2024年三年級語文教學設計集合篇

2024年三年級語文教學設計集合篇

三年級語文教學設計集合15篇

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以

更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是我收集整理的三年級語義教學設計，希望

能夠幫助到大家。

三年級語文教學設計1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

知識點

梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、交流資料，導入新課

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己1出的問題,

2、討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：①"開始，水泡……消失了！"。②"水泡閃亮……

珍珠啊！"③"這就是美麗的'......珍珠泉！")

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這

樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪.

四、理清課文的記敘JII頁序。

文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）O

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，i己在心里。

課后反思

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其"綠""深""清""幽"的特點，接著以"最有趣

的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，"搖晃""升""綻開""撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、

調皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，

動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句.

三年級語文教學設計2

學習目標：

1.認識"怒、燥、暮"等8個生字，會寫"艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫"爭

奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒"等19個詞語；結合詒境理解詞語。

2.讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣。

3.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.學習運用多樣的句式表達。

學習重難點：

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

學習目標：

1.認識"怒、燥、暮"等8個生字，會寫"艷、內、夢”等14個生字.能正確讀寫"爭

奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒"等19個詞語；結合語境理解詞語。

2.讀僮課文內容,了解大意。

3.正確流利地朗讀課文。

學習重點、難點：

重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內容。

學習過程

一、走進花的世界

同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，

就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！

二、初讀課文，和字詞交朋友

1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀遹頓。

給加點的字選擇正確的讀音，畫~"

修建(xiuxui)強健(jiangqiang)美夢(mongmeng)

嬌嫩(n?nl?n)倔強(jgngq百ng)內容(leinei)

2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給

下列詞語造句。

嬌嫩—

適宜—

陸續(xù)一

三、熟讀課文，整體感知

L我要把課文讀熟，達到正確流朗讀。

2、我知道"花鐘”是。

3、默讀課文，用"一"劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫

的應用。

四、達標檢測

1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。

yanmengsuxingshijiaonenshi

（）麗（）中（）（）度（）（）宜

kunboxiCizhineiqiang

（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈

學習目標：

L讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2、學習運用多樣的句式表達。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習重點：

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法.

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

學習過程

一、復習回顧

1我會聽寫生字。

二、走進課文，走進花鐘

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了"花

鐘"。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。

1學習第一自然段一百花爭艷

A我知道鮮花盛開的‘美麗可以用這些四字詞語__________________和來形容。

B我要把鮮花種回鐘面

（:我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用"一?一劃出來。完成課后練習3.我覺得

這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。

D比較異同

①牽牛花開花了

②牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、

形象。

E我來仿寫鮮花的魅力。

早晨六點，蒲公英開花了.（換一種說法）

下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）

F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。

2學習第二段一探究原因

A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與

（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。

B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。

三課后鏈接

1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。

2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）.

三年級語文教學設計3

一、教學目標

L能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

2.認識"蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉"等字聲旁表音，形旁表義的特點。

3.能說出"懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

4.能圍繞給出的關鍵語句說一E姬。

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

二、教學過程

（一）導入新課

親愛的同學們，大家好，今天我們來學習統(tǒng)編版小學語文教科書三年級上冊語文園地六。

第六單元圍繞"祖國河山"這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有

表現(xiàn)海疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南匡風光的《海濱4城》；還有展

現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》.通過第六單元的學習，我們領略了祖國各地的美麗

風光，學習了借助關鍵語句理解一E殳詁的意思。今大老帥帶大家一起復習學過的知識并積累新的

知識。

我們首先走進交流平臺學習。

（二）學習"交流平臺"

1.找出關鍵句

我們一起來復習本單元學過的課文，找一找這些段落的關鍵語句。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。

樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的月耳斗。（課件出示）

《富饒的西沙群島》的第三自然段，關鍵句就是第一句"西沙群島也是鳥的天下"。后面通

過寫"鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多"寫出了西沙群島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密

