；

然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。

6.B.“刻畫出兒子的善良”概括不當(dāng)，依據(jù)“于飛不敢如實(shí)告訴

父親，只好謊稱自己將成為-名導(dǎo)彈操作號(hào)手。父親知道后幾次寫信

來囑咐他爭取親手把導(dǎo)彈送上天”可知兒子有意隱瞞分到騎兵連的實(shí)

情是“不敢，“不敢”含有擔(dān)心父親責(zé)怪及擔(dān)心父親受到打擊兩層意

思。

故答案為：Bo

7.C.“表明所處自然環(huán)境的惡劣'”錯(cuò)誤，"卷起陣陣煙塵“只是

描寫導(dǎo)彈車隊(duì)前行形成的環(huán)境描寫，并不能表明“所處自然環(huán)境的惡

劣”。

故答案為:Co

8.(1)情節(jié)方面的作用：文中“他不慎從馬背上掉下來，摔進(jìn)

一個(gè)深澗。黑馬滾雷很聰明，迅速跑回連隊(duì)，叫來戰(zhàn)友才把他救出來”

“于飛巡邏時(shí)遭遇漫天大霧導(dǎo)致迷路，不幸誤入狼群。看著層層包圍

過來的狼群，幸好滾雷馱著他，左沖右突，用了將近兩個(gè)小時(shí)，才逃

出狼群的包圍圈”描寫了黑馬解救于飛；“滾雷原本是剛?cè)ナ酪荒甑闹?/p>

導(dǎo)員寧杰的坐騎。因?yàn)樗鼫仨樒胶?，特別懂事，騎著它不會(huì)出什么差

錯(cuò)。連長又說，自指導(dǎo)員去世后，滾雷有時(shí)也很焦躁，它常希望到指

導(dǎo)員墓地去看看''描寫了黑馬與指導(dǎo)員的相處，這些情節(jié)塑造了黑馬

聰明、溫順、懂事的形象，通過黑馬的形象表現(xiàn)戰(zhàn)馬與軍人的親密關(guān)

系，豐富了情節(jié)，進(jìn)而推動(dòng)了后文于飛“決定哪兒也不去了，就留在

騎兵連”的情節(jié)發(fā)展。

(2)主題方面的作用：依據(jù)“于飛的訓(xùn)練水平提高得很快，像

馬上劈刺這樣的高難動(dòng)作，已是我們這批兵里做得最好的了。沒過多

久，上級(jí)指示連隊(duì)進(jìn)行一次訓(xùn)練比武，于飛毫無懸念地奪得了冠軍”

可知“黑馬王子”的美稱，寓意于飛在并不喜歡的崗位上獲得了成就，

如同出人意料的黑馬。

(3)形象方面的作用：依據(jù)“冬天一場大雪過后，于飛出去巡

邏”“于飛巡邏時(shí)遭遇漫天大霧導(dǎo)致迷路”“便與交往了五年的女友斷

絕了關(guān)系，囑咐將他埋葬在這片草原上，與戰(zhàn)友和軍馬為伴”“老兵

離開連隊(duì)時(shí)，戰(zhàn)馬……閃電為此大病一場”等可知黑馬的形象襯托出

指導(dǎo)員、班長、于飛等軍人的群像一一立足崗位，熱愛事業(yè)，一心報(bào)

國。

故答案為：情節(jié)方面的作用：通過描寫黑馬解救于飛、黑馬與指

導(dǎo)員的相處等情節(jié)，塑造了黑馬聰明、溫順、懂事的形象，表現(xiàn)戰(zhàn)馬

與軍人的親密關(guān)系，豐富了情節(jié)，進(jìn)而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展：于飛“決

