《登高》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》。主要內(nèi)容包括對《登高》這首詩的作者、背景、意境以及詩歌表達技巧的鑒賞。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高審美情趣，同時增強文化自信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過深入分析《登高》這首詩，提升語言表達和審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)；通過探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信和民族自豪感；同時，通過詩歌的閱讀與解讀，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式，理解一些基本的文言詞匯，并對詩歌的基本表達手法有所了解。然而，對于《登高》這首詩的具體內(nèi)容和藝術(shù)特色，學生可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學藝術(shù)有著較高的興趣，尤其是對經(jīng)典文學作品。他們具有較強的抽象思維能力，能夠通過分析詩歌的語言、意象和結(jié)構(gòu)來理解詩歌的內(nèi)涵。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解詩歌的意象和情感時可能遇到困難，因為詩歌往往具有含蓄和象征的特點。其次，文言文的閱讀和理解對于一些學生來說可能存在障礙，他們可能難以把握詩句中的關(guān)鍵詞匯和句式。此外，學生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達技巧時，可能難以將其與詩歌的主題和情感聯(lián)系起來，導致分析不夠深入。針對這些困難，教師需要通過有效的教學策略和個體化輔導來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導學生理解詩歌創(chuàng)作的時代背景和作者情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌意象、情感和表達技巧的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過朗讀和示范，幫助學生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提升詩歌的審美體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、注釋、背景資料等，便于學生直觀理解。

2.音頻播放：播放《登高》的朗誦音頻，讓學生感受詩歌的音韻美。

3.互動平臺：運用在線教學平臺，進行實時討論和反饋，提高課堂互動性和參與度。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進唐代詩人杜甫的《登高》這首詩。杜甫是唐代著名的詩人，他的詩作以深沉的情感和豐富的內(nèi)涵著稱。這首《登高》更是他的代表作之一，被譽為“詩史”。那么，這首詩究竟有何特別之處呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗。

（學生）期待地望著老師，準備聆聽新課。

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

（教師）首先，請大家拿出課本，自由朗讀《登高》這首詩，注意讀準字音，感受詩歌的韻律美。

（學生）認真朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

（教師）朗讀完畢后，請大家談?wù)剬@首詩的第一印象。

（學生）有的學生回答詩歌表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，有的學生說詩歌描繪了壯麗的山河景象。

（教師）很好，大家的感受都很到位。接下來，我們一起分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、分析詩歌，探究主旨

1.詩歌背景

（教師）首先，我們來了解一下這首詩的背景。杜甫在詩中提到“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這里的“風急天高”和“渚清沙白”描繪了怎樣的景象？

（學生）風大、天空高遠，猿猴發(fā)出哀鳴，水清沙白，鳥兒飛回。

（教師）正是這樣的景象，為詩歌營造了一種凄涼的氛圍。杜甫在寫這首詩時，正處于流離失所的時期，這首詩表達了他對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.詩歌意象

（教師）接下來，我們來分析詩歌中的意象。詩中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象有什么特點？

（學生）意象有風、天、猿嘯、渚、沙、鳥等，特點是凄涼、蕭瑟。

（教師）這些意象共同構(gòu)成了詩歌的意境，表達了詩人內(nèi)心的孤獨和哀愁。

3.詩歌情感

（教師）那么，這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？

（學生）表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨以及對未來的憂慮。

（教師）是的，這首詩蘊含了豐富的情感。詩人通過對自然景象的描繪，抒發(fā)了自己對故鄉(xiāng)的眷戀和對人生的感慨。

4.詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）最后，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。這首詩分為幾個部分？各部分之間有什么聯(lián)系？

（學生）這首詩分為四句，每兩句為一聯(lián)。首聯(lián)描繪景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)再次描繪景象，尾聯(lián)總結(jié)全詩。

（教師）這種結(jié)構(gòu)使得詩歌層次分明，情感遞進，使讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人情感的升華。

四、總結(jié)歸納，提升素養(yǎng)

（教師）通過今天的學習，我們了解了《登高》這首詩的背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)。這首詩不僅表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，還蘊含了豐富的哲理。在今后的學習和生活中，我們要學會欣賞古典詩詞，從中汲取智慧，提升自己的文化素養(yǎng)。

（學生）認真聆聽老師的總結(jié)，對詩歌有了更深入的理解。

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀《登高》，體會詩歌的意境和情感。

2.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“思鄉(xiāng)”的作文。

3.搜集杜甫的其他詩作，進行對比閱讀，探究杜甫詩歌的藝術(shù)特色。

（學生）認真記錄作業(yè)，準備課后完成。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

（學生）感謝老師，期待下一次的語文課。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地朗讀并背誦《登高》這首詩，理解并掌握詩中的生僻字詞。

-學生學會了如何分析詩歌的意象，能夠識別并解釋詩中的自然景象和動物意象。

-學生掌握了詩歌的結(jié)構(gòu)分析技巧，能夠識別詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的層次和情感遞進。

-學生學會了如何從詩歌中提取主題，理解詩人想要傳達的情感和思想。

2.思維能力的提升：

-學生通過討論和批判性思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生學會了如何將詩歌中的意象和情感與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，發(fā)展了聯(lián)想和類比思維能力。

-學生通過對比閱讀杜甫的其他詩作，提升了比較分析能力，能夠從不同角度理解詩歌的多樣性和統(tǒng)一性。

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：

-學生通過詩歌的鑒賞，提升了審美情趣，能夠欣賞詩歌的音韻美、意境美和情感美。

-學生學會了如何從詩歌中尋找美，并將這種美的感受轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作靈感。

-學生通過詩歌的學習，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同和熱愛。

4.文化素養(yǎng)的增強：

-學生通過學習《登高》這首詩，了解了唐代的社會背景和杜甫的生平經(jīng)歷，增強了歷史和文化知識。

-學生通過詩歌的學習，對古代文學有了更深入的了解，豐富了自身的文化底蘊。

-學生通過詩歌的學習，培養(yǎng)了民族自豪感，對中華文化的傳承和發(fā)展有了更積極的參與意識。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學生在理解詩歌中表達的情感時，學會了同理心，能夠理解和尊重他人的情感體驗。

-學生通過詩歌的學習，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀。

-學生在詩歌的學習中，體會到了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨，增強了社會責任感和對生活的熱愛。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《登高》

-杜甫

-唐代詩歌

-意象

-情感

-結(jié)構(gòu)

②本文重點詞句：

①風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