【高中+語文++】改造我們的學習+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《改造我們的學習》毛澤東掌握毛澤東的生平事跡及本文創(chuàng)作背景。領悟文中關鍵句子的深層含義。學習政論文準確而嚴謹、生動且富有趣味的語言風格。培養(yǎng)用精確語言表達觀點的能力。教學目標導入新課★看到本文題目，你會提出哪些問題？“我們”究竟代表哪些人群？“學習”這一概念具體指的是什么？為何需要“改革”學習方式？“改革”學習的重點應放在哪些方面？具體應該采取哪些措施來“改革”學習？……《改造我們的學習》這些問題文章可能會論述到，為更好地了解這些問題，就要了解本文的寫作背景?！魧懽鞅尘霸谶@種情況下，為了凈化黨的風氣，肅清左右傾機會主義的思想流毒，增強黨的戰(zhàn)斗力，1941年，黨開展了著名的延安整風運動，對全體黨員和干部進行了一次深刻的馬列主義教育洗禮。在此次整風中，毛澤東同志發(fā)表了《整頓黨的作風》、《反對黨八股》以及《改造我們的學習》等重要報告，這些報告成為整風運動的行動指南?！魧懽鞅尘啊?0年來，發(fā)生過幾次錯誤。→②錯誤糾正不徹底。→③新的思想問題又出現(xiàn)?！陡脑煳覀兊膶W習》——整頓學風《整頓黨的作風》——整頓黨風《反對黨八股》——整頓文風遵義會議之后，黨內雖然糾正了左傾和右傾的錯誤，但受戰(zhàn)爭環(huán)境的制約，機會主義和教條主義的思想依然存在。隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，眾多來自小資產(chǎn)階級背景的新黨員加入黨組織，他們的思想尚未完全轉變，這對黨的思想建設構成了巨大挑戰(zhàn)。在這種背景下，毛澤東同志為了凈化黨的作風、清除錯誤思想的影響、提升黨的戰(zhàn)斗力，發(fā)表了《改造我們的學習》這一報告?！纛}目解說“我們”指什么人？為什么要“改造”？要從哪些方面“改造”？怎么“改造”？◆題目解說★結合對本文寫作背景的了解，分析本文第一句話，解讀文章標題。我們主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次：改造我們的學習“改造”意味著深刻的變革與創(chuàng)造，它不同于普通的改變，而是徹底摒棄陳舊，樹立全新的觀念?！拔覀儭贝砣w黨員干部，尤其是黨的領導干部。“學習”涉及學習的方法與制度，尤其是對馬克思列寧主義的研究，旨在實現(xiàn)理論與實踐的融合?！铩案脑臁蹦懿荒軗Q用“改變”或者“改進”？“改造”一詞融合了“改”（改變）與“造”（創(chuàng)造）的雙重含義，彰顯了在學習態(tài)度上推陳出新、革故鼎新的精神?！案淖儭眱H側重于變化，未突出創(chuàng)新的一面?！案倪M”則著重于取得進步，卻未強調摒棄舊有之物的層面。問題：◆宏觀把握初探課文，領略全貌教師引導：指導學生整體閱讀文章，初步把握文章的主旨與框架。在學生閱讀之際，教師巡堂觀察，留意學生的閱讀狀態(tài)，及時解答學生的個別疑問。思考題目：“全文可劃分為哪些部分？各部分的核心內容是什么？”以此引導學生總結文章的核心內容與結構層次。學生實踐：專注閱讀課文，邊讀邊標記關鍵句段，嘗試梳理文章的結構層次。閱讀完畢后，積極回應教師提問，與同伴探討對文章結構的理解與概括，傾聽他人的觀點和建議，以豐富和完善自己的認識?！艉暧^把握課文結構層次★速讀全文，劃出每部分的體現(xiàn)文章論述思路的句子?！艉暧^把握課文結構層次總的論證結構：提出主張——闡述理由——提出建議

【提出問題——分析問題——解決問題】◆微觀分析第一部分教師活動：指導學生深入閱讀文章的首部分，提問：“作者如何在這一部分闡述中國共產(chǎn)黨20年的歷程，是馬克思列寧主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的過程？請列舉作者使用的具體事例和論據(jù)?！币髮W生搜尋相關語句并展開分析。學生活動：細心閱讀文章第一部分根據(jù)教師指示，尋找具體語句和事例探討中國共產(chǎn)黨在革命過程中的關鍵決策和實踐分析作者的論證手法和邏輯思路與小組成員討論后，針對教師的問題給出回答，并提出個人的觀點和見解?！粑⒂^分析第一部分層次劃分★本文第一部分可細分為四個層次。第一層是第1句，概述了黨在過去二十年中理論與實踐相結合的歷程；第二層是第2句，總結了黨的認識得到了深化和拓展；第三層包括第3句至第6句，敘述了黨在探索救國之路上的顯著成就；第四層是第7句，對黨的成就給予了肯定。