定哪兒也不去了，就留在騎兵連工主題方面的作用：“黑馬王子”的

美稱，寓意于飛在并不喜歡的崗位上獲得了成就，如同出人意料的黑

馬，形象方面的作用：黑馬的形象托出指導(dǎo)員、班長、于飛等軍人的

群像一一立足崗位，熱愛事業(yè)，一心報(bào)國

9.(1)依據(jù)“于飛是帶著兩代人的心愿和夢(mèng)想入伍的。他的目

的十分明確，要當(dāng)一名導(dǎo)彈操作號(hào)手，親手把導(dǎo)彈送上天”“我就是

希望他們認(rèn)為我根本不適合當(dāng)一名騎兵，這樣我就可以到發(fā)射部隊(duì)去

了”“一次基地司令員來檢查工作，他突然打馬攔住了司令員的車隊(duì)。

好在司令員并沒有發(fā)火，只是覺得有些好奇，便下了車。于飛跟司令

員提出想去發(fā)射旅工作的請(qǐng)求”“我可以考軍校，學(xué)導(dǎo)彈專業(yè)，那不

就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)桨l(fā)射部隊(duì)去了嗎”等可知他執(zhí)著理想，采取各種方

法想進(jìn)發(fā)射旅。

(2)依據(jù)“可他萬萬沒想到的是，他所在的部隊(duì)只是一個(gè)勤務(wù)

單位”可知人生會(huì)面臨各種不如意；依據(jù)“于飛天天跟戰(zhàn)友們一起去

巡邏”“冬天一場大雪過后，于飛出去巡邏”“他決定哪兒也不去了，

就留在騎兵連”“上級(jí)指示連隊(duì)進(jìn)行一次訓(xùn)練比武，于飛毫無懸念地

奪得了冠軍“可知要顧全大局，隨遇而安，扎根現(xiàn)有的崗位，努力做

出成就。

故答案為：執(zhí)著理想，采取各種方法想進(jìn)發(fā)射旅。人生會(huì)而臨各

種不如意，要顧全大局，隨遇而安，扎根現(xiàn)有的崗位，努力做出成就。

【答案】10.CF11

11.D

12.D

13.①（趙綽）浙漸因?yàn)槊髦悄芨杀唬ㄉ霞?jí)）了解，擔(dān)任了內(nèi)府中士

②適逢獨(dú)孤皇后在座，就下令賞賜趙綽兩金杯酒，并且連金杯也

賞賜他

14.之其所惡而辟焉”，對(duì)犯事之人甚至誣告自己的人不因其惡

而厭棄?！逼渌肪炊傺伞?，對(duì)文帝不因敬畏而亦步亦趨、盲目照做，

執(zhí)法一心，不惜其死

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；文言語段綜合訓(xùn)練；翻譯;

斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）木題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一

些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)

的成分，句子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答

題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的

說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)

要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，注意

句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)

