16-1《赤壁賦》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

16-1《赤壁賦》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：16-1《赤壁賦》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《赤壁賦》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一部分，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《離騷》、《阿房宮賦》等古文作品，具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)《赤壁賦》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的敏感性和理解力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的意境美。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已接觸過(guò)《離騷》、《阿房宮賦》等古文作品，對(duì)文言文的基本閱讀方法有所了解，具備一定的古漢語(yǔ)詞匯和句式理解能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《赤壁賦》這類(lèi)經(jīng)典文學(xué)作品普遍具有濃厚興趣，尤其是對(duì)歷史故事和人物傳記。學(xué)生的語(yǔ)文能力整體較好，能夠獨(dú)立閱讀和理解較復(fù)雜的古文段落。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)分析文中的意象和修辭手法來(lái)理解文章，而另一部分學(xué)生則更傾向于從歷史背景和作者情感入手。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《赤壁賦》語(yǔ)言較為典雅，部分學(xué)生可能在理解詞句和把握文章結(jié)構(gòu)上存在困難。此外，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)背景知識(shí)的缺乏，可能導(dǎo)致對(duì)文中典故和比喻的理解不夠深入。此外，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，可能難以把握作者的情感和作品的時(shí)代精神。因此，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、查閱資料等方式克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古文原文、注釋、歷史背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)赤壁之戰(zhàn)？它在中國(guó)歷史上有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這場(chǎng)戰(zhàn)役的激烈和壯闊。

簡(jiǎn)短介紹《赤壁賦》的創(chuàng)作背景和作者蘇軾，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《赤壁賦》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《赤壁賦》的基本概念、創(chuàng)作背景和作者風(fēng)格。

過(guò)程：

講解《赤壁賦》的定義，介紹其作為一篇賦文的特色。

詳細(xì)介紹蘇軾的文學(xué)成就和其在《赤壁賦》中展現(xiàn)的豪放派風(fēng)格。

3.《赤壁賦》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《赤壁賦》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《赤壁賦》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的意境、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受賦文的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考《赤壁賦》在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)《赤壁賦》的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《赤壁賦》中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，如“月下對(duì)飲”、“江水東流”等。

小組內(nèi)討論該主題的深層含義、作者的意圖以及與歷史背景的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《赤壁賦》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的深層含義、作者的意圖和討論過(guò)程中的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》的重要性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《赤壁賦》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究古代文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《赤壁賦》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與《赤壁賦》相關(guān)的其他文學(xué)作品或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步了解古代文學(xué)和歷史文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《東坡志林》：這是蘇軾的散文集，其中收錄了蘇軾的一些散文作品，可以讓學(xué)生了解蘇軾的散文風(fēng)格，并與《赤壁賦》進(jìn)行比較閱讀。

-《東坡全集》：收錄了蘇軾的詩(shī)詞、散文、賦等作品，有助于學(xué)生全面了解蘇軾的文學(xué)成就。

-《后赤壁賦》：這是蘇軾的另一篇以赤壁為題材的賦文，與《赤壁賦》形成對(duì)比，可以讓學(xué)生深入探討蘇軾的賦文創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他賦文，如《前赤壁賦》、《和子由澠池懷舊》等，比較其不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)手法。

-研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，通過(guò)閱讀《三國(guó)志》、《資治通鑒》等歷史資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果。

-觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《赤壁》，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式加深對(duì)歷史事件的理解。

-參觀博物館或歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)遺址，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館，查找關(guān)于蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇軾的文學(xué)研究小論文。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作及其對(duì)后世的影響，舉辦一次小型研討會(huì)或辯論會(huì)。

-利用現(xiàn)代科技手段，如AR或VR技術(shù)，模擬赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《赤壁賦》的文學(xué)鑒賞指南，包括如何分析賦文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的賦文，以《赤壁賦》為靈感，表達(dá)自己的思想和情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《赤壁賦》的創(chuàng)作背景

-蘇軾的豪放派文學(xué)風(fēng)格

-賦文的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

-“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”

-“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。”

-“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①蘇軾的豪放派文學(xué)風(fēng)格與《赤壁賦》的創(chuàng)作背景緊密相關(guān)，影響了對(duì)文章的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

②《赤壁賦》運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)仗等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

③文章結(jié)構(gòu)上，由開(kāi)頭的景物描寫(xiě)過(guò)渡到對(duì)歷史的回顧，再通過(guò)月下對(duì)飲抒發(fā)感慨，形成了完整的故事線(xiàn)索和情感發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講解《赤壁賦》時(shí)，我將更多地融入赤壁之戰(zhàn)的歷史情境，通過(guò)講述歷史故事，讓學(xué)生在了解文學(xué)作品的同時(shí)，也能感受到歷史的厚重。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：在課堂中，我將設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中提升對(duì)文學(xué)作品的感知力和鑒賞能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講授《赤壁賦》時(shí)，可能對(duì)作品的分析還不夠深入，未能完全挖掘出作品的深層內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生可能參與度不高，需要找到更有效的激勵(lì)方式，提高學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)體系，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘作品內(nèi)涵：在備課過(guò)程中，我將更加注重對(duì)《赤壁賦》的深入研究，包括作者的情感變化、文學(xué)技巧的運(yùn)用等方面，力求在課堂上為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試以下措施：

-在課堂討論中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

-設(shè)置小組合作任務(wù)，讓