不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

《海濱/」瞰》第五自然段的關鍵句是第一句"小城的公園更美"。我們再看《海濱小城》的

第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙

灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

《海濱〃啾》第六臼然段的關鍵句是“小城的.街道也美"。

同學們，你們是怎樣借助關鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說說段意，找一找關鍵語句吧！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺.球臺的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小

將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合逐不分勝負。

這段詁削半部分通過與同學的反應，來體現(xiàn)乒乓尋打得精彩，后面直接與兵乓舒丁球時

的精彩場面。"乒乓小將們打得多精彩啊「就是這段話的關鍵句，這個關鍵句，在段落的中間。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送

暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春

天，春滿人間。

這段話對"春天在哪里呢？”這個問題自問自答，緊緊圍繞"到處都有春天，春滿人間"這

個關鍵句的意思寫。這段話的關鍵句在句子的結尾。

原來一段話的關鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.和學習伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學習伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧！（誤件出示）

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫

的。

這樣的句子也有可能在一E殳話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

同學們，你們讀懂了嗎？這幾個學習小伙伴說到的"這句話，這樣的句子"指的是什么？

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫

的。

這樣的句子也有可能在一E殳話的末尾或中間。

找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

對指的就是關鍵句。關鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中，

要善于發(fā)現(xiàn)關鍵句來幫助我們理解文章的意思。當然，我們也可以在習作中，圍繞關鍵句的意思

展開寫作，讓我們的表達更精彩。

接下來讓我們學習"識字加油站"。

（三）學習"識字加油站"

1.自由讀詞

讀一讀，認一認，想一想加點的字有什么特點。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)現(xiàn)特點一形聲字

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如："螃蟹、

蝌蚪"，這是怎么回事呢？這里的"蟲"不是現(xiàn)代科學意義上的昆蟲一類，在古代，"蟲"可是

一個大類呢！包含很多動物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹"。還有"青蛙""龍蝦"等等。

第二行加點的字都有魚字旁，和"魚"有關。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

有些同學還發(fā)現(xiàn)了"蝌蚪"的"蝌"，和它右半部分"科”讀音相同。"蚪”和它右半部分

"斗"的讀音相近。"飛蛾"的"蛾"和它右半部分"我"的讀音接近。"螃蟹"的"蟹"上半

部分的"解"是個多音字，我們學過jie這個讀音，其實它還有另外一個讀音xie.他們都是形

聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提小讀音的是聲旁，如這些字中的"科、

旁"。

3.借助形聲字特點記住生字

去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語找到對應的圖片吧！你們找對了嗎？

你們能借助形聲字的特點，猜出這些詞語的讀音嗎？

埠螂

蝴蝶

蟋蟀

饗魚

航魚

妒魚

漢字中，有很多形聲字，我們運用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字

讀半邊"，因為有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，比如"鯽魚"的"鯽"字，整個字讀ji,右

半部分讀ji,所以要想真正讀準字音，必須查字典驗證一下。

接下來我們學習詞句段運用.

（四）詞句段運用

1.詞語積累

讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個詞語寫句子.

先借助拼音，把這些詞語讀準確吧！

獺洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準確了嗎？第一行詞語和動作有關，同學們可以邊讀邊做動作。第二行詞語和環(huán)境有

關，同學們可以邊讀邊想象。有的同學還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些

詞語的表達效果。

接下來，同學們默讀詞語，想象畫面。這一組和動作有關的詞語，我們來邊表演邊理解一下

吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

"靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當時是怎樣的情形呢？結合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

同學們，想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話，開始吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學都是怎么寫的。

下課鈴一響，同學們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

同學們都能結合自己的真實經(jīng)歷，恰當?shù)赜蒙线@些詞語來準確地表達。我們常用的ABB式

的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵""喜滋滋""氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆

漆""光禿禿""陰沉沉”；描寫顏色的"綠油油""白茫茫""黑乎乎"等。同學們，在生活

中做個有心人，積累、運用這些有趣的ABB式詞語。

接下來，我們練習圍繞給出的關鍵語句說一段話。

2.說句子

用下面的句子開頭，試著說一E殳話。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

車站的人可真多……描述這個畫面，你會怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動作等方面來說

“人真多”這個意思。（課件出示）

再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面

來表達"喜歡”這個意思.

