習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過寫作實(shí)踐增強(qiáng)語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用文字記錄和分享自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官細(xì)致觀察事物，通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，為寫作積累素材。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將觀察到的細(xì)節(jié)具體、形象地描述出來。

③能夠圍繞“拿手好戲”這一主題，組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自身的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特長(zhǎng)，找到寫作的切入點(diǎn)。

②如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章內(nèi)容豐富，情感真摯。

③如何幫助學(xué)生克服寫作中的困難，提高寫作的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《我的拿手好戲》習(xí)作相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“拿手好戲”主題相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，同時(shí)準(zhǔn)備書寫材料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于才藝展示的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們認(rèn)為什么是拿手好戲？為什么？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：拿手好戲是指自己擅長(zhǎng)并能夠展示的才藝或技能。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過寫作，展示自己的拿手好戲，并用文字記錄下自己的成長(zhǎng)和感悟。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的寫作技巧，如觀察、描寫、表達(dá)等。

-分析“拿手好戲”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自身的特長(zhǎng)與寫作相結(jié)合。

-分步驟講解寫作過程：

1.確定主題：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的拿手好戲是什么，明確寫作主題。

2.收集素材：鼓勵(lì)學(xué)生回憶與拿手好戲相關(guān)的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等。

3.構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：講解文章開頭、中間、結(jié)尾的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何安排文章結(jié)構(gòu)。

4.生動(dòng)描寫：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感官細(xì)致觀察，用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫細(xì)節(jié)。

-示例展示：教師展示一篇優(yōu)秀的“拿手好戲”作文，分析其寫作手法和優(yōu)點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于自己拿手好戲的作文。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)寫作過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生相互交流作文，分享寫作心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作過程中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，積累寫作素材。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，繼續(xù)完成關(guān)于拿手好戲的作文，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助修改。

-預(yù)計(jì)下次課進(jìn)行作文分享和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語文課外閱讀推薦：《小學(xué)生作文精選》、《作文素材寶典》等，這些書籍可以幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作水平。

-文學(xué)作品欣賞：推薦一些描寫人物特長(zhǎng)或才藝的文學(xué)作品，如《賣油郎獨(dú)占花魁》、《草房子》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作手法和表達(dá)方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育類網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，查找與“拿手好戲”相關(guān)的優(yōu)秀作文和寫作技巧，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的才藝展示活動(dòng)，通過實(shí)際參與，積累更多寫作素材。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)開展“才藝分享會(huì)”，邀請(qǐng)同學(xué)、老師分享自己的拿手好戲，通過交流學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，用日記或隨筆的形式記錄下來，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或作文征集活動(dòng)，通過比賽檢驗(yàn)自己的寫作水平，激發(fā)寫作興趣。

-建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的寫作成長(zhǎng)，與孩子一起討論作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，通過實(shí)地觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-建議學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，提高自己的寫作水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生利用課余時(shí)間，參加各類寫作培訓(xùn)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了視頻作為教學(xué)手段，這個(gè)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中思考什么是“拿手好戲”。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)于這個(gè)話題非常感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“拿手好戲”的理解比較狹隘，僅僅局限于一些傳統(tǒng)的才藝，比如唱歌、跳舞等。因此，我意識(shí)到在接下來的教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛地認(rèn)識(shí)“拿手好戲”的含義，比如可以是運(yùn)動(dòng)技能、手工制作、學(xué)術(shù)研究等。

在講授新知環(huán)節(jié)，我按照步驟講解了寫作過程，并給出了示例。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生能夠跟隨我的思路進(jìn)行寫作。不過，我也注意到一些學(xué)生在寫作過程中遇到了困難，比如不知道如何開頭、如何安排文章結(jié)構(gòu)等。這讓我反思，是否應(yīng)該在講解過程中加入更多具體的寫作技巧和方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中能夠更有針對(duì)性地解決問題。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的寫作熱情很高，但是寫作質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠圍繞主題展開，但描寫不夠具體；有的學(xué)生描寫生動(dòng)，但文章結(jié)構(gòu)不夠清晰。這說明我在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的總結(jié)作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生回家后繼續(xù)完成作文，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助修改。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，既能鞏固課堂所學(xué)，又能讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解寫作技巧時(shí)，我可能過于注重技巧本身，而沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些技巧融入到自己的寫作中。此外，由于時(shí)間關(guān)系，我對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生的問題沒有得到及時(shí)解決。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧與自己的實(shí)際寫作相結(jié)合，鼓勵(lì)他們嘗試不同的寫