《習作例文：爸爸的計劃》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

《習作例文：爸爸的計劃》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《習作例文：爸爸的計劃》為切入點，通過分析例文結構、語言表達、寫作技巧，引導學生學習如何撰寫計劃類作文。以學生實際生活為背景，引導學生關注家庭生活，提高寫作興趣。結合課本內(nèi)容，引導學生學會觀察生活，積累素材，培養(yǎng)良好的寫作習慣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、積累素材的能力。

2.提升學生語言表達和寫作技巧，發(fā)展學生文學素養(yǎng)。

3.增強學生自主學習和合作交流的意識，培養(yǎng)批判性思維。

4.培養(yǎng)學生熱愛家庭、關注社會生活的情感態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析《習作例文：爸爸的計劃》的結構和寫作方法，包括開頭、中間段落和結尾的寫作技巧。

②學會運用例文中的細節(jié)描寫、動作描寫、心理描寫等手法，增強作文的表現(xiàn)力和生動性。

③通過對例文中計劃制定的過程進行解讀，學習如何將實際生活中的事件或想法轉化為條理清晰、有說服力的書面表達。

2.教學難點，

①引導學生掌握從日常生活經(jīng)歷中提取寫作素材的方法，并能夠將這些素材有機地融入自己的作文中。

②幫助學生克服在描述家庭計劃或個人目標時的表達困難，提高其作文的實用性和個性化。

③培養(yǎng)學生在寫作過程中批判性思維和邏輯推理的能力，使其能夠對作文內(nèi)容進行合理的評估和反思。四、教學資源軟硬件資源：計算機、投影儀、黑板、粉筆

課程平臺：統(tǒng)編版語文教材平臺、網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：習作例文《爸爸的計劃》電子文檔、相關寫作技巧視頻資料

教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、作文評析五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有為家人或自己制定過計劃？你們覺得制定計劃重要嗎？”

展示一些關于家庭計劃或個人目標的照片或視頻片段，讓學生初步感受計劃的重要性。

簡短介紹習作《爸爸的計劃》的內(nèi)容和寫作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹習作的組成部分，如開頭、中間段落和結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇《爸爸的計劃》作為案例進行分析。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作在表達個人想法和計劃中的作用。

引導學生思考如何從自己的生活經(jīng)歷中提取素材，并將其轉化為有邏輯、有說服力的習作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論，如“如何制定一個有效的學習計劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括習作的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習作在表達個人想法、記錄生活經(jīng)歷和規(guī)劃未來目標中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關于自己或家人的計劃，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高寫作能力。

過程：

提供一些與習作相關的課外閱讀材料，如日記、日志、計劃書等，供學生課后閱讀。

鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄，積累寫作素材，為未來的習作做準備。六、知識點梳理1.習作概述

-習作的定義：習作是指學生在語文學習過程中，通過觀察、思考、表達和創(chuàng)造，運用語言文字進行書面表達的活動。

-習作的目的：提高學生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注社會、表達自我的人文素養(yǎng)。

2.計劃類作文的特點

-結構清晰：計劃類作文通常包含開頭、中間和結尾三個部分，每個部分都有明確的寫作要求和內(nèi)容。

-目標明確：作文要圍繞一個明確的目標展開，如制定學習計劃、旅行計劃等。

-方法具體：作文中要詳細描述實現(xiàn)目標的具體方法、步驟和措施。

3.計劃類作文的寫作技巧

-開頭：簡潔明了地提出計劃的主題，引起讀者的興趣。

-中間段落：

-第一段：介紹計劃的背景和目的，闡述制定計劃的必要性。

-第二段：詳細描述計劃的實施步驟，包括時間安排、具體措施等。

-第三段：說明計劃的預期效果和意義，強調(diào)計劃的重要性和可行性。

-結尾：總結全文，強調(diào)計劃的實施決心，表達對未來的期待。

4.語言表達

-使用準確、簡潔、生動的語言，避免冗長和啰嗦。

-運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強作文的表現(xiàn)力。

-注意句式變化，避免單調(diào)乏味。

5.修改與潤色

-仔細檢查作文中的錯別字、語法錯誤和標點符號。

-優(yōu)化句子結構，使文章通順流暢。

-調(diào)整段落順序，使文章層次分明。

6.寫作素材積累

-關注生活，觀察身邊的人和事，積累寫作素材。

-閱讀相關書籍、報紙、雜志等，豐富知識儲備。

-積極參加實踐活動，拓寬視野，增加生活體驗。

7.評價與反饋

-自我評價：認真檢查作文，評價自己的寫作水平，找出不足之處。

-他人評價：向同學或教師請教，聽取意見和建議，改進作文。七、內(nèi)容邏輯關系1.習作概述

①習作定義：習作是一種書面表達活動。

②習作目的：提高語言表達、思維和創(chuàng)造力。

③習作價值：培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2.計劃類作文特點

①結構清晰：開頭、中間、結尾。

②目標明確：作文主題鮮明。

③方法具體：實施步驟詳細。

3.計劃類作文寫作技巧

①開頭：提出主題，引起興趣。

②中間段落：

①第一段：背景和目的。

②第二段：實施步驟。

③第三段：預期效果和意義。

③結尾：總結全文，表達決心。

4.語言表達

①準確、簡潔、生動。

②修辭手法：比喻、擬人等。

③句式變化：避免單調(diào)。

5.修改與潤色

①錯別字、語法錯誤、標點符號。

②句子結構優(yōu)化。

③段落順序調(diào)整。

6.寫作素材積累

①關注生活，觀察身邊的人和事。

②閱讀書籍、報紙、雜志等。

③參加實踐活動，拓寬視野。

7.評價與反饋

①自我評價：檢查寫作水平，找出不足。

②他人評價：聽取意見和建議，改進作文。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

2.實踐導向：結合學生的實際生活，設計一些與實際相關的習作題目，讓學生在寫作中能夠更好地聯(lián)系生活，提高作文的實際應用價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生對習作缺乏興趣，寫作時容易感到枯燥，導致作文內(nèi)容空洞。

2.寫作指導不夠具體：在指導學生寫作時，可能過于籠統(tǒng)，沒有針對學生的個體差異進行具體指導，影響了寫作效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師批改和口頭評價，缺乏多元化的評價方式，學生的寫作反饋不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提升寫作興趣：通過引入一些有趣的寫作素材，如故事、圖片等，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生分享自己的寫作體驗，增加課堂的趣味性。

2.個性化寫作指導：針對不同學生的寫作特點，提供個性化的寫作指導。例如，對于寫作能力較弱的學生，可以提供更多基礎寫作技巧的講解和練習；對于寫作能力較強的學生，可以引導他們進行更高層次的思考和創(chuàng)作。

3.多元化評價方式：除了教師評價，還可以引入同伴互評、學生自評等方式，