Unit5 Working the Land Reading and thinking 說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊

Unit5WorkingtheLandReadingandthinking說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit5WorkingtheLandReadingandthinking”為載體，旨在通過閱讀活動引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思考能力，同時提高學(xué)生對農(nóng)村生活的關(guān)注和情感投入。通過閱讀課文，學(xué)生將了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)勞動者的生活狀況以及農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，從而拓展視野，培養(yǎng)國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過閱讀了解不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，增強對多元文化的尊重和理解。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.強化學(xué)生的語言能力，通過閱讀和討論，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達能力。

4.增強學(xué)生的實踐能力，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，提升解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章。他們可能對農(nóng)業(yè)有一定的了解，但可能限于本國的農(nóng)業(yè)情況。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的話題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護等話題通常具有濃厚的興趣，他們愿意探索不同領(lǐng)域的知識。學(xué)生的英語閱讀能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠通過上下文猜測詞義。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更擅長聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語感到困惑，難以理解。此外，學(xué)生在閱讀長篇文章時，可能會遇到理解速度慢、難以把握文章主旨等問題。在討論和表達個人觀點時，一些學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和語法知識來表達自己的思想。此外，文化差異也可能導(dǎo)致學(xué)生在理解某些文化背景下的農(nóng)業(yè)實踐時遇到困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本概念和重要技術(shù)，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的具體案例，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的農(nóng)業(yè)工作者，模擬真實工作場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和農(nóng)業(yè)環(huán)境的變化，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成案例分析，培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-利用多媒體展示不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的農(nóng)業(yè)活動。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些農(nóng)業(yè)活動背后的故事嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

2.提出問題：

-“什么是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)？它有哪些特點？”

-“農(nóng)業(yè)對環(huán)境有哪些影響？我們應(yīng)該如何可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)？”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：

-理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的基本概念和特點。

-了解農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響以及可持續(xù)發(fā)展的途徑。

2.教學(xué)重點：

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的措施。

3.講授內(nèi)容：

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的定義、類型和應(yīng)用。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的重要性以及具體措施。

-可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的案例分享。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)活動：

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中的案例，分析其可持續(xù)性。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，模擬農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的場景，展示解決方案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展對我們的生活有哪些積極和消極的影響？”

-提問：“你們有哪些想法或建議，可以使農(nóng)業(yè)更加可持續(xù)發(fā)展？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：

-“同學(xué)們，你們知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)？”

-“你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何平衡農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系？”

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生積極回答問題，分享自己的觀點和想法。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.拓展：

-鼓勵學(xué)生在課后進一步了解農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識，關(guān)注相關(guān)新聞報道和學(xué)術(shù)研究。

教學(xué)過程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史：介紹從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)工具的革新、種植技術(shù)的進步等。

2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用案例：收集世界各地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的成功應(yīng)用案例，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等。

3.農(nóng)業(yè)環(huán)境保護措施：介紹農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的政策、法規(guī)和技術(shù)，如水土保持、生物多樣性保護等。

4.可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式：探討可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同模式，如有機農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

5.國際農(nóng)業(yè)組織與會議：介紹國際農(nóng)業(yè)組織的作用和影響力，以及相關(guān)國際會議的信息。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過圖書館、書店或在線數(shù)據(jù)庫查閱農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史的資料，了解農(nóng)業(yè)技術(shù)是如何隨著時間演變的。

2.鼓勵學(xué)生訪問農(nóng)業(yè)科技公司或研究機構(gòu)的網(wǎng)站，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的最新進展和應(yīng)用案例。

3.建議學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的相關(guān)書籍和雜志，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的政策和法規(guī)。

4.學(xué)生可以參與或組織校園內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展項目，如校園綠化、水資源管理等活動，親身體驗可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實踐。

5.建議學(xué)生參加國際農(nóng)業(yè)會議或研討會，了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢。

6.學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程或在線教育平臺學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)政策等跨學(xué)科知識，提升自己的綜合素質(zhì)。

7.鼓勵學(xué)生參與農(nóng)業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，如農(nóng)村支教、農(nóng)業(yè)實習(xí)等，增加對農(nóng)業(yè)行業(yè)的了解和體驗。

8.建議學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，了解農(nóng)業(yè)科技在解決社會問題中的應(yīng)用。

9.學(xué)生可以參與或組織校園內(nèi)的農(nóng)業(yè)知識競賽或講座，提高自己的農(nóng)業(yè)知識水平和表達能力。

10.鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的論文或報告，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計①知識點：

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、節(jié)水灌溉等。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護：水土保持、生物多樣性保護、有機農(nóng)業(yè)等。

-可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展：生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)等。

②詞匯：

-Precisionagriculture

-Biotechnology

-Water-savingirrigation

-Soilandwaterconservation

-Biodiversityconservation

-Organicagriculture

-Eco-agriculture

-Circularagriculture

-Low-carbonagriculture

③句子：

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡至關(guān)重要。

-可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

-通過生態(tài)農(nóng)業(yè)，我們可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)與環(huán)境的和諧共生。

-循環(huán)農(nóng)業(yè)模式有助于減少資源浪費和環(huán)境污染。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探討了“Unit5WorkingtheLand”這一單元的內(nèi)容?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示不同國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到這些圖片時，眼神中充滿了好奇和興奮。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，表達了自己的看法。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是教學(xué)的重要一環(huán)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的概念和應(yīng)用比較感興趣。在講解時，我結(jié)合了一些具體的案例，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等，讓學(xué)生們更直觀地理解這些概念。同時，我也注意到，部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的概念較為陌生，因此在講解這部分內(nèi)容時，我特意用了一些通俗易懂的語言，幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與，他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，進行有效的溝通和合作。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)是提高他們能力的重要途徑。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生們思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，不僅能夠回答出答案，還能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行拓展。這讓我認(rèn)識到，提問的深度和廣度對于激發(fā)學(xué)生的思維非常重要。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)