北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊5.4《分式方程的概念及列分式方程》（第1課時）聽評課記錄

北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊5.4《分式方程的概念及列分式方程》（第1課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：北師大版八年級下冊

教學(xué)主題或章節(jié)：5.4《分式方程的概念及列分式方程》（第1課時）

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程

開始階段，張教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入分式方程的概念。他利用多媒體展示實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

展開階段，張教師運用講授法，系統(tǒng)地講解了分式方程的定義、特點及解法。在講解過程中，他注意引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鞏固所學(xué)知識。同時，他還設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中掌握解分式方程的方法。

結(jié)束階段，張教師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠運用到實際問題中。

3.師生互動

張教師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進行及時的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，專注度也較好。在同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，相互討論，共同解決問題。

5.課堂管理

張教師課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、互動平臺等。技術(shù)手段的使用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，張教師在課堂導(dǎo)入階段就明確指出學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認識。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，對分式方程的概念、列方程的方法有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握

從課堂練習(xí)和學(xué)生回答問題的表現(xiàn)來看，學(xué)生對分式方程的基本概念和解法已經(jīng)有了較為扎實的理解和記憶。在技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，表現(xiàn)出較高的運用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

張教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生主動探究、勇于嘗試。在課堂討論中，學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)問題的興趣和好奇心，對分式方程的學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。同時，教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵，有助于提高學(xué)生的自信心和自我價值感。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識掌握、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀方面都取得了積極的成果。但在課堂互動和小組合作方面，仍有待加強，教師可以進一步關(guān)注學(xué)生的互動情況，提高課堂活動的實效性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，張教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、清晰的教學(xué)思路以及與學(xué)生的有效互動都展現(xiàn)了其扎實的教學(xué)功底。最突出的優(yōu)點是教師對分式方程概念的講解透徹，學(xué)生能夠在一系列的實踐活動中學(xué)到知識，提升能力。

2.改進建議

盡管這節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細節(jié)可以進一步完善。例如，在課堂導(dǎo)入階段，可以更多地利用生活情境來激發(fā)學(xué)生的興趣；在小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。此外，教師可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的深度。

3.后續(xù)跟蹤

我認為需要對張教師進行后續(xù)聽課，跟進改進情況。為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕虒W(xué)研討會，讓