要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

參考譯文：

材料一：

對(duì)自己所輕視惡的人往往會(huì)一味厭棄：對(duì)自己內(nèi)心敬畏的人往往

會(huì)肓目透從；對(duì)自己同情的人往往過于憐憫；對(duì)自己所傲視忘慢的人

往往過于輕蔑。因此，能夠做到喜愛某人而又深知其丑惡的一面，厭

惡其人又能肯定其美好的優(yōu)點(diǎn)，這樣的人天下少有??！所以民間有句

語說：“人都看不到自己孩子的錯(cuò)誤，也都看不到自己莊稼的豐碩?！?/p>

材料二：

趙綽字士倬，河?xùn)|人。性格樸實(shí)直季剛毅。北周初年擔(dān)任天官府

史，因?yàn)闉楣僦t進(jìn)謹(jǐn)慎恭順辛勞，被提升為夏官府下士。（他）漸漸地

因?yàn)槊髦呛陀胁鸥杀簧霞?jí)了解，擔(dān)任了內(nèi)府中士。隋文帝當(dāng)時(shí)任丞相，

了解到他清廉正直，薦舉他擔(dān)任了錄事參軍。隋文帝接受禪讓圣基，

任命趙綽為大理丞C趙綽執(zhí)法公正，政績考核連年為優(yōu)等。每次向朝

廷上報(bào)案情，都表現(xiàn)得嚴(yán)肅剛直，漸漸地被皇上禮遇尊重。皇上因?yàn)?/p>

偷搶掠難以禁止，將要改變刑法，加重處罰，趙綽進(jìn)諫說："法律是

天下最重要的信約，難道可以失信嗎？”皇上欣然接受了他的意見，

就對(duì)他說：“如果你再見到什么情況或聽到什么意見，應(yīng)當(dāng)多多地說

說?！鄙乌w境為大理少卿。

大理寺固來曠上言說大理寺執(zhí)法官吏對(duì)囚犯量刑定罪太寬，隋文

帝因此認(rèn)為來曠忠誠正直，讓他每天早晨站在五品官員的行列中參見。

未曠又上告說大理少卿趙綽違法釋放因徒，文帝派遣使臣前去調(diào)查，

發(fā)現(xiàn)趙綽根本沒有枉法偏袒之事，文帝非常惟怒，下令將來曠斬首。

趙綽苦苦誅錚，認(rèn)為來曠按照法律構(gòu)不成死罪，文帝不聽，拂衣進(jìn)入

中。趙陣又假稱：“我不再申理來曠的事情，我還有別的事沒有來得

及奏聞。文帝讓人引趙綽來到后，趙綽再拜奏請(qǐng)說：“我犯了三項(xiàng)死

罪：身為大理寺少卿，沒有能管制約束住掌固來曠，使他觸犯了朝廷

刑律，這是第一：因犯罪不當(dāng)死，而我不能以死爭，這是第二：我本

來沒有別的事，而以胡言亂語詐稱有事求見下，這是第三。”文帝聽

了他的話，臉色才緩和下來。當(dāng)時(shí)正碰上獨(dú)孤皇后在坐，就下令賞賜

趙綽兩金杯酒，并且連金杯也賞賜給他。因此，來曠得以免除一死，

被流放到廣州。

刑部侍郎辛宣普經(jīng)穿著紅色的褲子，俗說這樣可以有利于升官，

皇上認(rèn)為這是巫術(shù)，要將他處以斬刑。趙軍說：“依據(jù)法律，辛宣不

應(yīng)該定為死罪，我不敢奉目。"皇上大怒說：“你是只顧憐惜辛宣而不

憐惜自己了？”下令讓左仆射高將趙綽處軒。趙綽說：“座下寧可殺了

我，也不能殺辛宣。"把趙綽押到朝堂上，脫下他的官服將處以斬刑。

皇上派人問趙綽說：“你終究打算如何？“趙綽回答說：“我一心一意

執(zhí)法，不敢顧惜自己的生命。"文帝氣得拂袖而去，過了好久才下令

釋放了趙綽，第二天，皇上向趙綽道歌，慰勞并鼓勵(lì)了他，并且賜給

他綢緞三百匹

當(dāng)時(shí)河?xùn)|人薛任大理卿，與趙綽都有執(zhí)法公平寬容的名聲。但薛

胄處理案件憑感情用事，而趙綽嚴(yán)格守法，兩人都很稱職。皇上常對(duì)