①②③④⑤⑥⑦★第一部分共7句話，請認真閱讀，劃分層次并總結層意①|②|③④⑤⑥|⑦【第一部分】共7句話，哪一句為本部分的中心句？文中是如何論證的？深入剖析，分析改造原因第①句確立了核心觀點。第②句通過對比手法，將黨的“初創(chuàng)時期”與“現(xiàn)階段”進行對照，用“多么膚淺”與“更加深刻、更加豐富”的對比，闡述了黨對馬克思列寧主義理解的不斷深化。第③~⑥句通過實例論證，以“過去一百年”、“十月革命之后”、“抗日戰(zhàn)爭起”三個階段為例，進一步闡釋了馬克思列寧主義真理與中國革命實踐相結合的深遠意義。第⑦句則作出總結，指出這些都是積極的征兆。文章實際上在正面闡述改革我們學習方法的重要性。歷史經(jīng)驗昭示，只有理論與實踐緊密結合，革命才能向前發(fā)展，因此必須徹底轉變那種理論脫離實際的主觀主義不良學風?！粑⒂^分析第二部分教師活動：指導學生深入探討第二部分內容，引領他們發(fā)現(xiàn)文中提及的學習過程中的不足之處，并激發(fā)學生思考這些不足的實際體現(xiàn)及其潛在的危害。提問：“文章中提到的主觀主義學習態(tài)度在日常生活中有哪些具體體現(xiàn)？它對我們學業(yè)和職場發(fā)展會帶來哪些不良影響？”學生活動：細致閱讀第二部分，搜尋相關描述，總結主觀主義的具體表現(xiàn)，如忽視實際情況、機械套用理論等，同時結合個人學習與生活經(jīng)驗，思考其負面影響，并與同學們展開交流討論。隨后，針對教師提出的問題作答，在討論中進一步提升對主觀主義危害的理解?！粑⒂^分析第二部分內容剖析★第二部分從三個方面反思了我黨現(xiàn)在學習中存在的缺點及產(chǎn)生的危害，請根據(jù)這部分內容填寫下表。三方面存在的缺點產(chǎn)生的危害研究現(xiàn)狀研究歷史學習國際經(jīng)驗不系統(tǒng)、不周密研究氛圍不濃厚滿足于一知半解，夸夸其談憑一知半解、想當然發(fā)號施令沒能有組織地進行研究氛圍不濃厚對自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮。不是為革命實踐而學習而是為了單純的學習理論和實踐分離。對中國問題無興趣，不會用理論研究中國革命的實際。謬種流傳，誤人不淺。深入剖析，分析改造原因◆文章分析★第二節(jié)的論證思路是怎樣的？首先概述：“我們確實存在不足之處，且這些不足頗為顯著；”（3）然后詳述缺點的三種主要體現(xiàn)；（4-7）最后探究這些缺點的成因及其帶來的嚴重后果：錯誤的觀念傳播開來，誤導甚深。（8-12）◆微觀分析第二部分論證方法★第二部分主要論證方法是什么？第二部分主要采用了舉例論證的方法。在闡述“存在顯著不足”的觀點時，通過研究現(xiàn)狀、研究歷史和學習理論三個領域的“惡劣作風”為例，運用了具有概括性的實例來支持論點。而在進一步論述主觀主義學風導致“理論與實踐脫節(jié)”的問題時，列舉了如下典型例子：教授哲學的不引導學生探討中國革命的邏輯，教授經(jīng)濟學的忽視引導學生分析中國經(jīng)濟的特點，教授政治學的未引導學生研究中國革命的策略，教授軍事學的亦未引導學生探討符合中國特性的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術。此外，還提到“在延安學到的知識，到了富縣就無法應用”，以及“經(jīng)濟學教授無法解釋邊幣與法幣的關系，學生自然也無法理解”等情況，以此作為論證的依據(jù)?！粑⒂^分析第三部分教師活動：在深入探討第三部分內容時，教師指導學生比較主觀主義與馬克思列寧主義兩種立場，并提出問題：“這兩種立場本質上有何不同？馬克思列寧主義立場具有哪些具體要求和特點？”鼓勵學生通過閱讀和對比，進行總結與提煉。學生活動：細心閱讀并對比兩種立場的論述。尋找關鍵語句，從多個角度梳理兩種立場的差異。概括馬克思列寧主義立場在處理理論與實際關系、運用研究方法方面的要求和特點。在小組內交流分享，隨后向全班同學匯報個人的學習成果。在文章的第三部分，作者對比了“主觀主義態(tài)度”與“馬克思列寧主義”的立場。請仔細閱讀這一部分，思考作者從哪些不同視角出發(fā)，對這兩種態(tài)度進行了比較，并總結作者得出的結論。深入剖析，分析改造原因分析第三部分第16段“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！钡暮x，作者通過這句話，形象地諷刺了哪類人？這是毛澤東引用明代文學家解縉的名言。首先，他將那些學術功底不扎實的人比作蘆葦，只能隨風擺動，缺乏獨立見解；其次，他將那些自恃老資格、卻無真才實學的人形容為竹筍，外表華麗卻內里空虛。