4《田家四季歌》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

4《田家四季歌》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《田家四季歌》。這是一首描繪農(nóng)村四季景色和農(nóng)民生活的詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，了解農(nóng)民生活，培養(yǎng)他們對農(nóng)村生活的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊語文教材中關(guān)于自然、生活等方面的內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然、動植物、生活等方面的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)生活情感。

3.提高學(xué)生詩歌朗誦能力，豐富語言表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀能力，能夠認(rèn)識簡單的生字，理解一些基本的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些描寫自然景色和生活的詩歌，對四季變化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌朗誦和創(chuàng)作有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等形式理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和表演來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過繪畫和寫作來體驗(yàn)和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生字詞的識記感到困難，需要教師提供更多的幫助和練習(xí)。在理解詩歌意境方面，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達(dá)，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀和討論來深入理解。此外，學(xué)生在詩歌朗誦時(shí)可能存在節(jié)奏感不強(qiáng)、情感表達(dá)不夠到位等問題，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田家四季歌》的教材，以便學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如四季農(nóng)作物的圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解詩歌意境。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動中分享對詩歌的理解和感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《田家四季歌》的朗讀音頻和詩歌背景資料，要求學(xué)生提前聆聽并嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌中描繪了哪些季節(jié)？你從詩歌中感受到了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問或小組展示的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌朗讀，嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在課堂上分享自己的預(yù)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以農(nóng)村四季變化的圖片為引，引出《田家四季歌》。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的生字詞和表達(dá)方式，如“田家”、“四季”等。

組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論詩歌中描繪的四季景象，并進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的意境。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)詩歌的情景。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季的詩歌。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的農(nóng)村生活書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多關(guān)于農(nóng)村生活的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)村四季》選段：節(jié)選自某位作家的鄉(xiāng)村生活散文，描繪鄉(xiāng)村四季的變化和農(nóng)民的日常生活。

-《農(nóng)耕文化》簡篇：介紹中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中的農(nóng)事活動、節(jié)氣習(xí)俗等內(nèi)容。

-《二十四節(jié)氣歌》全文：全文介紹中國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，每個(gè)節(jié)氣對應(yīng)的一種自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)四季變化的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧。

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的四季變化圖片，如春天的桃花、夏天的麥田、秋天的豐收景象、冬天的雪景，制作成一本家鄉(xiāng)四季變化的相冊。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)民在四季中的生活場景，如播種、收割、慶祝豐收等。

-學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，了解節(jié)氣習(xí)俗，如立春、清明、端午、中秋等節(jié)氣的傳統(tǒng)活動和飲食。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕工具的發(fā)展歷程，如犁、耙、鐮刀等。

-學(xué)生可以參觀農(nóng)村，親身感受農(nóng)民的勞動生活，體驗(yàn)農(nóng)村四季的變化。

-在創(chuàng)作詩歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

-在制作相冊時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的排版和配圖，使相冊更具吸引力。

-在角色扮演活動中，學(xué)生需要充分準(zhǔn)備，了解角色的性格特點(diǎn)和活動場景，以提高表演效果。

-在調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化時(shí)，學(xué)生可以請教長輩，收集第一手資料，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-在查閱農(nóng)耕工具發(fā)展歷程時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合歷史背景，了解工具的演變過程，體會科技進(jìn)步對農(nóng)業(yè)的影響。

-在參觀農(nóng)村時(shí)，學(xué)生可以記錄下自己的所見所聞，通過文字、圖片等形式進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-田家四季歌

-春天：播種、耕耘、桃花盛開

-夏天：烈日炎炎、麥浪滾滾、蟬鳴聲聲

-秋天：豐收季節(jié)、金黃稻谷、果實(shí)累累

-冬天：白雪皚皚、農(nóng)閑生活、溫暖家園

②重點(diǎn)詞：

-田家：指農(nóng)村家庭

-四季：春、夏、秋、冬

-播種：種植農(nóng)作物

-耕耘：耕作、勞作

-烈日炎炎：形容夏天陽光強(qiáng)烈

-麥浪滾滾：形容麥田的景象

-蟬鳴聲聲：蟬鳴的聲音此起彼伏

-豐收季節(jié)：農(nóng)作物收成的季節(jié)

-金黃稻谷：成熟的稻谷呈現(xiàn)出金黃色

-果實(shí)累累：果實(shí)掛滿枝頭

-白雪皚皚：形容雪景潔白無瑕

-農(nóng)閑生活：農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)的生活

③重點(diǎn)句：

-“春天來了，播種、耕耘忙。”

-“夏天到了，烈日炎炎，麥浪滾滾?！?/p>

-“秋天到了，豐收季節(jié)，金黃稻谷，果實(shí)累累?！?/p>

-“冬天到了，白雪皚皚，農(nóng)閑生活，溫暖家園。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，這首詩歌描繪了農(nóng)村的四季景象和農(nóng)民的生活。我覺得這節(jié)課還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)過程中嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行小組討論，這樣的互動讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合這首詩歌的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵姼璞旧砭统錆M了生動的畫面和情感，學(xué)生通過討論和表達(dá)，能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

①在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，我在講解生字詞時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解。有些學(xué)生對于“耕耘”、“播種”這樣的詞還是有點(diǎn)吃力。這說明我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加注重字詞的教學(xué)，可以通過游戲、圖片等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字。

②在策略上，我嘗試了角色扮演的課堂活動，這個(gè)活動挺受歡迎的，學(xué)生們的參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中有些放不開，可能是因?yàn)樗麄儗巧睦斫獠粔蛏钊?。下次，我會在活動前提供更詳?xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

③在管理上，我注意到有些學(xué)生可能在小組討論時(shí)有些分心，這可能是因?yàn)橛懻摰膬?nèi)容或者小組的分配沒有引起他們的興趣。我會嘗試在分組時(shí)考慮學(xué)生的興趣和性格，確保每個(gè)小組都有動力去完成任務(wù)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極參與，對詩歌中的四季景象有了更深的理解。而且，他們在課后也能夠主動創(chuàng)作詩歌，這讓我感到很欣慰。

然而，也存在一些不足之處。比如，有的學(xué)生在詩歌朗誦時(shí)，情感表達(dá)不夠到位，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧那楦袃?nèi)涵理解還不夠深刻。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