趙綽說：“我對(duì)你，并不吝官爵，只因你的骨相不該富貴罷了。"因仁

德而長壽終，趙綽在官任上去世，皇上為之傷心流淚。

10.句意：來曠又上告說大理少卿趙綽違法釋放囚徒，文帝派遣

使臣前去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)趙綽根本沒有枉法偏袒之事，文帝非常憤怒，下

令將來曠斬首。

“曠又告少卿趙綽濫免徒囚”，主謂賓結(jié)構(gòu)，“少卿趙綽濫免徒囚

”作謂語“告”的賓語，C處斷開；

“帝使信臣推驗(yàn)”，兼語結(jié)構(gòu)，“信臣”為前句賓語，后句主語,

F處斷開；

“帝為“怒命斬之”的主語，前面H處斷開。

故CFH三處需要斷句。

故答案為：CFHo

11.A.正確。句意：對(duì)自己同情的人往往過于憐憫。/凡是故臣

遺老，還受到憐憫和撫養(yǎng)。

B.正確。固：堅(jiān)決、堅(jiān)持。/本來。用法上都作狀語修飾謂語。

句意：趙綽堅(jiān)持諫猙。/我本來就知道大王是一種不忍的同情心啊。

C.正確。

D.“厭惡蠱術(shù)”錯(cuò)誤，根據(jù)上下文，“厭惡蠱術(shù)”不合邏輯。厭蠱：

厭勝和巫蠱的總稱，以巫術(shù)致災(zāi)。

故答案為：Do

12.D.“趙綽后來官居極品”錯(cuò)誤，原文有“朕于卿無所爰惜,

但卿骨相不當(dāng)貴耳、可知文帝因趙埠骨相不該富貴并未授予高官。

故答案為：Do

13.①“稍”，漸漸；“明干”，明智能干；“見”，被。

②“會(huì)”，適逢；“后”，皇后；“并杯，連著金杯一起。

故答案為：①（趙綽）浙漸因?yàn)槊髦悄芨杀唬ㄉ霞?jí)）了解，擔(dān)任了內(nèi)

府中士。

②適逢獨(dú)孤皇后在座，就下令賞賜趙綽兩金杯酒，并且連金杯也

賞賜他。

14.“之其所賤惡而辟焉”，對(duì)自己所輕視厭惡的人往往會(huì)一味厭

棄，為偏頗表現(xiàn)。結(jié)合上以盜賊不禁，將重其法，綽進(jìn)諫日：

律天下之大信，其可失乎”“綽固爭，以為曠不合死”可知，趙軍對(duì)

犯事之人甚至誣告自己的人不因其惡而厭棄。

“之其所畏敬而辟焉”，對(duì)自己內(nèi)心敬畏的人往往會(huì)盲目遵從，

為偏頗表現(xiàn)。結(jié)合”上以為厭蠱，將斬之，綽曰：“法不當(dāng)死，臣不

敢奉詔。'上怒甚，謂曰：“卿惜辛宣而不自惜也”“上使人謂綽日：

竟如何‘對(duì)日：'執(zhí)法一心，不敢惜死。'上拂衣入，良久乃釋之”

等內(nèi)容可知，趙綽對(duì)文帝不因敬畏而亦步亦趨、盲目照做，執(zhí)法一心，

不惜其死。

故答案為：之其所惡而辟焉”，對(duì)犯事之人甚至誣告自己的人不

因其惡而厭棄?！逼渌肪炊傺伞保瑢?duì)文帝不因敬畏而亦步亦趨、盲

目照做，執(zhí)法一心，不惜其死。

【答案】15.C

16.向別人取材、學(xué)技巧，難免力屣氣餒，缺乏自得之妙。來源

于生活實(shí)踐的詩歌創(chuàng)作才現(xiàn)“詩家三味”，妙然天成。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的

能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，然后帶著選項(xiàng)回歸文本去篩

選和比對(duì)，選擇最符合題干要求的一項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)作者情感態(tài)度的理解能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼

（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)

作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累

一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。

15.C.與“裁剪妙處非刀尺”不合。詩人受南鄭軍中生活刺激體

會(huì)到詩歌創(chuàng)作的根源在于現(xiàn)實(shí)生活，并非在于精心裁剪，并由此更看

清了屈原、賈誼一類憂國詩賦的精神實(shí)質(zhì)和根源。

故答案為：C

16.“天機(jī)云錦用在我，翦裁妙處非刀尺”，大意是：要寫出像織

女云錦般精美的詩篇全在自己，生活素材的巧妙構(gòu)思絕非單憑尺量刀

剪。我以我手寫我見我聽我想我感，要美好、絢爛，要?jiǎng)e出心裁、獨(dú)

具匠心、自出機(jī)杼，不能拾人牙慧、生搬硬套、模仿借鑒。據(jù)此得出，

向別人取材、學(xué)技巧，難免力孱氣餒，缺乏自得之妙?！霸娂胰梁?/p>

見前，屈賈在眼元?dú)v歷”，大意：呵，作詩的訣竅突然間被我領(lǐng)悟發(fā)

現(xiàn)，屈原、賈誼的境界原來清清楚楚地出現(xiàn)在眼前！首先分析詩句涵

義照應(yīng)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：“詩家三昧忽見前”，總說自己感覺到了什么是詩家