毛澤東利用這些比喻，生動地描繪了主觀主義者的形象，有力地嘲諷了那些只知死記硬背馬克思列寧主義理論，卻無法解決實際問題的主觀主義者，他們空有虛名，缺乏真正的學識。根據(jù)以上從五個角度對兩種態(tài)度進行的對比，概括回答可以得出關于“學習改造”的結論?！镜谌糠謱W習小結】消除主觀主義態(tài)度及作風，推行馬列主義態(tài)度及作風。改造的目標：①探究中國現(xiàn)實課題：摒棄主觀臆斷與盲目熱情，避免忽視客觀現(xiàn)實的傾向；提倡腳踏實地，客觀真實的作風。②掌握馬列主義理論：摒棄僅限于理論學習，脫離實際的做法；主張將理論與實際緊密結合，有的放矢地應用。改造的關鍵之處：◆微觀分析第四部分教師活動：引導學生深入閱讀第四章節(jié)，提問：“作者在本章節(jié)中提出了哪些關于改進我們學習方式的建議和意見？這些觀點在當前的學習與職業(yè)發(fā)展中有何啟示？”鼓勵學生結合個人經(jīng)歷進行反思。學生活動：細心閱讀第四章節(jié)內容梳理作者提出的具體建議與意見關注現(xiàn)狀分析、歷史研究、馬克思列寧主義的應用聯(lián)系個人學習與生活，思考建議的實際意義與啟示與同學們討論交流，分享自己的心得體會◆微觀分析第四部分內容梳理★文章第四部分依然是從“研究現(xiàn)狀”“研究歷史”和“學習國際革命經(jīng)驗”三方面提出改造學習的意見，請概括其內容。角度改進建議①研究現(xiàn)狀：②研究歷史：③學習國際革命經(jīng)驗：◆微觀分析第四部分內容梳理★文章第四部分依然是從“研究現(xiàn)狀”“研究歷史”和“學習國際革命經(jīng)驗”三方面提出改造學習的意見，請概括其內容。改造我們的學習引論本論結論提出主張①提出建議正面：回顧發(fā)展的歷史（一）闡明改造的重要反面：分析存在的缺點（二）強調改造的必要對比：提示斗爭的實質（三）②①闡述理由②突出改造的迫切整體感知本課小結：◆全文思路文章用了哪些論證方法？試分析其作用。舉例論證：在文章的首部和第二部分前半段，作者巧妙地運用了具有普遍性的實例作為立論的基礎；而在第二部分的后半段，則精心挑選了具體事例來支撐觀點，使得論證既充分又具有說服力。引用論證：文章多次引用革命導師的經(jīng)典論述，這些權威的引證大大增強了文章的說服力。同時，通過對聯(lián)的引用來進行批判，不僅豐富了文章的表現(xiàn)形式，也提升了其形象性。（在第三部分中體現(xiàn)）比喻論證：諸如“閉眼捉麻雀”、“瞎子摸魚”和“墻上蘆葦頭重腳輕、山間竹筍嘴尖皮厚”等比喻，生動地描繪了主觀主義作風的種種表現(xiàn)，其尖銳的批評和顯著的論證效果，令人印象深刻。對比論證：文章在第一部分從正面闡述了“改造我們的學習”的重要性，并展示了積極的變化；而在第二部分則從反面論證了這一改革的必要性，揭示了存在的嚴重問題，形成了鮮明的對比。在第三部分，作者將主觀主義與馬克思列寧主義的態(tài)度進行對比，取得了更加顯著的論證效果。這種對比不僅有助于揭示主觀主義的本質和危害，也幫助確立了正確的觀點?！粽撟C方法◆語言特色教師活動：挑選文中的精彩語句與段落進行深入剖析與探討，包括：運用了哪些修辭技巧？這些表達產(chǎn)生了何種效果？這樣的語言表達對闡述文章觀點起到了哪些作用？學生活動：細致品味教師指定的語句以及自己發(fā)掘的語句，分析其修辭技巧與用詞特色，思考其表達效果和對觀點的支撐作用，并與小組成員展開交流討論。隨后，在全班范圍內分享個人的分析成果與感悟，傾聽同學們的不同見解，以加深對文章語言風格的理解。他們缺乏求實的態(tài)度，卻懷著迎合大眾的心思。外表華麗卻內在虛空，脆弱而不堅固。自詡為世間無敵，如同“欽差大臣”四處飛揚。這正是我們隊伍中一些同志的工作作風?！皦ι系奶J葦，頭重腳輕根基淺；山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！边@種行為就像“閉眼捉麻雀”和“瞎子摸魚”一樣盲目。許多學者總是“言必稱希臘”，卻對自己的祖先遺忘，對不起自己的根源。我剛才提到的，是我們黨內極為糟糕的例子，并非普遍現(xiàn)象，但確實存在這樣的例子，數(shù)量相當多，危害也相當大，絕不能輕視。品讀文本，感受語言魅力定義：政論文主要圍繞政治議題展開論述。其內容豐富多元，形式各異。針對政治議題進行的論述，顯然屬于政論文；從政治視角探討社會現(xiàn)象和思想觀念的社會論文、思想論文，同樣可被視作政論文；報刊雜志中的社論、評論員文章、觀察家點評等，絕大多數(shù)都屬于政論文的范疇。政論文◆文體特征政論文章顯著特征