2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 橋邊的老人、墻上的斑點(diǎn)說(shuō)課稿 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元橋邊的老人、墻上的斑點(diǎn)說(shuō)課稿新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元橋邊的老人、墻上的斑點(diǎn)說(shuō)課稿新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，提高對(duì)外國(guó)小說(shuō)的鑒賞能力。通過(guò)文本中的情節(jié)、人物、主題等角度，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，結(jié)合新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的教學(xué)大綱，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和批判性思維。通過(guò)分析《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解小說(shuō)的象征意義和藝術(shù)手法，提升對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《橋邊的老人》中老人形象及其象征意義。

2.把握《墻上的斑點(diǎn)》中象征主義手法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入分析小說(shuō)中復(fù)雜的人物心理和情感變化。

2.理解象征主義在小說(shuō)中的具體體現(xiàn)和作用。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從人物行為、對(duì)話(huà)和背景中分析人物心理。

2.結(jié)合文本注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解象征主義手法，并通過(guò)實(shí)例分析強(qiáng)化理解。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)不同象征手法的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)辯論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》教材，包含本節(jié)課涉及的兩個(gè)小說(shuō)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小說(shuō)場(chǎng)景圖、人物畫(huà)像等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)軟件，如PPT，展示文本分析、人物關(guān)系圖等，輔助教學(xué)。

4.分組討論工具：準(zhǔn)備討論卡片、筆等，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段外國(guó)小說(shuō)改編的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考電影與小說(shuō)之間的關(guān)聯(lián)。

2.提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)改編的興趣和看法，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩部外國(guó)小說(shuō)。

3.導(dǎo)入新課：《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.分析《橋邊的老人》

a.簡(jiǎn)述故事情節(jié)（3分鐘）

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老人形象，分析老人的性格特點(diǎn)（4分鐘）

c.探討小說(shuō)的象征意義，如老人與時(shí)間的對(duì)抗（5分鐘）

2.分析《墻上的斑點(diǎn)》

a.簡(jiǎn)述故事情節(jié)（2分鐘）

b.分析墻上的斑點(diǎn)作為象征手法的運(yùn)用（3分鐘）

c.探討小說(shuō)的主題思想，如對(duì)生命意義的思考（5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)文本的理解（5分鐘）

2.小組討論：分析小說(shuō)中的象征手法，并舉例說(shuō)明（5分鐘）

3.寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合自己的感悟，談?wù)剬?duì)小說(shuō)中某個(gè)形象的理解（5分鐘）

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.學(xué)生回答問(wèn)題，展示對(duì)小說(shuō)的理解和思考

2.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在回答中注意細(xì)節(jié)和邏輯

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中遇到的問(wèn)題

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)小說(shuō)人物的心理狀態(tài)

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2.拓展：布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他外國(guó)小說(shuō)，提高文學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和把握《橋邊的老人》和《墻上的斑點(diǎn)》這兩篇小說(shuō)的基本情節(jié)、人物形象和象征意義，提高了對(duì)外國(guó)小說(shuō)的理解能力。

2.鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，分析人物心理，解讀象征手法，從而增強(qiáng)了文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)小說(shuō)主題的探討，學(xué)生能夠形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠用邏輯和事實(shí)進(jìn)行論證，培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。

4.情感共鳴與同理心：學(xué)生在分析人物心理和情感時(shí)，能夠體會(huì)到人物的情感變化，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)從不同角度理解他人。

5.個(gè)性化表達(dá)能力的提高：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的理解和感悟，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，提高了寫(xiě)作能力。

6.文化理解與傳承意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)小說(shuō)，學(xué)生能夠更好地理解外國(guó)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)，為今后的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

7.課堂參與度提高：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂參與度顯著提高。

8.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅涉及文學(xué)知識(shí)，還涉及心理學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①《橋邊的老人》

-故事背景：阿根廷，黃昏時(shí)分

-人物形象：老人、青年、女孩

-象征意義：時(shí)間、生命、孤獨(dú)

-關(guān)鍵詞：耐心、等待、死亡、自然法則

②《墻上的斑點(diǎn)》

-故事背景：英國(guó)，室內(nèi)

-人物形象