三昧，具體指什么呢，應(yīng)該跟上文的描寫敘事有關(guān)，前八句詩人鋪陳

描寫，眼見耳聞心感，令人激情澎湃壯懷激烈的軍力生活，真實(shí)且感

人，頗具畫面感。“屈賈在眼元?dú)v歷”，這一句較之上句的總結(jié)在明示

“詩家三昧”，即兩位文學(xué)大師的藝術(shù)境界一在于真切的畫面感，清

楚如在目前，讓人身臨其境。其次，照應(yīng)概括的內(nèi)容加以總結(jié)。詩人

領(lǐng)悟到自己的詩歌創(chuàng)作同屈原賈誼一樣來源于生活，真實(shí)、深切，才

能現(xiàn)“詩家三昧”，妙然天成，這才是藝龍的本真特色。

17.【答案】（1）珊珊可愛；長號(hào)不自禁

（2）風(fēng)簫聲動(dòng)；乘醉聽鼓

（3）悅親戚之情話；樂琴書以消憂

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：珊、

簫、悅、琴。

故答案為：

（1）珊珊可愛長號(hào)不自禁

（2）風(fēng)簫聲動(dòng)乘醉聽鼓

（3）悅親戚之情話樂琴書以消憂

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記和掌握的能力。作答的

關(guān)鍵是勤于積累，反復(fù)鞏固，不多寫，不漏寫，也不要寫錯(cuò)別字。

【答案】18.②刪去“到“；促進(jìn)”改為‘保護(hù)”；⑨“了”改為“的”

19.種質(zhì)資源不僅僅局限于種子；種質(zhì)資源就是顏料

【知識(shí)點(diǎn)】語句連貫；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；表意不明；

語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。作

答的關(guān)鍵是平時(shí)多掌握病句的類型，然后結(jié)合具體語境分析。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。作答的關(guān)鍵是

根據(jù)上下文語境去分析和推敲，重點(diǎn)是把握前后語句之間的邏輯關(guān)系,

從搭配和語意等角度分析和把握。

18.②“關(guān)乎到"語義重復(fù)?！瓣P(guān)乎”指”關(guān)系到；涉及”，本身包含

了”到”的意思，與“到“連用語義重復(fù)，應(yīng)刪去“到”，或改為“關(guān)

系到”“涉及”。

⑤“促進(jìn)……未來”動(dòng)賓搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ按龠M(jìn)、改為“保護(hù)”。

⑨“專業(yè)術(shù)語為種質(zhì)資源和種質(zhì)庫”偷換主語，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，

不合邏輯，末句陳述主體或?qū)ο髴?yīng)該為“種子”和'種子庫”，將前句

中“提到了”的“了”改為”的工

故答案為：②刪去“到"；促進(jìn)“改為"保護(hù)”；⑨“了”改為"的二

19.A.結(jié)合上下文“種子是最常見的種質(zhì)資源”“一些具有可再

生能力的離體植物組織也屬于種質(zhì)資源”，再由“但”字的轉(zhuǎn)折，可

推斷A處是說除了種子外，還有其他的種質(zhì)資源，如“一些具有可再

生能力的離體植物組織“，故可填入“種質(zhì)資源不僅僅局限于種子、

B.結(jié)合上下文“如果將育種比作繪畫''”顏料種類單一無法畫出

色彩絢麗的畫作，種質(zhì)資源匱乏則難以培育出形形色色的優(yōu)良品種”,

推斷B處也是一個(gè)比喻句，本體是“種質(zhì)資源”，喻體是“顏料”，

故可填入“種質(zhì)資源就是顏料”。

故答案為：種質(zhì)資源不僅僅局限于種子；種質(zhì)資源就是顏料。

【答案】20.①原句有兩處停頓，表達(dá)節(jié)奏舒緩，使得敘述融入

了濃烈情感，改動(dòng)句則無此表達(dá)效果，②原句時(shí)間狀語前置，與上文

的“多年”年輕時(shí)“呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這一刻的來之不易與重要意義，③

原句將賓語“沙漠一詞重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了沙漠對(duì)作者的重要意義，突出了

“沙漠夢(mèng)”得以實(shí)現(xiàn)時(shí)的激動(dòng)心情。

21.①“怎么”一句是陳述句的一部分，無需使用問號(hào)，②“哪

里”一句是疑問句，必須使用問號(hào)

