部編版五四制中國歷史第一冊《第2課 原始農耕生活》聽課評課記錄1

部編版五四制中國歷史第一冊《第2課原始農耕生活》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：中國歷史

班級/年級：五年級

教學主題或章節(jié)：第2課原始農耕生活

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容進行了充分的準備。教學資源包括教材、教具、多媒體等準備充足，有利于教學的順利進行。

2.教學過程：

開始階段，教師通過展示圖片和播放短視頻的方式導入新課，引發(fā)學生的興趣和好奇心，效果良好。

展開階段，教師選擇了多種教學方法，如講授、討論、實驗等。在講授過程中，教師語言清晰、生動，能夠引導學生思考和探究。討論環(huán)節(jié)，教師學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高了學生的參與度。實驗環(huán)節(jié)，教師引導學生親自動手操作，增強了對知識的理解和記憶。

結束階段，教師對所學內容進行了總結歸納，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結構。布置的作業(yè)與課堂內容相關，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動：

教師與學生之間的交流頻率較高，能夠及時回答學生的問題，并給予積極的反饋。學生參與度較高，能夠主動提問和回答問題，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生的學習積極性較高，對課堂內容表現出濃厚的興趣。學生的專注度也較高，能夠認真聽講和參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠相互幫助和交流。

5.課堂管理：

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守紀律規(guī)定，教師對紀律問題能夠及時處理。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，能夠保證教學內容的順利進行。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體展示、視頻播放等，使教學更加生動有趣。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

教學目標明確且適切，教師在課堂開始時為學生明確了學習目標。通過觀察學生的學習過程和課堂表現，可以看出學生基本上達到了預期的學習目標。特別是在對原始農耕生活的理解、對農耕工具的認識以及對相關歷史知識的掌握方面，學生表現出了較好的掌握程度。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們對原始農耕生活的基本概念、農耕工具的名稱和作用等知識點有較為清晰的認識和記憶。對于一些具體的歷史事件和事實，學生也能夠較好地理解和掌握。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，通過講解原始農耕生活時期人們的生活方式、勞動態(tài)度等，引導學生認識到農耕勞動的重要性和價值，激發(fā)學生對農民勞動的尊重和感激之情。同時，教師還引導學生思考現代農耕生活與原始農耕生活的差異，使學生更加珍惜現代文明的發(fā)展成果。通過這樣的教學方式，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教師教學準備充分，教學過程有序，教學方法靈活多樣。教師對學生的引導和激勵到位，學生學習積極性高，課堂氛圍活躍。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地利用現代教育技術和工具，如多媒體展示、視頻播放等，使教學更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師在課堂導入階段的圖片和視頻選擇上可以更加精細化，引導學生更深入地思考問題。其次，教師在討論環(huán)節(jié)可以更加注重引導學生主動探究問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此外，教師在課堂管理方面可以進一步加強，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教師改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