小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動課件

小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動

小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動培訓(xùn)主要內(nèi)容一.傳達(dá)本學(xué)期體育與健康學(xué)科教研工作要點。二.業(yè)務(wù)培訓(xùn)：《小學(xué)低年級體育課程與教學(xué)》小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動一.傳達(dá)本學(xué)期體育與健康學(xué)科教研工作要點。

小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期體育與健康學(xué)科教

研工作要點

1.組織四方區(qū)體育與健康學(xué)科教學(xué)能手評選工作。協(xié)助做好本學(xué)科市級教學(xué)能手的推薦工作（9月份）2.組織四方區(qū)中小學(xué)體育與健康學(xué)科新教師課堂教學(xué)交流研究展示活動。（9-12月）3、做好全區(qū)中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和中小學(xué)生體質(zhì)狀況專題調(diào)研工作（11月下旬-12月中旬）小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動二.業(yè)務(wù)培訓(xùn)——《小學(xué)低年級體育課程與教學(xué)》體能發(fā)展的特點與要求技能發(fā)展的特點和要求心理發(fā)展的特點和要求單元構(gòu)建的特點和要求小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動一、體能發(fā)展的特點與要求1、對身體素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)疑

2、以動作鍛煉為主，通過動作鍛煉實現(xiàn)力量增長

3、有重點，有選擇地實現(xiàn)體能發(fā)展

4、對體能發(fā)展的要求小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動

通過以上論述，我們可以對小學(xué)低年級學(xué)生的體能發(fā)展提出教學(xué)上的要求：①實現(xiàn)走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越、平衡等人體基本活動能力的全面發(fā)展。②在身體素質(zhì)的發(fā)展方面，不宜進(jìn)行靜力性力量練習(xí)、無氧耐力練習(xí)和爆發(fā)力練習(xí)。③應(yīng)以動作鍛煉為主，力量鍛煉為輔，應(yīng)通過動作鍛煉實現(xiàn)力量發(fā)展。④應(yīng)重視反映兒童肥胖和營養(yǎng)不良的形態(tài)指標(biāo)，把它作為體能指標(biāo)的重要組成部分。在教學(xué)中采取措施關(guān)心肥胖兒童。⑤把與健康相關(guān)的體能、心肺耐力、力量、身體成分和柔韌性的發(fā)展作為重點。小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動二、技能發(fā)展的特點和要求1、人體基本活動能力既是體能，又是技能

2、技能學(xué)習(xí)的全面性、雙側(cè)性

3、技能練習(xí)的游戲化

4、讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)自己的機(jī)會

5、技能學(xué)習(xí)的教學(xué)要求小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動

根據(jù)上述對小學(xué)低年級學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點的分析，我們就可以歸納出對該年齡段學(xué)生在體育課上實現(xiàn)技能發(fā)展的教學(xué)要求。①人體基本活動能力既是體能，也是技能。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，它又是基礎(chǔ)技能，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺娴陌l(fā)展。②技能學(xué)習(xí)的雙側(cè)性是指關(guān)注技能的左右、前后、上下和內(nèi)外的協(xié)調(diào)關(guān)系，特別要求左右同練，既促進(jìn)全腦發(fā)展，又為確立利足和利手創(chuàng)造條件。③游戲是小學(xué)低年級體育課的主要活動方式?；顒有杂螒虻奶卣魇菉蕵泛捅荣悾磺榫承杂螒蛲ㄟ^故事化、情節(jié)化、角色化來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④學(xué)生具有強(qiáng)烈的滿足自我，并在人前進(jìn)行表現(xiàn)的需求，這種表現(xiàn)欲望應(yīng)得到滿足。模仿活動、舞蹈組合、武術(shù)套路、民族民俗體育小片段均可成為小學(xué)低年級體育課的活動方式。小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動三、心理發(fā)展的特點和要求1、身體認(rèn)知是一切認(rèn)知的本源和基礎(chǔ)

2、談?wù)劯杏X統(tǒng)合訓(xùn)練

3、體育課的綜合性

4、重視非智力因素的發(fā)展

5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

6、對心理發(fā)展的要求小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動

通過上述論述，我們可以對小學(xué)低年級學(xué)生的心理發(fā)展提出如下的教學(xué)要求：①兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為自閉、多動和膽怯。通過在體育課中開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以有效地緩解這種失調(diào)，并促進(jìn)兒童的心理健康。②小學(xué)低年級的體育課有綜合課的特征，這種課程中，往往把身體練習(xí)、知識傳授和心理體驗密切的結(jié)合起來，游戲課是三者結(jié)合的典型。③兒童心理發(fā)展包括了兩大因素。和知識與技能相關(guān)的發(fā)展是智力因素；和情感、意志、態(tài)度、價值觀相關(guān)的是非智力因素。兩者均是重要的發(fā)展領(lǐng)域。④根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生興趣容易轉(zhuǎn)移、注意容易分散的特征，教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)不斷變化。⑤應(yīng)當(dāng)有針對性的改善學(xué)習(xí)方式。對于兒童智力因素的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但探究學(xué)習(xí)后還需要體驗學(xué)習(xí)去鞏固；對于兒童的非智力因素的發(fā)展，主要通過體驗學(xué)習(xí)去實現(xiàn)。小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動四、單元構(gòu)建的特點和要求

1、關(guān)于教材單元和主題單元

2、主題單元的設(shè)計

3、教材單元的設(shè)計

4、單元宜小不宜大

5、單元內(nèi)教材的搭配

6、對單元構(gòu)建的要求

小學(xué)體育學(xué)科暑假教研活動

通過上述論述，我們可以對小學(xué)低年級體育課的單元構(gòu)建提出如下要求：①單元教學(xué)要求教給學(xué)生不是單個技術(shù)，而是形成系列的組合，其目的是便于在實踐中鞏固，便于在實踐中應(yīng)用。②教學(xué)單元分為兩大類，即主題單元和教材單元。③小學(xué)低年級的主題單元表現(xiàn)為故事化、情景化、角色化的游戲單元，和其他學(xué)段的主題單元相比，有顯著的特征。④小學(xué)低年級的教材單元以復(fù)合教材單元為主，