22.綿綿土：①山西高原的一種極細(xì)柔的沙土，②因當(dāng)?shù)赜泻⒆?/p>

必須誕生在鋪著厚厚的綿綿土土炕上的古老習(xí)俗，這種土被賦予神秘、

圣潔的色彩，③溫厚柔軟地孕育、呵護(hù)新生兒，與當(dāng)?shù)刈迦旱姆毖芟?/p>

息相關(guān)。

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；詞類（連詞、副詞等）；字詞在語

境中的含義；語句表達(dá)效果的對(duì)比、鑒賞；語法知識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要語句表達(dá)效果的鑒賞

能力。先對(duì)比閱讀兩個(gè)句子，找出不同點(diǎn)，再從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分

析，一是修辭手法，二是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下

文的語體風(fēng)格，五是分析句子有沒有表達(dá)某種情感。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)于詞語特點(diǎn)的分析能力。解答本題，先讀

懂文本，再從句式和內(nèi)容的角度分析原因。

（3）本題考查學(xué)生給詞語下定義的能力。“下定義”是一種用簡

潔明確的語言對(duì)事物的木質(zhì)特征作概括說明的方法。其公式是：被定

義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近的屬概念（大概念）。

20.首先，在原句中，作者用了兩個(gè)逗號(hào)讓句子產(chǎn)生兩次停頓，

這樣就讓句子表達(dá)節(jié)奏舒緩下來，通過舒緩的節(jié)奏，讓敘述融入了濃

烈情感，表達(dá)出作者對(duì)此時(shí)深處沙漠喜悅之情。而改動(dòng)句則是一個(gè)句

子，中間沒有停頓，表達(dá)平淡，感彩不濃，無法表達(dá)出作者此時(shí)的激

動(dòng)和喜悅的心情。

其次，原句中將時(shí)間狀語“此刻”放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)時(shí)間性。

與上文的“幾十年來”“年輕時(shí)”這些時(shí)間狀語形成呼應(yīng)，突出了作

者一直想要進(jìn)入沙漠的愿望，此時(shí)終于實(shí)現(xiàn)了這一愿望。經(jīng)過了幾十

年的漫長等待，作者突出“此刻”，強(qiáng)調(diào)了這一刻的來之不易與重要

意義，蘊(yùn)含著作者深厚的情感。

最后，原句中兩次寫到“沙漠”一詞，此處的重復(fù)，起到了強(qiáng)調(diào)

的作用，強(qiáng)調(diào)沙漠對(duì)作者的重要意義。幾十年來，作者一直想著進(jìn)入

沙漠，而此時(shí)終于踏在沙漠之上，突出了“沙漠夢(mèng)”得以實(shí)現(xiàn)時(shí)的激

動(dòng)心情。

故答案為：①原句有兩處停頓，表達(dá)芍奏舒緩，使得敘述融入了

濃烈情感，改動(dòng)句則無此表達(dá)效果，②原句時(shí)間狀語前置，與上文的

“多年"年輕時(shí)”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這一刻的夾之不易與重要意義，③原

句將賓語“沙漠一詞重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了沙漠對(duì)作者的重要意義，突出了“沙

漠夢(mèng)”得以實(shí)現(xiàn)時(shí)的激動(dòng)心情。

21.在第一個(gè)句子中，“怎么”一詞的意思是“……的原因”，句

子是陳述句，“怎么”一句是陳述句的一部分，無需使用問號(hào)。

在第二個(gè)句子中，"哪里”是突出人生在沙土里的必然性，此處

的“哪里”所在的句子是反問句，以突出人生在沙土里的必然性，必

須使用問號(hào)。

故答案為：①“怎么”一句是陳述句的一部分，無需使用問號(hào)，

②，，哪里，，一句是疑問句，必須使用問號(hào)

