2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 古代人物傳記 第11課 廉頗藺相如列傳說課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元古代人物傳記第11課廉頗藺相如列傳說課稿新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：廉頗藺相如列傳

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代傳記文學(xué)作品的閱讀理解力和審美感知力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生從傳記中感知歷史人物的精神品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，形成自己的見解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿古代傳記文學(xué)的語言風(fēng)格，提升寫作水平。三、學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的了解和興趣。然而，由于本節(jié)課涉及的《廉頗藺相如列傳》是一篇較為復(fù)雜的傳記文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和批判性思維方面可能存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對古代歷史人物有一定的認(rèn)知，但對具體人物的生平事跡和性格特點的把握可能不夠深入。部分學(xué)生對傳記文學(xué)的特點和閱讀方法理解不足，需要教師引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但面對較為復(fù)雜的文本，分析能力和概括能力可能有所欠缺。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿古代文學(xué)的語言風(fēng)格，但缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的歷史意識逐漸形成，但面對傳記作品中的道德觀念和價值取向，可能存在一定的困惑。在道德素質(zhì)方面，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)尊重他人、寬容大度的品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。在課后，學(xué)生的閱讀量和寫作練習(xí)相對較少，影響了學(xué)習(xí)效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的分析、概括和批判性思維能力。

3.結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化自信。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《廉頗藺相如列傳》相關(guān)教材或電子文檔。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與廉頗、藺相如相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及相關(guān)的歷史事件視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示文本內(nèi)容、分析圖表和播放視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示廉頗、藺相如的歷史畫像或相關(guān)影視片段，引發(fā)學(xué)生對古代英雄人物的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的古代歷史人物和事跡，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《廉頗藺相如列傳》的背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)和主題思想。

-舉例說明：選取文中關(guān)鍵語句，分析人物性格特點，如廉頗的勇猛、藺相如的智謀等。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討廉頗、藺相如之間的矛盾沖突及其解決方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的歷史背景和道德觀念。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一篇簡短的傳記文學(xué)作品，以廉頗、藺相如為原型，展現(xiàn)人物性格特點。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，提出改進(jìn)建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗、藺相如列傳中的道德觀念和價值取向。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些道德品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，深入了解廉頗、藺相如的歷史事跡。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代英雄人物的短文，表達(dá)自己的觀點和感悟。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與廉頗、藺相如相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，加深對人物形象和歷史背景的理解。

-邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識點梳理1.文學(xué)背景與作者簡介

-了解《史記》作為紀(jì)傳體通史的特點。

-熟悉司馬遷的生平及其寫作《史記》的背景。

2.人物介紹

-廉頗：了解廉頗的生平事跡，包括其勇猛的形象、軍事才能和在趙國的地位。

-藺相如：了解藺相如的生平事跡，包括其智謀、外交才能和在趙國的政治影響力。

3.故事情節(jié)概述

-廉頗負(fù)荊請罪：廉頗因誤會而與藺相如發(fā)生沖突，最終負(fù)荊請罪，表現(xiàn)了廉頗的謙卑和勇于認(rèn)錯的精神。

-藺相如完璧歸趙：藺相如憑借智慧和勇氣，成功從秦國手中奪回和氏璧，維護(hù)了趙國的利益。

-藺相如與廉頗的和解：藺相如以國家利益為重，與廉頗和解，展現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)。

4.文本分析

-人物性格分析：分析廉頗和藺相如的性格特點，如廉頗的忠誠、勇敢和藺相如的智謀、寬容。

-語言風(fēng)格分析：分析司馬遷在文本中的語言運(yùn)用，如比喻、排比等修辭手法，以及古樸典雅的語言風(fēng)格。

5.歷史意義

-體現(xiàn)了古代中國政治家、軍事家的智慧與勇氣。

-反映了古代中國社會的政治倫理觀念，如忠誠、寬容、國家利益至上等。

6.思想內(nèi)涵

-強(qiáng)調(diào)了個人品德在國家利益面前的重要性。

-提倡了寬容、謙遜、團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)美德。

7.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，了解古代中國歷史人物和事跡。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，樹立正確的人生觀、價值觀。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受古代文學(xué)的魅力。

8.寫作技巧

-紀(jì)傳體文學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的文本屬于紀(jì)傳體文學(xué)，學(xué)生需要了解其基本結(jié)構(gòu)，包括時間、地點、人物、事件等。

-人物描寫手法：學(xué)習(xí)本節(jié)課文本中的人物描寫手法，如正面描寫、側(cè)面描寫等。

-語言運(yùn)用技巧：分析文本中的修辭手法和語言運(yùn)用技巧，如比喻、排比、對仗等。七、板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《廉頗藺相如列傳》

②人物介紹：

①廉頗：勇猛、忠誠、知錯能改

②藺相如：智謀、勇敢、寬容大度

③故事情節(jié)：

①廉頗負(fù)荊請罪

②藺相如完璧歸趙

③藺相如與廉頗的和解

④文本分析：

①廉頗性格特點：勇猛、忠誠、知錯能改

②藺相如性格特點：智謀、勇敢、寬容大度

③司馬遷語言運(yùn)用：比喻、排比、對仗

⑤歷史意義：

①古代政治家、軍事家的智慧與勇氣

②古代中國社會的政治倫理觀念

⑥思想內(nèi)涵：

①個人品