14我要的是葫蘆 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊

內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文，通過閱讀理解，學(xué)習(xí)作者如何通過對比手法，突出主題，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、句子理解、文章主題的把握以及朗讀技巧的指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用對比手法分析文章，提升閱讀理解能力；通過朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解作者的觀點(diǎn)和情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文章中對比手法的運(yùn)用；2.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；3.正確朗讀課文。

難點(diǎn)：1.理解文章中葫蘆與葉子、藤蔓的對比關(guān)系；2.感受作者的情感變化。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析對比手法；2.結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解作者的情感；3.通過示范朗讀和反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧；4.利用多媒體輔助教學(xué)，直觀展示葫蘆的生長過程，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。通過這些策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，通過教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對文章主題的感悟。

3.利用多媒體展示葫蘆的生長過程，幫助學(xué)生直觀理解文章中的對比關(guān)系。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成填空、連線等練習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.使用游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“猜猜我是什么”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字詞和文章內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道葫蘆是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和生長特點(diǎn)。

過程：

講解葫蘆的定義，包括其主要生長環(huán)境和生長周期。

詳細(xì)介紹葫蘆的組成部分，如藤蔓、葉子、果實(shí)等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葫蘆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆種植和利用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對農(nóng)業(yè)發(fā)展或文化傳承的影響，以及如何通過葫蘆種植和利用改善生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“葫蘆在傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用”或“葫蘆種植的環(huán)保意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對葫蘆的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或社區(qū)中的葫蘆，記錄其生長過程，并嘗試用葫蘆制作一個(gè)小工藝品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。

過程：

介紹葫蘆在文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)中的其他應(yīng)用，如葫蘆在古典文學(xué)中的意象、葫蘆在傳統(tǒng)繪畫中的表現(xiàn)等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索葫蘆的奧秘，分享自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文，學(xué)生能夠更好地理解文章的對比手法，提升閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感，并能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。

2.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂上通過朗讀、復(fù)述和討論等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞匯，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中積極參與，提高口頭表達(dá)能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：通過分析文章中的對比手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過對比來突出主題，這種思維能力不僅適用于語文學(xué)習(xí)，也能在其他學(xué)科中發(fā)揮作用。

4.審美鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對文章情感的理解和感悟，增強(qiáng)了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，并嘗試在自己的生活中發(fā)現(xiàn)美。

5.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)文章中關(guān)于正確對待事物和對待他人態(tài)度的內(nèi)容，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了尊重自然、珍惜資源，以及對待事物要有耐心和細(xì)致觀察的態(tài)度。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.課后實(shí)踐能力的鍛煉：通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如觀察葫蘆的生長過程、制作葫蘆工藝品等，這有助于他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對葫蘆這一自然事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣可能會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步探索自然、學(xué)習(xí)植物知識(shí)的動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我想和大家分享一下我對《我要的是葫蘆》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，我想通過這次反思，找出我們教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供一些改進(jìn)的方向。

首先，我覺得這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生們對葫蘆的興趣非常高。他們通過圖片和視頻，對葫蘆有了直觀的認(rèn)識(shí)，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂討論中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的看法，這讓我很欣慰。

但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于文章中的對比手法理解不夠深入，他們在分析文章時(shí)，往往只能停留在表面，無法挖掘出更深層次的含義。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們平時(shí)練習(xí)不夠。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些口語表達(dá)和演講的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在教學(xué)反思中，我還注意到，有些學(xué)生對于葫蘆的生長過程和用途了解不多，這可能會(huì)影響他們對文章內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，對葫蘆有一個(gè)初步的了解。

其次，我會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，例如在講解對比手法時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，我還計(jì)劃利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，比如讓他們收集有關(guān)葫蘆的資料，或者嘗試用葫蘆制作一些小工藝品，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的動(dòng)手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①葫蘆的生長過程與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：葫蘆的生長周期、生長環(huán)境、藤蔓生長特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：生長