11《別傷著自己》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

11《別傷著自己》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自《道德與法治》一年級上冊統(tǒng)編版教材，章節(jié)為《別傷著自己》。內(nèi)容包括：了解身體的隱私部位，認識身體的基本構(gòu)造，學習如何保護自己，避免受傷。通過學習，使學生樹立安全意識，掌握自我保護的方法，養(yǎng)成良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.公共安全意識，使學生認識到保護自己的重要性；2.自我保護能力，學會識別和避免潛在的危險；3.健康生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，關注身體健康；4.社會責任感，懂得尊重他人，關心集體，共建安全和諧的社會環(huán)境。通過教學，提升學生的法治觀念和道德素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生初步具備了一定的生活經(jīng)驗，對基本的身體部位有一定的認識，但缺乏對隱私部位和自我保護的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自身安全有天然的關注。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的教學方式激發(fā)興趣。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過游戲、故事等形式學習，對互動性強的教學活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，學生可能對隱私部位的概念模糊，難以理解其重要性。此外，學生在自我保護方面可能缺乏具體的方法和技巧，容易在實際生活中遇到危險。因此，教學中需注重引導學生正確認識身體，并教授實用的自我保護方法。同時，要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和興趣點，設計多樣化的教學活動。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如人體模型、安全標志等）

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：安全教育的視頻資料、動畫故事、互動游戲等

-教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、兒歌律動等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看安全知識小視頻，了解身體隱私部位的重要性。

設計預習問題：圍繞《別傷著自己》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你平時是如何保護自己的？如果遇到危險，你會怎么做？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解身體隱私部位的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下對“隱私部位”這一概念的理解和如何保護自己的方法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《別傷著自己》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于孩子受到傷害的真實案例。

講解知識點：詳細講解身體隱私部位的保護方法，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解如何避免接觸陌生人，如何拒絕不適當?shù)挠|摸。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我保護的方法。例如，通過角色扮演模擬遇到危險時的應對措施。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，解答學生關于如何處理緊急情況的疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自我保護知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解身體隱私部位的保護方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我保護的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《別傷著自己》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生繪制家庭安全計劃圖。

提供拓展資源：提供與《別傷著自己》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在安全計劃圖中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在遇到危險時的反應，并思考如何改進。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解和掌握身體隱私部位的保護方法，以及如何在遇到危險時進行自我保護。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，學生能夠逐步建立起自我保護意識，提高自我保護能力。知識點梳理一、認識身體隱私部位

1.理解隱私部位的概念：隱私部位是指身體上不易被他人看到或接觸到的部位，如生殖器官、肛門等。

2.認識身體隱私部位的重要性：隱私部位是人體的重要部位，需要得到保護，避免受到傷害。

二、了解身體的基本構(gòu)造

1.認識身體的主要器官：心臟、肺、胃、肝臟、腎臟等。

2.了解器官的功能：心臟負責泵血，肺負責呼吸，胃負責消化，肝臟負責解毒，腎臟負責過濾血液等。

3.認識人體系統(tǒng)的組成：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等。

三、學習如何保護自己

1.避免接觸陌生人：不隨意與陌生人接觸，不透露個人信息。

2.拒絕不適當?shù)挠|摸：遇到不適當?shù)挠|摸，要勇敢說“不”，并及時尋求幫助。

3.避免危險環(huán)境：不進入危險區(qū)域，如水域、高處等。

4.學會求助：遇到危險時，知道如何尋求幫助，如撥打緊急電話等。

四、養(yǎng)成良好的生活習慣

1.注意個人衛(wèi)生：勤洗手、勤洗澡、保持衣物整潔等。

2.合理飲食：均衡攝入營養(yǎng)，不挑食、不偏食。

3.規(guī)律作息：保證充足的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習慣。

4.鍛煉身體：積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。

五、樹立安全意識

1.認識安全的重要性：安全是生命的基礎，要時刻關注自身安全。

2.學會識別危險：了解常見危險，如火災、地震、交通事故等。

3.遵守交通規(guī)則：過馬路走人行橫道，不闖紅燈，遵守交通信號。

4.注意用電安全：不接觸電源插座，不玩火等。

六、學會自我保護

1.學會識別危險：通過觀察、傾聽、感覺等方式，學會識別潛在的危險。

2.學會應對危險：掌握應對危險的方法，如躲避、求助、報警等。

3.學會保護自己：在危險情況下，學會保護自己，避免受到傷害。

4.學會保護他人：在他人遇到危險時，學會伸出援手，提供幫助。

七、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

1.尊重他人：尊重他人的隱私，不侵犯他人權益。

2.愛護環(huán)境：保護環(huán)境，不亂扔垃圾，不破壞公共設施。

3.愛國主義精神：熱愛祖國，關心國家大事，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

4.社會責任感：關心集體，關心他人，積極參與社會公益活動。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《別傷著自己》，這是一堂關于自我保護的重要課程?；仡櫿谜n的教學過程，我有一些思考和感悟。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。一年級的孩子注意力容易分散，所以我嘗試通過故事、游戲和互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。例如，我講了一個關于小動物遇到危險的故事，孩子們聽得津津有味，這樣不僅讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，還提高了他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于身體隱私部位的認識還比較模糊。在講解這部分內(nèi)容時，我特別注意了語言的準確性和表達的恰當性，避免使用過于直白或不恰當?shù)脑~匯。同時，我也通過圖片和人體模型來幫助他們直觀地理解隱私部位的重要性。

在教學過程中，我還注意到了學生的個體差異。有的學生能夠積極參與課堂活動，有的學生則比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這種情況，我采取了小組討論的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)孩子們在自我保護方面的知識比較缺乏。在講解如何保護自己時，我不僅講解了理論知識，還通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在實際操作中學習如何應對危險。這樣的教學方法讓孩子們更加深刻地理解了自我保護的重要性。

在教學反思中，我也意識到了一些不足之處。例如，在講解如何求助時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分練習。在今后的教學中，我會提前準備一些緊急情況的模擬練習，讓學生在實際操作中提高應對能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在課堂上表現(xiàn)出焦慮的情緒。這可能是因為他們對某些內(nèi)容不夠熟悉或者害怕犯錯。為了緩解這種情況，我會在課后與這些學生進行個別交流，了解