《第二單元 我是機器人工程師 2 垃圾的識別》說課稿-2023-2024學年川教版信息技術（2019）六年級下冊

《第二單元我是機器人工程師2垃圾的識別》說課稿-2023-2024學年川教版信息技術（2019）六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第二單元我是機器人工程師2垃圾的識別》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使其認識到信息技術在解決實際問題中的重要性。

2.提升學生的計算思維，通過編程實踐學習如何識別和處理垃圾信息。

3.強化學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生設計簡單實用的垃圾識別程序。

4.增強學生的社會責任感，引導學生思考如何通過技術手段促進環(huán)境保護。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎：六年級的學生在信息技術課程中已經(jīng)學習了基礎的計算機操作、簡單的編程語言和邏輯思維訓練。他們能夠使用計算機進行基本操作，理解編程的基本概念，如變量、循環(huán)和條件語句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術課程普遍持有較高的興趣，喜歡通過實踐操作來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新工具和方法。學習風格上，部分學生偏好動手實踐，通過編程來解決問題；而另一部分學生則更傾向于理論學習和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《垃圾的識別》這一主題中，學生可能面臨的困難包括對編程邏輯的理解、如何將實際問題轉(zhuǎn)化為編程問題，以及如何設計出高效、準確的識別算法。此外，學生可能對垃圾處理的相關知識了解有限，這可能會影響他們對程序設計思路的把握。因此，教師需要提供足夠的指導和支持，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.采用項目導向?qū)W習法，讓學生在完成“垃圾識別”項目的過程中，學習編程技能和解決問題的方法。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際操作計算機，體驗編程調(diào)試的過程，加深對代碼執(zhí)行邏輯的理解。

3.使用在線編程工具，如Scratch或Python的IDE，讓學生在熟悉的環(huán)境中實踐編程。

4.通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

5.結(jié)合多媒體資源，如動畫和視頻，幫助學生理解復雜的編程概念。五、教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們來學習第二單元“我是機器人工程師2”的第二個主題——垃圾的識別。請大家思考一下，我們生活中常見的垃圾有哪些？它們是如何被分類的？

2.學生回答：塑料瓶、紙張、金屬、玻璃、廚余垃圾等。

3.老師總結(jié)：垃圾的分類對于環(huán)境保護和資源回收利用具有重要意義。今天，我們就通過學習編程，設計一個能夠識別不同類型垃圾的機器人程序。

二、新課講解

1.老師講解編程基礎知識：變量、數(shù)據(jù)類型、循環(huán)、條件語句等。

2.老師演示如何使用編程工具（如Scratch或Python）創(chuàng)建一個簡單的垃圾識別程序。

3.老師引導學生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為編程問題，如如何判斷垃圾類型、如何設計識別算法等。

三、課堂實踐

1.學生分組，每組選擇一種垃圾類型進行識別程序的設計。

2.老師巡視指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

3.學生展示自己的作品，老師進行點評和總結(jié)。

四、鞏固練習

1.老師提供幾個不同的垃圾識別問題，讓學生獨立完成編程任務。

2.學生提交程序，老師進行批改和反饋。

3.學生互相交流心得，共同提高。

五、拓展延伸

1.老師介紹一些與垃圾識別相關的實際應用案例，如智能垃圾分類機器人、垃圾分類APP等。

2.學生分組，討論如何將所學的編程知識應用到實際生活中，設計一個具有創(chuàng)新性的垃圾識別項目。

3.學生展示自己的項目，老師進行點評和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)垃圾識別程序的設計要點。

2.學生總結(jié)自己在編程過程中的收獲和不足。

3.老師鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)保問題，將所學知識應用到實際生活中。

七、布置作業(yè)

1.學生獨立完成以下編程任務：

a.設計一個能夠識別不同類型垃圾的機器人程序。

b.嘗試優(yōu)化程序，提高識別準確率。

2.學生收集與垃圾識別相關的資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

3.學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，設計一個具有創(chuàng)新性的垃圾識別項目。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-垃圾分類標準：介紹不同國家和地區(qū)的垃圾分類標準，如中國的“四分類法”（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）以及其他國家的分類體系。

-垃圾處理技術：探討現(xiàn)代垃圾處理技術，包括焚燒、填埋、堆肥和資源回收利用等。

-環(huán)保意識教育：收集有關環(huán)保教育的小故事、漫畫和視頻，用于課堂討論和互動。

-編程資源：提供一些編程教學網(wǎng)站和在線編程工具的簡介，如Scratch、Alice、C等，幫助學生拓展編程技能。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《我們的地球》等科普書籍，了解地球環(huán)境問題和垃圾處理的重要性。

-組織學生參觀當?shù)氐睦幚韽S或環(huán)保教育中心，親身體驗垃圾處理過程，增強環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如垃圾分類宣傳、環(huán)保創(chuàng)意設計比賽等，將所學知識應用于實踐。

-在課堂上引入案例研究，如分析某個城市在垃圾分類方面的成功經(jīng)驗，讓學生思考如何在自己的社區(qū)推廣。

-利用多媒體資源，如環(huán)保紀錄片、動畫片，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣，并作為課堂討論的素材。

-設計一個“環(huán)保編程挑戰(zhàn)”活動，讓學生利用編程技能設計一個環(huán)保主題的游戲或應用程序，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-通過在線課程或工作坊，讓學生學習更多關于編程和算法的知識，為未來的學習打下堅實的基礎。

-鼓勵學生組建學習小組，共同研究和討論垃圾分類和環(huán)保問題，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《我是機器人工程師2》中的“垃圾的識別”這一主題，我覺得整體上還是收獲頗豐。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試采用了項目導向?qū)W習法，讓學生在完成“垃圾識別”項目的過程中，不僅學習了編程技能，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合信息技術課程，因為它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學習，而不是單純地聽講。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生思考如何將實際問題轉(zhuǎn)化為編程問題，比如如何判斷垃圾類型、如何設計識別算法等。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生在互動中學習，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體資源，如動畫和視頻，幫助學生理解復雜的編程概念，使課堂更加生動有趣。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學生對編程邏輯的理解還不夠深入，我在講解過程中可能需要更加細致地解釋。

2.在實驗環(huán)節(jié)，個別學生遇到了困難，我沒有及時給予足夠的個別指導，這可能會影響他們的學習體驗。

3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供的案例可能還不夠豐富，學生可能需要更多的啟發(fā)和指導。

在知識方面，學生掌握了基本的編程概念和技能，能夠運用所學知識設計簡單的垃圾識別程序。

在技能方面，學生的編程能力得到了提升，他們學會了如何分析問題、設計算法，并能夠通過編程解決問題。

在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出了對環(huán)保問題的關注和對編程學習的熱情，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不