5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《七律·長征》是六年級上冊語文統(tǒng)編版課文，以毛澤東的詩歌為載體，展現(xiàn)了紅軍長征的艱苦歷程和英勇精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，感受革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解詩歌的語言特點，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過品讀《七律·長征》，學(xué)會運用詩歌的語言表達情感，提升對革命歷史的認識，增強文化自信；同時，通過分析詩歌的意象和修辭，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。重點難點及解決辦法重點：1.理解《七律·長征》的意境，體會詩歌所表達的革命精神；2.分析詩歌中的意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點：1.理解詩歌中一些生僻詞匯和成語的含義；2.把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

解決辦法：1.通過朗讀、注釋和討論，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和成語；2.通過對比分析，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)他們體會詩歌的音樂美；3.結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和革命精神。通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和修辭手法，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七律·長征》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長征歷史相關(guān)的圖片、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，以及《七律·長征》的詩歌背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆等，用于板書詩歌內(nèi)容、重點詞匯和詩句賞析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行詩歌分析和討論；準(zhǔn)備詩歌朗誦角，鼓勵學(xué)生展示朗讀才華。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《七律·長征》詩歌及相關(guān)歷史背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀詩歌、了解長征歷史、思考詩歌意象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《七律·長征》，設(shè)計問題如“詩歌中哪些詞匯表達了長征的艱難險阻？”“詩歌中的哪些意象最能體現(xiàn)紅軍的英勇精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌和背景資料，初步感知長征精神。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放長征題材的視頻片段，引出《七律·長征》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詩歌中的修辭手法、意象運用等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂美。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“‘萬水千山只等閑’中的‘只等閑’是什么意思？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，共同分析詩歌。

提問與討論：學(xué)生針對自己的疑問或理解，提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《七律·長征》相關(guān)的寫作練習(xí)，如創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦與長征相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行課外拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《七律·長征》創(chuàng)作背景：介紹毛澤東創(chuàng)作《七律·長征》的歷史背景，包括長征的起因、過程和意義，以及當(dāng)時的社會環(huán)境和文化氛圍。

2.長征路線圖：展示長征路線圖，讓學(xué)生了解長征的具體路徑和重要節(jié)點，如瑞金、遵義會議、四渡赤水等。

3.長征歷史人物：介紹長征中的重要歷史人物，如毛澤東、周恩來、朱德等，以及他們在長征中的事跡和貢獻。

4.長征精神：闡述長征精神的內(nèi)涵，如堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗、團結(jié)互助等。

5.長征詩歌作品：收集其他描寫長征的詩歌作品，如《長征組歌》、《長征行》等，供學(xué)生對比閱讀。

6.長征相關(guān)的影視作品：推薦與長征相關(guān)的影視作品，如《長征》、《英雄兒女》等，讓學(xué)生通過視覺感受長征的艱辛和偉大。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀《長征：一部英雄史詩》、《毛澤東傳》等書籍，深入了解長征的歷史背景和人物故事。

2.觀看紀(jì)錄片：觀看《長征》、《英雄贊歌》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受長征的艱苦歷程。

3.參觀紅色教育基地：組織學(xué)生參觀長征紀(jì)念地、革命烈士陵園等，實地感受長征精神的傳承。

4.撰寫長征主題文章：鼓勵學(xué)生以《七律·長征》為題材，撰寫一篇詩歌賞析或長征感悟文章。

5.開展長征知識競賽：組織學(xué)生參與長征知識競賽，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

6.創(chuàng)作長征主題詩歌：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一首以長征為題材的詩歌，表達自己的情感。

7.制作長征主題手抄報：引導(dǎo)學(xué)生制作長征主題手抄報，展示長征的歷史圖片、人物故事和詩歌作品。

8.參與長征主題演講：舉辦長征主題演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，表達自己對長征精神的理解和感悟。

9.組織長征主題班會：在班會課上，讓學(xué)生分享自己在長征主題學(xué)習(xí)中的收獲和體會。

10.創(chuàng)設(shè)長征主題文化墻：在教室或校園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)長征主題文化墻，展示長征的歷史圖片、詩歌作品和人物故事，營造濃厚的文化氛圍。教學(xué)反思與改進七、教學(xué)反思與改進

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教授《七律·長征》這節(jié)課后的反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻片段的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能過于依賴多媒體，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己對長征的了解，或者通過朗讀詩歌片段來引入主題。

其次，在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些生僻詞匯和成語的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備更詳細的詞匯和成語解釋，并在課堂上通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中加深理解。

在課堂活動方面，我注意到小組討論的環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前設(shè)計好討論問題，并鼓勵學(xué)生積極參與，特別是對于那些內(nèi)向的學(xué)生，我會盡量創(chuàng)造機會讓他們表達自己的觀點。

此外，我在課后布置的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是簡單復(fù)述詩歌內(nèi)容，缺乏自己的思考和創(chuàng)意。針對這一點，我打算在作業(yè)設(shè)計上增加一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言來詮釋詩歌。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生是不夠全面的。因此，我計劃引入多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況，以及他們的課后拓展學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說的是，在教學(xué)過程中，我深刻認識到自己的不足。比如，對于詩歌的解讀可能還不夠深入，對于學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。為了改進這些，我打算在課后閱讀更多關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)；同時，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的需求，提供個性化