Unit1 Greetings Lesson5 （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教精通版（2024）英語三年級上冊Unit1GreetingsLesson5，主要包括問候語的學(xué)習(xí)和日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的英語問候語基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)習(xí)更多常用的問候語，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等，有助于學(xué)生更好地運用英語進行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語，學(xué)生能夠提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)在真實語境中運用英語的能力。同時，通過課堂互動和實踐活動，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。在知識方面，學(xué)生對基本的英語字母和簡單的問候語有一定了解，但詞匯量和語法知識有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢開口說英語。

本節(jié)課的教材內(nèi)容為問候語的學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于三年級學(xué)生的注意力集中時間較短，因此在教學(xué)過程中需要設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，以吸引他們的注意力，保持課堂活力。

此外，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)有較高的積極性，而另一些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏自信。因此，在教學(xué)中要關(guān)注每個學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動中來。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)問候語，提高語言的實際運用能力。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

4.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計英語問候語接龍、猜謎語等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段簡單的英文歌曲，如《Hello,Hello!》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入英語課堂。

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中出現(xiàn)的問候語，激發(fā)學(xué)生對問候語學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享自己熟悉的問候語，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握常見的問候語，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。

2.教學(xué)重點：正確發(fā)音、理解含義和實際應(yīng)用。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.教師展示圖片，如人物、場景等，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的問候語。

b.教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

c.教師講解每個問候語的含義和用法，并結(jié)合實際情境進行舉例說明。

（三）鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師組織學(xué)生進行小組練習(xí)，要求學(xué)生用所學(xué)問候語進行對話。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“問候語接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.實際應(yīng)用：教師設(shè)置一個簡單的場景，讓學(xué)生運用所學(xué)問候語進行實際對話。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出幾個問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師與學(xué)生互動：教師通過提問、鼓勵等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.學(xué)生與學(xué)生互動：教師組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設(shè)置一個與問候語相關(guān)的拓展任務(wù)，如設(shè)計一張英文卡片，寫上自己想對朋友說的問候語。

（六）總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語問候語的起源和發(fā)展：介紹英語問候語的起源，如古英語時期的問候方式，以及隨著時間的推移，問候語如何演變和普及。

-不同文化中的問候習(xí)慣：比較不同國家和文化中的問候方式，如英國的握手、日本的鞠躬等，讓學(xué)生了解跨文化交際的基本禮儀。

-問候語的變體和俚語：介紹一些常見的問候語變體和俚語，如“Cheers!”、“Hey!”等，增加學(xué)生的詞匯量和語境理解能力。

-問候語在文學(xué)作品中的應(yīng)用：選取一些英文文學(xué)作品中的問候語例子，讓學(xué)生通過閱讀理解問候語在文學(xué)作品中的作用和意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中嘗試用所學(xué)問候語與家人進行簡單的對話，記錄下對話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進行角色扮演，模擬不同場景下的問候交流，如在學(xué)校、商店、醫(yī)院等。

-制作問候卡：學(xué)生可以制作英文問候卡，寫上自己想對朋友或家人說的問候語，并嘗試用英語表達祝福。

-制作英語角：在學(xué)校或社區(qū)組織一個英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用問候語，提高口語表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合兒童學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)平臺，如兒童英語歌曲、動畫等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語問候語。

-閱讀英文故事書：選擇一些包含問候語的英文故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運用問候語。

-參加英語角或語言交流活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角或語言交流活動，與外國友人交流，練習(xí)使用問候語。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-常見問候語

-問候語的用法和場景

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-What'syourname?

-Nicetomeetyou.