2024七年級英語下冊 Unit 5 Why do you like pandas說課稿 3（新版）人教新目標版

2024七年級英語下冊Unit5Whydoyoulikepandas說課稿3（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教新目標版七年級英語下冊Unit5Whydoyoulikepandas。本單元主要圍繞“你喜歡熊貓嗎？”這一主題展開，包括閱讀、聽力、口語和寫作等技能的訓練。通過學習，學生將了解熊貓的習性和生活環(huán)境，提高英語閱讀理解能力，并能用英語表達對熊貓的喜愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備跨文化交流的意識，通過學習熊貓這一文化符號，增進對中西文化差異的理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境中的聽說讀寫活動，提高英語綜合運用能力。

3.增強學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注生物多樣性保護，培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感態(tài)度。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析熊貓保護的相關(guān)信息，學會獨立思考和判斷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級英語學習前，已具備基本的英語詞匯和句型知識，能夠進行簡單的日常交流。他們對動物有一定的了解，但對熊貓這一特定物種的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對動物尤其是珍稀動物如熊貓有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，對新知識接受快，但可能缺乏持久的學習動力。學習風格上，他們喜歡通過直觀的圖片和生動的視頻來獲取信息，同時，動手實踐和互動討論也是他們喜歡的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Unit5Whydoyoulikepandas時，學生可能面臨的困難包括：對生詞的理解和記憶、如何在具體語境中使用新學的詞匯和句型、如何表達對熊貓的情感態(tài)度等。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較薄弱的學生來說，理解文章內(nèi)容可能存在困難。因此，教師在教學過程中需要注重詞匯教學和語境應(yīng)用，同時通過多種教學活動幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解熊貓的相關(guān)知識，引導學生參與討論，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，模擬真實的語境，如動物保護志愿者，以增強語言實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學資源，展示熊貓的生活環(huán)境、習性等圖片和視頻，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計小組合作項目，讓學生通過調(diào)查當?shù)貏游锉Ｗo情況，撰寫報告，提高學生的合作能力和研究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括Unit5的課文內(nèi)容、熊貓的圖片和視頻鏈接，以及與熊貓保護相關(guān)的背景資料。

設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“熊貓的生活習性是怎樣的？”和“為什么熊貓是瀕危物種？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：教師通過微信群和學生的預(yù)習成果反饋來監(jiān)控預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，觀看視頻，了解熊貓的基本信息。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的看法和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立獲取信息的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預(yù)習的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示熊貓的圖片或視頻，引出Unit5的主題。

講解知識點：教師講解熊貓的生態(tài)環(huán)境、生活習性以及保護措施等知識點。

組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分享他們對熊貓保護的看法。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考熊貓保護的重要性。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和教師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解熊貓保護的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置與熊貓保護相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇短文表達對熊貓保護的看法。

提供拓展資源：教師推薦與熊貓保護相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學生持續(xù)關(guān)注熊貓保護議題。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行課后拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，加深對熊貓保護議題的理解。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提高自我學習和思考的能力。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握與熊貓相關(guān)的詞匯，如panda、habitat、endangered等，并能正確運用這些詞匯進行交流。

學生了解了熊貓的生活習性、生態(tài)環(huán)境以及保護現(xiàn)狀，對熊貓這一瀕危物種有了更深入的認識。

學生掌握了描述動物習性的句型，如"Whatdopandaseat?"、"Wheredopandaslive?"等，能夠用英語進行簡單的描述。

2.能力提升方面：

學生的英語閱讀理解能力得到提高，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意。

學生的英語口語表達能力得到提升，能夠在課堂上進行流利的口語交流，表達自己的觀點和看法。

學生的英語寫作能力得到提升，能夠根據(jù)所學知識，撰寫關(guān)于熊貓保護的文章，表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生對熊貓這一瀕危物種產(chǎn)生了深厚的感情，增強了保護動物的意識，認識到保護動物的重要性。

學生在了解熊貓保護的過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛動物、尊重生命的情感態(tài)度。

學生在小組合作和討論中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神。

4.學習策略與方法方面：

學生通過自主學習，掌握了預(yù)習、復(fù)習、總結(jié)等學習策略，提高了學習效率。

學生在課堂活動中，學會了如何運用英語進行思考和表達，提高了英語思維能力。

學生在解決實際問題的過程中，學會了如何運用所學知識，提高了解決問題的能力。

5.綜合實踐能力方面：

學生通過參與熊貓保護主題的寫作、調(diào)查、討論等活動，提高了綜合實踐能力。

學生在小組合作中，學會了如何分工合作、共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

學生在課后拓展學習中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識視野，提高自主學習能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-熊貓的習性和生活環(huán)境

-熊貓保護的重要性

-描述熊貓的詞匯和句型

②重點詞匯：

-panda

-habitat

-endangered

-bamboo

-bambooforest

-conservation

③重點句型：

-Whatdopandaseat?

-Wheredopandaslive?

-Pandasareendangeredspecies.

-Weneedtoprotectpandas.

-Thebambooforestistheirhome.

④板書結(jié)構(gòu)：

-標題：Whydoyoulikepandas?

-熊貓簡介：

-名稱：Panda

-習性：Eatsbamboo,livesinbambooforests

-狀態(tài)：Endangeredspecies

-熊貓保護：

-重要性：Protectthepandas

-方法：Conservationefforts

-描述熊貓：

-詞匯：panda,bamboo,habitat,endangered

-句型：Whatdopandaseat?Wheredopandaslive?

-課堂活動：

-小組討論：熊貓保護的意義

-角色扮演：模擬熊貓保護場景

-課后作業(yè)：

-寫作：表達對熊貓保護的看法教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本單元的教學結(jié)束后，我進行了以下反思，并計劃在未來的教學中實施相應(yīng)的改進措施。

首先，我對課堂氛圍的營造進行了反思。在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了熊貓的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學生的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學生注意力過于集中在觀看圖片和視頻上，對于新課的導入并沒有達到預(yù)期的效果。因此，我計劃在未來的教學中，減少視覺刺激的初始環(huán)節(jié)，而是通過提出與熊貓相關(guān)的問題，引導學生進行思考，從而更有效地吸引他們的注意力。

其次，對于學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中比較被動，不愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對熊貓的了解有限，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，提前準備一些基礎(chǔ)知識和背景信息，幫助學生建立起對熊貓的初步認識，同時鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的提問和討論能力。

在詞匯和句型的教學上，我注意到一些學生在記憶新詞匯時存在困難。為了解決這個問題，我計劃采用多種教學方法，如通過游戲、歌曲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。同時，我會設(shè)計一些實用的句子框架，幫助學生練習和運用新學的句型。

對于閱讀理解能力的提升，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀長篇文章時，往往難以抓住文章的主旨大意。針對這一問題，我將在未來的教學中，加強閱讀策略的訓練，如教授學生如何快速瀏覽文章、尋找關(guān)鍵信息、總結(jié)段落大意等技巧。

在教學媒體的使用