11 蟋蟀的住宅 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

11蟋蟀的住宅說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《11蟋蟀的住宅》旨在引導(dǎo)學(xué)生感受蟋蟀住宅的奇妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過(guò)學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，關(guān)注生物多樣性，提升對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)蟋蟀住宅的描述，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比和創(chuàng)新思維。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀和復(fù)述，鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行科學(xué)探究。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于昆蟲(chóng)的基本知識(shí)，如昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等。在閱讀《蟋蟀的住宅》之前，他們對(duì)蟋蟀有一定的了解，這有助于他們?cè)陂喿x中建立聯(lián)系，但具體到蟋蟀的住宅構(gòu)造和生活習(xí)性，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物科學(xué)充滿好奇，對(duì)《蟋蟀的住宅》這樣的課文內(nèi)容有著較高的興趣。他們的閱讀理解能力正在發(fā)展階段，能夠理解簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和記敘文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的構(gòu)造和建造過(guò)程可能難以理解，需要教師通過(guò)圖示、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生建立直觀印象。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到一些生字詞，需要教師提供必要的解釋和幫助。在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能缺乏邏輯性和條理性，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織語(yǔ)言和觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解蟋蟀的習(xí)性、住宅特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論蟋蟀住宅的建造過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.觀察法：利用實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蟋蟀的圖片和生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.實(shí)物教學(xué)：展示蟋蟀的標(biāo)本或模型，讓學(xué)生親手觸摸，加深對(duì)蟋蟀住宅的認(rèn)識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源查找蟋蟀的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們知道蟋蟀嗎？它們住在哪里？”的問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的好奇心。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧昆蟲(chóng)的基本特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《蟋蟀的住宅》一課的主要內(nèi)容，包括蟋蟀住宅的位置、結(jié)構(gòu)、建造過(guò)程等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示蟋蟀住宅的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論蟋蟀住宅的建造過(guò)程，讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，動(dòng)手制作蟋蟀住宅的模型，加深對(duì)住宅結(jié)構(gòu)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察其他昆蟲(chóng)的住宅，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》或其他相關(guān)書(shū)籍，了解更多昆蟲(chóng)的知識(shí)。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們知道蟋蟀嗎？它們住在哪里？”的問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的好奇心。

教師可以通過(guò)展示蟋蟀的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地看到蟋蟀的外形和生活環(huán)境。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧昆蟲(chóng)的基本特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景。

教師可以提問(wèn)：“昆蟲(chóng)有哪些特征？它們的生活習(xí)性是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《蟋蟀的住宅》一課的主要內(nèi)容，包括蟋蟀住宅的位置、結(jié)構(gòu)、建造過(guò)程等。

教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如：“蟋蟀住宅位于土壤中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通風(fēng)良好。”

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示蟋蟀住宅的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

教師可以展示蟋蟀住宅的模型或圖片，讓學(xué)生觀察并描述其結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論蟋蟀住宅的建造過(guò)程，讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

教師可以提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為蟋蟀是如何建造住宅的？它們會(huì)用到哪些工具？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，動(dòng)手制作蟋蟀住宅的模型，加深對(duì)住宅結(jié)構(gòu)的理解。

教師可以提供一些制作材料，如紙、剪刀、膠水等，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有趣的蟋蟀住宅模型。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教師可以關(guān)注學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，確保學(xué)生能夠順利完成作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

教師可以提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于蟋蟀住宅的知識(shí)？你們認(rèn)為蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察其他昆蟲(chóng)的住宅，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的昆蟲(chóng)，觀察它們的住宅，并嘗試了解其生活習(xí)性。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》或其他相關(guān)書(shū)籍，了解更多昆蟲(chóng)的知識(shí)。

教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的昆蟲(chóng)類(lèi)書(shū)籍，讓學(xué)生拓展知識(shí)面。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-了解蟋蟀的基本特征和生活習(xí)性。

-理解蟋蟀住宅的位置、結(jié)構(gòu)和建造過(guò)程。

-認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的巧妙設(shè)計(jì)和生存智慧。

-掌握昆蟲(chóng)住宅的一般特點(diǎn)，提高對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察蟋蟀住宅的圖片或模型時(shí)，能夠細(xì)致地觀察并描述其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-思維能力：通過(guò)討論蟋蟀住宅的建造過(guò)程，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理和創(chuàng)造性思維。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容或分享自己的觀察和想法時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

-合作能力：在小組討論和制作蟋蟀住宅模型的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心：通過(guò)學(xué)習(xí)蟋蟀的生存智慧，學(xué)生能夠更加珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。

-激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣：了解蟋蟀住宅的建造過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和探索欲望。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，面對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人協(xié)作，共同承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.綜合應(yīng)用能力：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活：學(xué)生能夠?qū)Ⅲ白≌奶攸c(diǎn)與自己的生活環(huán)境相結(jié)合，觀察其他昆蟲(chóng)的住宅，提高生活觀察力。

-創(chuàng)新實(shí)踐能力：學(xué)生在制作蟋蟀住宅模型的過(guò)程中，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《11蟋蟀的住宅》，學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課上的閱讀理解能力與科學(xué)課上的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就結(jié)合這次教學(xué)，談一談我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)。今后，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己講述他們知道的昆蟲(chóng)故事，或者讓他們猜測(cè)蟋蟀住宅的位置，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對(duì)于新課的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的建造過(guò)程理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更直觀的教學(xué)手段，比如利用視頻、動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物模型，讓學(xué)生更加直觀地了解蟋蟀住宅的構(gòu)造和建造過(guò)程。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論或者角色扮演，親身體驗(yàn)蟋蟀建造住宅的過(guò)程，這樣既能加深他們的理解，也能提高他們的參與度。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手制作蟋蟀住宅模型時(shí)，有的學(xué)生做得很好，有的學(xué)生則顯得有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以提供更復(fù)雜的材料或更高的制作要求；而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，我則需要提供更多的幫助和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

此外，課堂總結(jié)部分，我覺(jué)得還可以做得更加深入。我計(jì)劃在總結(jié)時(shí)，不僅回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀住宅的建造過(guò)程對(duì)我們有什么啟示，比如如何利用自然資源，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。這樣既能拓寬學(xué)生的視野，也能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀和練習(xí)題的完成情況并不理想。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)布置的難度和趣味性不夠。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整作業(yè)的難度和類(lèi)型，讓作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蟋蟀住宅的位置：土壤中、安