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫"人多""喜歡"的詞語，然后運用這些詞語，圍繞關鍵句嘗試

自己說一說吧！

同學們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個關鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學們是

怎么說的吧！

車站的人可真多，人來人往的乘客絡繹不絕。車站外的道路上、大橋上、廣場上擠滿了人。

有的坐著，有的站著，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，

進站口人潮涌動，人們提著行李，慢慢地向站臺走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細細聆聽，蟲兒

們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍

珠撒在深藍的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地數(shù)著滿天的星星，一顆，

兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多"和"喜歡"的段落，這樣寫既清

楚又明白。你學會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭,然后圍繞這個句子說一E更舌。

下面我們來學習"日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

（四）日積月累

1初讀

我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.教師范讀

同學們，你們讀準確了嗎？這里有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zh2。。早晨

的意思。還，這里讀h心n,一日還意思是回來。它的另個一讀音是hai,還有。同學們，你們再

試著讀一遍。

"辭"是"告別"的意思。"白帝城”在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它

們都在長江沿岸；"還"是"回"的意思。"彩有間"指籠罩在石彩之中，這里說明臼帝朔E常

的高。"千里"與"一日"對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，"猿聲啼不住"和"已過

萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內心的暢快。

同學們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

3指導壬鞭

這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠在千里之外，但船行的速

度極快，只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬

重青山。

同學們理解了意思，再試著讀一i賣，讀出作者愉悅的心情。

3.背誦

同學們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也

可以搜集積累他的古詩。

（六）作業(yè)布置

今天我們學習了語文園地六，相信同學們會有不少的收獲，課下我們要及時復習、積累所學

的知識??！下面布置作業(yè)。

1.復習第六單元。

2.預習《大自然的聲音》。

同學們，以上是我們今天學習的仝部內容，下課！

三年級語文教學設計4

教學目標：

L品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真馥。

2、有感情地朗讀部分句子。

3、根據(jù)課題推想文章內容。

教學重點：品讀句子感悟。

教學過程：

一、揭題。

師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有

溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情.面

對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

二、初讀。

1、師：好，現(xiàn)在就讓我「用著這些問題走進課文。

2、學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

3、根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是一）

出示：

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？一指名讀——齊讀。

師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最

無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

三、精讀。

師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的優(yōu)

郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以

一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，

他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

男孩安靜地不發(fā)出.................微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

（這是發(fā)自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我

們再深情地讀讀這句話.）

他在地上轉了幾圈.............胳膊。

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，亳不猶豫的‘慷慨的）勇敢的男孩

們，站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛，說："那就把我的血......50年。

面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

四、寫話。

生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如

此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。

—交流

五、結語。

三年級語文教學設計5

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“扎”.在閱讀中自主識字。借助近義詞

理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事.

3、體會句子的不同表達方式,懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。

4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。

教學重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

教學難點：

體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學

習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋

友，它是一位（帶刺的朋友）？

2、揭題：帶刺的朋友。（板書課題）

3、師：帶刺的朋友是I旨誰呢？（刺猬）

4、師：請你來說說你所了解的刺猬。

過渡：文章的小作者也^常喜歡刺猬。

二、檢直預習

1、學生自由認讀生字。

2、指名學生認讀。

3、用找近義詞的方法理解詞語。

三、整體感知，理清脈絡

1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。

思考：小作者通過T書十么事寫出了對刺猜的喜愛之情？用簡潔的話概括地說。2、學生交

流。

（板書：偷棗）

說明：概括地說T牛事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方

法，十分有必'要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，

易操作。

四、學習第1自然段

L過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。

指名讀。2、師：這里，老師有一個句子（媒體出示），請你來比較一下，你更喜歡哪一句，

并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）

師：第一句的表述方法有沒有錯啊？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙）,

更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝热莸谋硎龈鷦有蜗?

