Unit 2 Wildlife Protection Listening and Talking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking”的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升跨文化交際能力。

2.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力與口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述和討論野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)討論野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯和句型：如“endangeredspecies”、“conservationefforts”、“ecosystem”等，以及如何將這些詞匯和句型應(yīng)用于描述野生動(dòng)物保護(hù)的語(yǔ)境中。

-聽(tīng)力技能：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、理解主旨大意的能力，例如在聽(tīng)力材料中識(shí)別并總結(jié)關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的措施和挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文化差異理解：學(xué)生在理解不同文化背景下對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的不同看法時(shí)可能遇到困難，例如西方文化中強(qiáng)調(diào)的個(gè)體主義與東方文化中強(qiáng)調(diào)的集體主義。

-口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述復(fù)雜的野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題，特別是在描述原因和結(jié)果時(shí)。

-聽(tīng)力材料理解：學(xué)生在處理較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料時(shí)，可能難以同時(shí)注意細(xì)節(jié)和整體內(nèi)容，導(dǎo)致理解偏差。例如，在聽(tīng)力材料中識(shí)別并理解長(zhǎng)句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解野生動(dòng)物保護(hù)的基本概念和重要詞匯，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的話(huà)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬野生動(dòng)物保護(hù)的實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示野生動(dòng)物保護(hù)的圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的聽(tīng)力材料和閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用：通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行課后練習(xí)和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組野生動(dòng)物保護(hù)的視頻片段，引起學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，如“為什么我們需要保護(hù)野生動(dòng)物？”

3.學(xué)生討論：小組討論野生動(dòng)物面臨的威脅，以及保護(hù)措施。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯講解：介紹核心詞匯，如“endangeredspecies”、“conservationefforts”等，并進(jìn)行例句展示。

2.句型練習(xí)：教授描述野生動(dòng)物保護(hù)的句型，如“Howcanweprotectthem?”

3.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生回答問(wèn)題，如“Whoisresponsibleforwildlifeprotection?”

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，如“Whyishabitatlossabigproblem?”

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.詞匯填空：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)脑~匯。

2.句型應(yīng)用：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述野生動(dòng)物保護(hù)的場(chǎng)景。

3.小組討論：分組討論如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開(kāi)展野生動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)。

4.課堂展示：每組選派代表分享討論成果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的理解。

2.提問(wèn)關(guān)于保護(hù)措施的有效性，如“Arethereanylimitationstowildlifeprotectionefforts?”

3.學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，討論如何平衡人類(lèi)活動(dòng)與野生動(dòng)物保護(hù)的關(guān)系。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，如某地野生動(dòng)物保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)。

2.學(xué)生分組討論，提出可能的解決方案。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)計(jì)劃。

3.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。

**備注**：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和時(shí)間調(diào)整每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。

-教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)觀點(diǎn)，營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的核心詞匯，如“endangeredspecies”、“conservationefforts”、“ecosystem”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和討論，如“Howcanweprotectthem?”、“Wildlifeprotectionisimportantbecause...”等。

2.聽(tīng)力理解能力：

-學(xué)生能夠從聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息，理解主旨大意。

-學(xué)生能夠識(shí)別聽(tīng)力材料中的邏輯關(guān)系和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如因果、對(duì)比等。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠在小組討論中流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬野生動(dòng)物保護(hù)的情景。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的國(guó)際共識(shí)和不同文化背景下的保護(hù)策略有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，增強(qiáng)跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了查找和利用資源的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了分工合作、共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在面對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了辯證分析，能夠從不同角度看待問(wèn)題。

7.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的緊迫性和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

8.實(shí)踐能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)保護(hù)計(jì)劃、參與環(huán)?；顒?dòng)等。

-學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit2WildlifeProtectionListeningandTalking”這一章節(jié)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)的背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到討論中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中對(duì)于長(zhǎng)句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上增加聽(tīng)力策略的訓(xùn)練，比如教他們?nèi)绾巫プ￡P(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)內(nèi)容等，同時(shí)，我也會(huì)選擇一些難度適中、與生活貼近的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高聽(tīng)力技能。

在口語(yǔ)表達(dá)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用句型時(shí)，雖然能夠正確地模仿，但在實(shí)際表達(dá)時(shí)，往往缺乏自己的觀點(diǎn)和思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，并通過(guò)辯論或小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，我也意識(shí)到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。為了改善這一點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，既有事實(shí)性的問(wèn)題，也有需要學(xué)生分析、綜合的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生深度思考。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體輔助教學(xué)提高了課堂的趣味性，但有時(shí)過(guò)多依賴(lài)多媒體可能導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)文本內(nèi)容的深入理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，確保學(xué)生能夠全面吸收知識(shí)。

最后，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)感到困難，尤其是如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。為了幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)，比如寫(xiě)作框架、常用句型等，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①野生動(dòng)物保護(hù)核心詞匯：

-endangeredspecies

-conservationefforts

-ecosystem

-habitatloss

-biodiversity

②野生動(dòng)物保護(hù)關(guān)鍵句型：

-Howcanweprotectthem?

-Wildlifeprotectionisimportantbecause...

-Thegovernmentistakingmeasurestoprotectwildlife.

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