《水去哪里了》說(shuō)課稿說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)粵教粵科版

《水去哪里了》說(shuō)課稿說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)粵教粵科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《水去哪里了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、假設(shè)、驗(yàn)證和解釋。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析水的循環(huán)過(guò)程，理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴和循環(huán)利用的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水循環(huán)過(guò)程的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換以及循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.水資源保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性和保護(hù)的重要性。

難點(diǎn)：

1.水循環(huán)過(guò)程的抽象性：學(xué)生難以直觀理解水在地球上的循環(huán)過(guò)程。

2.水資源保護(hù)行為的實(shí)踐：如何將水資源保護(hù)的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解水循環(huán)過(guò)程。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中節(jié)約用水，培養(yǎng)實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水去哪里了》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水循環(huán)過(guò)程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及節(jié)約用水的宣傳資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、燒杯、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，用于模擬水的蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并準(zhǔn)備黑板或白板用于展示教學(xué)流程和結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水資源利用和保護(hù)的視頻，引起學(xué)生對(duì)水資源的關(guān)注。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性以及我們生活中如何節(jié)約用水。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自對(duì)水資源保護(hù)的看法和經(jīng)驗(yàn)。

4.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論，引出本節(jié)課的主題——《水去哪里了》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.水循環(huán)過(guò)程講解：通過(guò)多媒體展示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等，讓學(xué)生了解水在地球上的循環(huán)過(guò)程。

2.水資源保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性和保護(hù)的重要性。

3.水循環(huán)實(shí)驗(yàn)演示：演示實(shí)驗(yàn)，如水的蒸發(fā)和凝結(jié)，讓學(xué)生直觀感受水循環(huán)過(guò)程。

4.學(xué)生提問與解答：學(xué)生就水循環(huán)過(guò)程中的疑問進(jìn)行提問，教師進(jìn)行解答。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固水循環(huán)過(guò)程的理解。

2.小組討論：分組討論，分享各自在練習(xí)中的心得和發(fā)現(xiàn)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)過(guò)程的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)水循環(huán)過(guò)程提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.案例分析：教師提供實(shí)際案例，如城市水資源短缺、水污染等，讓學(xué)生分析問題并提出解決方案。

2.學(xué)生展示：學(xué)生分組展示自己的分析結(jié)果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的展示，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.水資源保護(hù)倡議：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中節(jié)約用水，提出水資源保護(hù)倡議。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的水資源保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

教學(xué)過(guò)程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：提供全球和我國(guó)的水資源分布圖，讓學(xué)生了解水資源的空間分布情況。

-水循環(huán)動(dòng)畫：動(dòng)畫演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀地理解水循環(huán)過(guò)程。

-水污染案例：收集一些水污染的案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)面源污染等，讓學(xué)生了解水污染的來(lái)源和危害。

-水資源節(jié)約技術(shù)：介紹一些節(jié)約用水的技術(shù)和方法，如節(jié)水型馬桶、雨水收集系統(tǒng)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的河流、湖泊等水資源情況，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參觀水處理廠，了解水資源的凈化過(guò)程和污水處理技術(shù)。

-開展水資源保護(hù)主題活動(dòng)，如節(jié)水宣傳周、水資源知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的水資源保護(hù)意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)節(jié)水活動(dòng)，如家庭節(jié)水計(jì)劃、校園節(jié)水行動(dòng)等，將節(jié)水理念融入日常生活。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞報(bào)道，了解水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)和政策。

-通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或文章，如《水的故事》、《水資源的未來(lái)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)水資源保護(hù)的深度理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線水資源教育平臺(tái)、水資源保護(hù)論壇等，讓學(xué)生參與討論，交流水資源保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，如校園綠化、雨水收集利用等，讓學(xué)生將水資源保護(hù)的理念付諸實(shí)踐。七、教學(xué)反思這節(jié)課《水去哪里了》已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放水資源利用和保護(hù)的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)水資源有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)長(zhǎng)或者內(nèi)容不夠吸引人。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試使用更加生動(dòng)有趣的方式來(lái)導(dǎo)入新課，比如使用一些互動(dòng)游戲或者故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題和小組討論，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的解答并不是很積極，可能是覺得題目有些難度，或者是對(duì)練習(xí)的意義理解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與水循環(huán)相關(guān)的問題，大部分學(xué)生都能回答出來(lái)，這說(shuō)明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握得還可以。但是，也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們深入思考問題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，但是發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不熱烈，可能是由于學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得這節(jié)課的拓展資源比較豐富，但是學(xué)生的參與度并不高?？赡苁怯捎谕卣箖?nèi)容與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或者是拓展內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于陌生。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重拓展資源的選取，確保它們與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)也要考慮學(xué)生的興趣和接受程度。八、板書設(shè)計(jì)①水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)

-蒸發(fā)：水從海洋、湖泊、河流等水體表面蒸發(fā)成水蒸氣。

-凝結(jié)：水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成云。

-降水：水滴從云中降落到地面，形成降水。

-下滲：部分降水滲入地下，補(bǔ)充地下