22.從前文“把極細(xì)柔的沙土叫做綿綿土”可知，綿綿土是山西

高原的一種極細(xì)柔的沙土；

從前文“在我的故鄉(xiāng)，地處淖沱河上游的苦寒的山西高原，孩子

都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上”和后文“它是圣潔的領(lǐng)域，誰也

不敢褻瀆。它是一個(gè)無法解釋的活的神話”可知，孩子出生時(shí)，在炕

上鋪上厚厚的綿綿土是作者家鄉(xiāng)的古老習(xí)俗，被賦予神秘、圣潔的色

彩。

因?yàn)楹⒆拥某錾x不開綿綿土，在落后的古老時(shí)代，綿綿土溫厚

柔軟地孕育、呵護(hù)新生兒，與當(dāng)?shù)刈迦旱姆毖芟⑾⑾嚓P(guān)。

綜合以上分析，可以給綿綿土寫出一個(gè)定義，綿綿土是山西高原

的一種極細(xì)柔的沙土，因當(dāng)?shù)赜泻⒆颖仨氄Q生在鋪著厚厚的綿綿土土

炕上的古老習(xí)俗，這種土被賦予神秘、圣潔的色彩，它溫厚柔軟地孕

育、呵護(hù)新生兒，與當(dāng)?shù)刈迦旱姆毖芟⑾⑾嚓P(guān)。

故答案為：綿綿土：①山西高原的一種極細(xì)柔的沙土，②因當(dāng)?shù)?/p>

有孩子必須誕生在鋪著厚厚的綿綿土土炕上的古老習(xí)俗，這種土被賦

予神秘、圣潔的色彩，③溫厚柔軟地孕育、呵護(hù)新生兒，與當(dāng)?shù)刈迦?/p>

的繁衍息息相關(guān)。

23.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】【題干分析】李紳的詩句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾

下土’描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了

農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活。勞動(dòng)是辛苦的，但換來的是收獲。因此材

料接著引用“春種一粒粟，秋收萬顆子”，說明一切幸福的果實(shí)，都

是辛苦的勞動(dòng)創(chuàng)造的。從這兩句詩句里，我們可以看出材料歌頌了勞

動(dòng)的偉大。而材料引用陶淵明的“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”，則意

在說

明，躬耕勞動(dòng)除了辛苦之外，更蘊(yùn)含著遠(yuǎn)離世俗機(jī)心、親近大自

然的樂趣，而“戴月荷鋤歸’更是透露出詩人勞作后心滿意足的感受，

體現(xiàn)了勞動(dòng)的情趣?？偟膩碚f，人們通過勞動(dòng)創(chuàng)造或改造很多東西，

目的就是為了解決生活中衣食住行等方方面面的需求，進(jìn)而帶來物質(zhì),

精神的滿足。所以勞動(dòng)可以改變生活，勞動(dòng)能夠創(chuàng)造幸福，它是一切

美好事情的源泉，現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，各行各業(yè)勞動(dòng)者所得到的收獲是各不

一樣的，唯獨(dú)相同的是勞動(dòng)者在付出勞動(dòng)后，都能感覺到欣慰和充實(shí)。

所以材料其實(shí)意在引導(dǎo)考生，在分別考慮勞動(dòng)的苦與樂各自的內(nèi)

涵后，深入思考勞動(dòng)中蘊(yùn)含的充實(shí)與美麗。

【立意選取】

1.汗水，鑄就快樂人生。

2.欲有所樂，必先有所勞。

3.勤有所得，勞而有樂。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，

材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心

來寫作，寫作時(shí)可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫

離材料主題，避免跑題。

1/1浙江省紹興市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文11月選考

科目診斷性考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分

（2023高三上?紹興月考）現(xiàn)代文閱讀I

一座古建筑往往是某一地域歷史和文化的縮影，其一木一瓦一柱

均記錄著歷史的更迭，蘊(yùn)含著古老的智慧c同時(shí)，不同地方的古建筑

各具特色，反映了各地的氣候環(huán)境、地域文化。沿海地區(qū)長期受海洋

環(huán)境影響，其建筑風(fēng)格具有明顯的海洋特色，如福建土樓、廣東客家

圍屋都是沿海地區(qū)建筑的代表。北方的古建筑又是另一種風(fēng)貌，金碧

輝煌的紫禁城、莊嚴(yán)肅穆的孔府孔廟便是其中的代表。那么，如何用

音樂講述古建筑