五、作業(yè)

書寫生字和詞語。

第二課時

一、復習回顧

L齊讀第一自然段。

2、過渡：這棗是多么誘人啊,真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。

二、細讀課文,體驗感悟

（一）學習第2—11自然段

1、師：請大家快速瀏覽課文第2-11自然段，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地

找找是哪一句，用直線畫出來。

學生交流：2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩

之情。

師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

師："欽佩、本事"什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）

誰來解釋"高明"？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書

過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？

3、師：老師請同學們再次認真默讀課文第2-11自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領

高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

4、師引讀第5-10自然段，體會一下刺猬偷棗的高明。

過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。

5、老師請同學用"刺猬偷棗的本事真高明??！"這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過

程。在這中間，我們必須用到"爬、停、掉、歸、打滾、扎、3大、跑"這8個動詞，可以選用

"先"、"再"、"然后"、"接著"、"最后"這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？

6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猾?

板書：聰明機靈

說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書

的設計,既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢

記刺猬偷棗的整個過程，為復述課文打下基礎,可謂一舉多得。

（二）學習第12目然段。

1、自由朗讀第12自然段.

2、體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出作者對刺猬的好奇和喜愛的心理。

三、總結拓展

師：學了課文,我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗,想一想,刺猬還能用它身上的刺

來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關于小刺猬的更多更有趣的故事

吧！

四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可

愛之處。

2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，

用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。

板書設計：

23帶刺的朋友

刺猬（欽佩、喜愛）

偷棗：高明聰明機靈23帶刺的朋友

教學目標：

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

3、體會句子的不同表達方式,懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。

4、感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

教學重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

教學難點：

體會句子不同的.表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們人類的好朋友，今天老師給你們帶來了三

位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領，你們能用"誰

能干什么"這個句式說說他們的本領嗎？（指名交流。）

2、除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了

課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作

者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。

過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猾有什么特殊的本領吧！

二、整體感知，理清脈絡

1、出示朗讀要求，思考：課文寫了關于小刺猜的一件什么事？用一句話簡單地概括。

2、檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

3、指名思考題，師小結并板書一刺猬偷棗，

三、讀讀議議，體驗感悟

學習第1自然段，體會比喻句的妙處。

過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。

用直線畫出來。

L指名交流，并出示第1自然段。齊讀。

2、這是一句比喻句。把紅棗比作？（瑪瑙）老師這還有一句話,自己再讀讀這兩句話，你

覺得你更喜歡哪一句？為什么？

3、指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗的“動態(tài)美"、"數(shù)量多"和"香味”來體會比喻

句在表達上的妙處，以后寫彳乍文也可以運用比喻句把句子寫生動。）

4、指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗的美和誘人。齊讀第1自然段。

四、作業(yè)

書寫生字和詞語.

第二課時

一、復習回顧

1、以開火車的形式復習生字詞。

2、學生齊讀第一自然段。

二、細讀課文，體驗感悟

（一）學習第2-11自然段：刺猬偷棗

1、過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習

過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解"高明"（技藝

高超）

2、為什么說刺猬偷棗本事艮高明呢？請小朋友默讀課文第2-11自然段,按照順序找出刺

猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。

3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

①那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

這句話中有哪些刺猜偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明

了什么？

指導朗讀，小刺猬偷棗可真"VIL'謹慎啊,所以——（學生接讀）0

過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。

②后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗"嘴里啪啦"地落

了一地。

交流動作"搖：理解"興許"（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺

猬先停住腳，然后一（學生接讀）

從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖

棗

過渡：紅棗掉到地上了，小刺猜還待在樹上呢？它該怎么辦呀？

③我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲，掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

