Unit 7 Grammar 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit7Grammar說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit7Grammar

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行日常交流。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學(xué)生的文化意識，了解不同時態(tài)在英語中的使用場合，拓寬文化視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過語言表達的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對語言美感的感知和欣賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級（1）班的學(xué)生，他們剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對英語語法的基礎(chǔ)知識掌握有限。在知識層面，學(xué)生對英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)有一定了解，但對時態(tài)的概念和應(yīng)用還比較模糊。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力初步形成，但在實際運用中，尤其是在語法應(yīng)用上，存在一定的困難。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生存在拖延和馬虎的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)效果。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點既有積極的一面，也有需要改進的地方。積極的一面是學(xué)生對新知識有好奇心，愿意嘗試新事物，這有利于他們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時保持興趣。但另一方面，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)生在理解和運用語法時可能會遇到困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

此外，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接的影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要針對學(xué)生的不同特點，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，首先通過講解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)和用法，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中運用現(xiàn)在進行時進行對話，提高實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，通過視覺輔助幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時的具體用法。

4.安排小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正語法錯誤，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成和例句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進行時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)在進行時在日常生活中有哪些應(yīng)用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進行時，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段學(xué)生日常生活中使用現(xiàn)在進行時的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合例句和圖表進行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論現(xiàn)在進行時的用法，并舉例說明。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用現(xiàn)在進行時進行對話。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用現(xiàn)在進行時。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進行時的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些與現(xiàn)在進行時相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦一些與現(xiàn)在進行時相關(guān)的英語歌曲或電影，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，檢查自己對現(xiàn)在進行時的掌握情況。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進行時知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的語法教學(xué)“Unit7Grammar”中，通過一系列的教學(xué)活動和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后取得了以下顯著的效果：

1.語法知識掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時這一語法點后，能夠準(zhǔn)確地掌握其構(gòu)成和用法。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇合適的動詞形式，正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)的助動詞“am/is/are”和動詞-ing形式。

-學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進行時態(tài)用于日常對話和寫作中，表達正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.語言運用能力提升

-學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時進行日常對話，如詢問他人的活動安排、描述正在進行的動作等。

-學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時進行寫作，如寫日記、寫信等，表達自己的活動或感受。

-學(xué)生在口語表達和寫作中，能夠靈活運用現(xiàn)在進行時，使語言更加生動、具體。

3.文化意識增強

本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及了英語國家中一些日常生活的場景，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化意識得到了增強，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生了解了英語國家中人們?nèi)绾问褂矛F(xiàn)在進行時描述日常生活，拓寬了文化視野。

-學(xué)生能夠認識到不同時態(tài)在英語中的使用場合，有助于提高跨文化交際能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識，更好地與英語國家的人進行交流。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心

-學(xué)生在掌握現(xiàn)在進行時這一語法點后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

-學(xué)生在課堂上積極參與活動，勇于表達自己的觀點，增強了自信心。

-學(xué)生在課后能夠自主運用所學(xué)知識，解決實際問題，提高了學(xué)習(xí)成就感。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁涌起一股復(fù)雜的情緒。今天這堂關(guān)于現(xiàn)在進行時的語法課，讓我有了不少的感悟和思考。

首先，我覺得我在課堂上的教學(xué)設(shè)計還是不錯的。我通過引入生活中的實例，讓學(xué)生們能夠更好地理解現(xiàn)在進行時的用法。比如，我讓學(xué)生們描述自己正在做的事情，或者詢問同學(xué)們正在做什么，這樣不僅讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了語法，還提高了他們的口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課堂上盡量讓同學(xué)們參與進來，但還是有部分同學(xué)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些同學(xué)，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來，讓他們在課堂上也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生們更加直觀地理解現(xiàn)在進行時的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于多媒體教學(xué)的形式并不適應(yīng)，他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。這讓我反思，是不是我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，采用更加多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂互動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，旨在提高學(xué)生的合作能力和實際運用能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的內(nèi)容偏離了主題，沒有達到預(yù)期的效果。這說明我在設(shè)計課堂活動時，還需要更加細致地考慮活動的目的和學(xué)生的實際情況，確?；顒幽軌蛘嬲龓椭鷮W(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在作業(yè)布置方面，我布置了一些與現(xiàn)在進行時相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在完成作業(yè)時，只是簡單地完成了題目，沒有真正理解題目的意圖。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解知識點。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時的構(gòu)成

-主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

②重點詞匯

-be動詞的變化：am,is,are

-動詞ing形式：running,eating,watching

③重點句型

-Iamdoingsth.（我正在做某事）

-He/She/Itisdoingsth.（他/她/它在做某事）

-We/You/Theyaredoingsth.（我們/你們/他們在做某事）

④現(xiàn)