2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 比較第1課時(shí) 過(guò)生日配套說(shuō)課稿 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第1課時(shí)過(guò)生日配套說(shuō)課稿北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第1課時(shí)過(guò)生日配套說(shuō)課稿北師大版，本課時(shí)內(nèi)容圍繞生日慶?；顒?dòng)展開(kāi)，通過(guò)生活中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感知比較大小的方法。教材以生日派對(duì)為情境，通過(guò)比高、比重等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)生日派對(duì)的情境，學(xué)生能夠理解大小比較的數(shù)學(xué)意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和空間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確使用“大于”、“小于”、“等于”等符號(hào)來(lái)表示物體數(shù)量的大小關(guān)系。

②能夠在具體情境中觀察、比較不同物體或量的多少，并準(zhǔn)確地使用符號(hào)表示比較結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解符號(hào)“>”、“<”、“=”的實(shí)際意義，并能夠在不同的情境中靈活運(yùn)用。

②發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，從具體的物體或情境中提煉出比較大小的抽象概念。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)比較大小來(lái)推斷出可能的結(jié)果。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)生日派對(duì)的情境引入比較大小的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)法，使用教具如身高尺、體重秤等，讓學(xué)生在操作中直觀感受大小比較。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“比大小”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固比較大小的方法。

4.利用多媒體教學(xué)，展示生日派對(duì)的視頻或圖片，幫助學(xué)生更好地理解比較大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)比較大小興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道比較大小是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于比較大小在生活中的實(shí)例圖片或視頻片段，如比較水果的大小、比較書(shū)本的厚度等，讓學(xué)生初步感受比較大小的重要性。

簡(jiǎn)短介紹比較大小的基本概念和它在數(shù)學(xué)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比較大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解比較大小的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解比較大小的基本概念，包括如何使用“大于”、“小于”、“等于”等符號(hào)。

詳細(xì)介紹比較大小的方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解如何通過(guò)觀察和比較來(lái)得出結(jié)論。

3.比較大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解比較大小在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的比較大小案例進(jìn)行分析，如比較身高、體重、年齡等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解比較大小在生活中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用比較大小解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與比較大小相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何比較物體的重量”、“比較時(shí)間的長(zhǎng)短”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)比較大小的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較大小的基本概念、方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)比較大小在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用比較大小。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行一些比較大小的小游戲，如比較家中物品的大小、重量等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體時(shí)間分配和活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成一張比較大小的心得記錄表，記錄自己在課后發(fā)現(xiàn)的大小比較實(shí)例。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的比較大小游戲，與家人或朋友一起玩，并記錄游戲過(guò)程和結(jié)果。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

教師反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家長(zhǎng)資源：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行日常生活中的大小比較活動(dòng)，如比較家中物品的大小、重量、長(zhǎng)度等，通過(guò)實(shí)際操作加深孩子對(duì)大小比較的理解。

-社會(huì)資源：利用社區(qū)資源，如公園、博物館等，組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，通過(guò)觀察自然界的物體或現(xiàn)象，如樹(shù)木的高度、動(dòng)物的體型等，進(jìn)行大小比較的實(shí)踐。

-數(shù)字資源：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育軟件或應(yīng)用程序，如“比較大小”游戲，通過(guò)互動(dòng)的方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)大小比較。

-圖書(shū)資源：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒童繪本，如《數(shù)字的故事》、《比較與測(cè)量》等，通過(guò)故事的形式讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)大小比較的概念。

2.拓展建議：

-家庭活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列的家庭大小比較活動(dòng)，如“誰(shuí)更高”、“哪個(gè)更重”等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-社區(qū)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀社區(qū)設(shè)施，如圖書(shū)館、商場(chǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中學(xué)習(xí)大小比較。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用數(shù)學(xué)教育軟件或應(yīng)用程序，設(shè)計(jì)一系列大小比較的游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-繪本閱讀：選擇與大小比較相關(guān)的繪本，引導(dǎo)孩子通過(guò)故事情節(jié)理解大小比較的意義。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同設(shè)計(jì)大小比較的家庭作業(yè)，如制作大小比較的圖表，記錄家庭物品的大小等。

-實(shí)物操作：使用不同大小的物品，如瓶子、盒子、球等，讓孩子通過(guò)觸摸和比較來(lái)感受大小。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)孩子利用廢舊材料制作大小比較的工具，如大小尺子、比較卡片等，提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-數(shù)學(xué)故事：講述一些關(guān)于大小比較的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些大小比較的數(shù)學(xué)游戲，如“大小捉迷藏”、“大小接龍”等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

-日常生活應(yīng)用：鼓勵(lì)孩子在日常生活中尋找大小比較的例子，如比較書(shū)籍的厚度、比較水果的大小等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以“比較大小”為主題，通過(guò)生日派對(duì)的情境引入，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了大小比較的方法。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

首先，我注意到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)比較大小的過(guò)程中，對(duì)于符號(hào)“>”、“<”、“=”的理解和應(yīng)用存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重符號(hào)教學(xué)的方法和策略。比如，可以通過(guò)實(shí)物操作、游戲等方式，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中理解符號(hào)的意義，而不是僅僅通過(guò)講解來(lái)傳授知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，對(duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生相互交流、討論的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法，并尊重他人的意見(jiàn)。

再次，我觀察到一些學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，孩子們對(duì)于生日派對(duì)的情境非常感興趣，這為學(xué)習(xí)比較大小的知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)小組討論和課堂展示，孩子們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上反思，我提出以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，注重符號(hào)教學(xué)，通過(guò)實(shí)物操作、游戲等方式，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中理解符號(hào)的意義