交流動作"掉"，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？

指導朗讀，對呀，刺猜這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，

樹上那個家伙就——（學生接讀）

過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干M?么？能用你畫的句子說說嗎？

④它匆匆地爬來爬去把散落的紅棗逐個歸攏到一起然后就地打了一個滾兒。你猜怎么看，

歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子"長"大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,

它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

交流動作"歸、滾、扎、馱"。（板書）理解"歸"（把散落的東西堆到一起）

對于散落一地的紅棗，小刺猾可不是束手無策，而是匆匆地？??????這小家伙偷棗可真高明呀！

指導朗讀看你們讀得這么好老師也想和你們一起把這段話讀好老師讀每一句話的開頭，

你們接下去。

3、從這些句子我們可以看出刺猾偷棗的本領可真（高明），它先？（讓學生看著板書說"爬

樹搖棗"，接著？（落地歸棗）再？（打滾才傣），最后？（馱棗快跑），分別板書。

4、老帥這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看看它和板書冉給大家介紹一下刺猬

是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。

5、指名復述刺猬偷棗的過程。（1—2人）

6、刺猬偷棗的本領可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第11自

然段,全班齊讀。（理解"欽佩"找近義詞）

7、你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛）

（二）學習第12自然段。

1、自由朗讀第12自然段。

2、體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出作者對刺猾的好奇和喜愛的心理.

三、下面老師給大家布置一份作業(yè)：1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可

愛之處。

2、學習刺猾偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，

用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。

板書設計：

23帶刺的朋友

偷棗一爬樹搖棗、落地歸棗、打滾才便、馱棗快跑一本事高明

三年級語文教學設計6

教學目標：

L分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的‘習慣。通過學習，感悟"在生活中，只要用心觀察，認真思

考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

教學重點、難點

1、了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

2、理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入

1、激趣:老師這里有一期有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不

想一比高低？

2、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3、導學:其實在生活中,只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》

這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據(jù)提示思考課文內容。

(1)出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

(2)提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

(3)學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

(4)在互相交流中，把答案逐漸補齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。

四、根據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不

同？先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生評價商人和老人，全班交流。

3、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,

并互相評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業(yè)

由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展說說自己用心觀察認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

三年級語文教學設計7

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。

3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：課件

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1.動物王國有許多可愛的朋友，看，今天老師把誰請來了？（課件：小鹿）

2.誰來描繪一下,這是一只怎樣的鹿呢？

二、初讀全文，了解課文大意。

1.師：有一天，這只溫順又美麗的鹿遇到了一只兇猛的獅子，到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今

天，我們就來學習一則寓言，這則寓言將要告訴我們一個新的道理。

（出示課題，讀課題。）

比比看，誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟其中的道理。

現(xiàn)在就請大家翻到課本110頁，自由地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，爭取把課文

讀通讀順。

師：剛才同學們讀得可真認真！

看，生字朋友來了，考考你能不能削妾喊出他們的.名字。

出示：勻稱珊瑚抱怨

逼近

猶豫

撇開腿兇猛一扯掙脫

泛起了波紋

撅起了嘴

配得上角甩在了后面

師：你是第一個舉起小手的，你來。你覺得哪幾個字需要提醒同學的？

（撅嘴，做一做動作）

誰還想來讀讀？

開小火車讀。

小火車開得可真穩(wěn)!獎勵大家再讀一次！

帥：詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。

2.師：課文里，先講到了鹿欣賞自己的角，后來又抱怨自己的角，這到底是怎么回事呢？請

大家再快速地讀一讀課文?。ò鍟航牵?/p>

3.師：課文講了一個什么樣的故事呢？能根據(jù)大屏幕上的提示說說嗎？

（雖然-------但是一可見一）

三、朗讀對比，感悟課文

1.師：是啊，鹿角多美呀！讓它如此地陶醉，課文中有哪些詞語和句子可以讓我們感受到鹿

的美麗呢？

生找鹿夸耀自己的話，讀一讀！

2.師：鹿角長得多美麗呀！可小鹿卻抱怨起來了，為什么呢？

誰找到了？（生讀）

師：你怎么理解"怎么配得上這兩只美麗的角呢”這句話？

師：是啊，鹿角這么美麗，可是它的四條腿，卻如此得細，鹿不禁難過道。

是啊，纖細的腿根本就配不上這兩只精美的角，鹿不禁傷心起來。

難怪小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

3.多明顯的對比呀！我們請女同學來讀讀欣賞自己的話，男同學讀讀抱怨的話。

4.師：讀得不錯，現(xiàn)在讓我們變成自我欣賞的小鹿，到森林深處去親自體驗一下。你想?。?/p>

清清的池水邊，一頭公鹿正在忘情地自我欣賞。殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在

注視著它，一場厄運就這樣降臨了,鹿猛一回。（手勢）

齊讀：（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。一生接

著讀第六自然段。

師：此時，你的腦海中冒出了一個怎樣的詞？

危瞼、緊張、可怕、驚險……

預設：（危險）你從哪里體會到了危險？

除了危險還有什么詞跳入了你的腦海？

"哎呀"句：是什么詞？（逼近、悄悄）"悄悄"讀時指導讀輕。而此時鹿卻毫不知情?

（好跪?。。R讀。

"就在獅子灰心喪氣"句：是啊，兩只美麗的角差點送了它的命——（好險?。。?/p>

"獅子趕緊抓住這個機會"句：哪些詞讓你感覺特別緊張？（猛撲、趕緊）是啊，這時候生

死關頭，的確是（好險啊!）齊讀。

"眼看就要被追上了"句哪些詞讓你覺得的確很危險?這時又寸鹿來說就是生與死的考驗,

真的是（好險?。。?/p>

而在這危難的時刻，鹿是在誰的幫助下脫離了危險?（指板書）

5.師：下面請同學們再去讀讀五、六自然段，體會那緊張的場景！

四、小結故事明確寓意

1.師：同學們，在鹿的逃生過程中，這兩束美麗的角充當了一個怎樣的角色呢？

讓我們過頭去，看看小鹿是怎樣夸贊自己的角的?。ㄊ荆簝删湓挘?/p>

師：這時候，你想對小鹿說些什么？

師：小鹿和也是這樣想的（示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我

獅口逃出。）

2.師：經(jīng)歷了這次災難后，小鹿痛定思痛，它決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，你們說，鹿該

不該這樣做呢？

3.師（指板書）：同學們，美麗的角差點送了鹿的命，可丑的腿卻讓鹿獅口逃生。學到這，

你有什么想說的呢？這不禁讓我想起了《陶罐與鐵罐》、《矛和盾的集合》

（不寓意：事物各有優(yōu)點，正確看待長處與不足，揚長避短，才是最棒的?。?/p>

五、總結全文課外延伸

看來，今天小朋友從這則寓言中悟到很多，真了不起！

在這里，老師還想給大家介紹一本好書：像我們熟悉的《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》《狼

和小羊》都選自《伊索寓言》，伊索寓言語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短

的動物故事來說明一個道理。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀

后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。

三年級語文教學設計8

、

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一

篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我

國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙

州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

11%

這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國

乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳

統(tǒng)文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結

合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動

腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

三、

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設計，不但堅固而且

美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同

讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州

橋的特點，領悟語言描寫的'特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計

獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的

獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

四、

1、知識與技能目標：

(1)認識"縣、濟、匠”等10個生字。會寫"縣、設”等14個字。能正確讀寫"設計、

參加、雄偉”等23個詞語。

(2)能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一E殳話。

(2)能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態(tài)度目標：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色感受我國古代勞動人民的智慧和才干增強民族自豪感。

五、

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點,體會語言描寫的特色。

八-1-、

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,學會圍繞一個意思寫一段話。

七、

1、制作PPT。

2、布置學生了解有關橋梁的資料。

八、2課時

三年級語文教學設計9

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、

莊稼、生存、繁殖、蔬菜、匕啜、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，了解太