Module1 Unit1 She's very nice. （說課稿） -2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊VIP

Module1Unit1She'sverynice.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module1Unit1She'sverynice.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

1.本單元以人物描寫為主，圍繞人物外貌、性格、喜好等方面展開教學。

2.主要內容包括：介紹人物，描述人物特征，以及詢問、回答人物的喜好等。

3.重點詞匯：nice、funny、crazy、quiet等，句型：She'svery…和What'sher…？等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)編，學會描述人物特征。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下人物性格的多樣性。

3.提高學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度評價人物特點。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇和熱情，但他們的英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，語言表達能力尚處于初步階段。以下是對三年級下冊Module1Unit1"She'sverynice."的教學對象進行的學情分析：

1.學生層次：本班學生英語學習水平參差不齊，部分學生能基本聽懂英語指令，能模仿簡單的句子，但大部分學生在詞匯和句型運用上存在困難。

2.知識方面：學生對英語字母和基本單詞有一定了解，但缺乏系統(tǒng)學習，對人物描述類詞匯掌握不足。

3.能力方面：學生的聽說能力較弱，難以用英語進行連貫的對話，閱讀理解能力也有限，對英語學習材料的興趣和參與度有待提高。

4.素質方面：學生的英語學習興趣濃厚，但自主學習能力有待加強，課堂紀律意識較強，但個別學生存在注意力不集中的現象。

5.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生缺乏耐心，容易受到外界干擾，影響學習效果。

6.對課程學習的影響：由于學生對英語學習的興趣和基礎能力有限，本單元的教學應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握人物描述類詞匯和句型，提高他們的英語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物圖片，以幫助學生理解和記憶人物描述詞匯。

3.多媒體資源：利用PPT展示教學內容，包括人物特征描述的例句和動畫視頻，提高學生的學習興趣。

4.教學活動道具：準備卡片，用于游戲和小組活動，幫助學生練習人物描述句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《英語》三年級下冊Module1Unit1的預習PPT，要求學生提前了解人物描述的基本句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述人物？”設計問題，如“你能用英語描述你的朋友嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群內的學生反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習人物描述的基本句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述一個人物。

提交預習成果：學生通過語音或文字形式，提交描述一個人物的句子。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習和準備。

信息技術手段：利用微信群進行交流和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個簡單的英語動畫片片段，引出“描述人物”的主題。

講解知識點：講解人物描述的基本句型，如“She'sverynice.”和“What'sherfavoritefood？”

組織課堂活動：設計“猜人物”游戲，讓學生根據描述猜出人物是誰。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習描述人物。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與其他學生討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解人物描述的語法和詞匯。

活動教學法：通過游戲和互動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生用英語描述家人或朋友，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦一些簡單的英語兒童讀物，供學生閱讀，了解不同人物的性格特點。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，描述人物，并記錄。

拓展學習：學生閱讀推薦的英語讀物，進一步了解人物描述。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和閱讀。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效果。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠運用所學句型描述人物，并通過實踐活動提高英語口語表達能力。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握人物描述的技巧，并在實際交流中運用所學。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多描述人物性格、外貌、愛好等的詞匯，如brave,clever,tall,short,lovesreading,likesplayingfootball等。

-人物描述例句集：收集一些優(yōu)秀的英語人物描述例句，涵蓋不同場景和人物，如描述家庭成員、老師、朋友等。

-英語兒童故事集：推薦一些以人物描述為主題的英語兒童故事，如《TheUglyDuckling》、《Alice'sAdventuresinWonderland》等，通過閱讀故事，學習人物描述的技巧。

-人物描述游戲資源：提供一些與人物描述相關的游戲，如“猜猜我是誰”、“描述游戲”等，通過游戲，提高學生的英語口語表達能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀英語繪本、兒童故事等，積累更多人物描述的詞匯和句型。

-引導學生觀察身邊的人物，用英語描述他們的外貌、性格和愛好，提高學生的觀察能力和英語表達能力。

-組織學生開展“英語人物描述比賽”，讓學生在比賽中展示自己的英語水平，激發(fā)學習興趣。

-利用網絡資源，如英語學習網站、APP等，為學生提供更多人物描述的學習素材。

-鼓勵學生觀看英語電影、電視劇，學習人物角色的描述方式，提高英語聽力和口語能力。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬對話中運用所學的人物描述知識，提高實際運用能力。

-設計英語日記活動，要求學生用英語描述自己的家人、朋友或同學，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

-通過小組合作，讓學生共同完成人物描述的課題研究，提高學生的團隊合作能力和研究能力。

-鼓勵學生參加英語角或英語演講比賽，為學生提供展示自己的平臺，提高學生的自信心和表達能力。

-定期舉辦英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，練習英語口語，提高語言實際運用能力。內容邏輯關系①知識點：

-人物描述的基本句型：She'sverynice./He'sfunny./She'stallandhaslonghair.

-人物性格形容詞：nice,funny,brave,quiet,crazy,kind,etc.

-人物愛好描述：likesreading,likesplayingfootball,likeseatingicecream,etc.

②詞匯：

-形容詞：nice,funny,brave,quiet,crazy,kind,tall,short,etc.

-動詞短語：bevery,havelonghair,likedoing,etc.

-名詞短語：favoritefood,favoritesport,etc.

③句型：

-描述人物特征：She'svery…/He's…

-詢問人物喜好：What'sher…?/What'shis…?

-回答人物喜好：Shelikes…/Helikes…教學反思與總結今天上了《英語》三年級下冊Module1Unit1"She'sverynice."這節(jié)課，我覺得整體上還是收獲不少，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論和游戲，這些活動都挺受歡迎的。孩子們在課堂上表現得非常積極，參與度很高。特別是角色扮演，孩子們能夠更好地投入到角色中，用英語進行交流，這對于提高他們的口語表達能力非常有幫助。但是，我也注意到，有些學生雖然參與了活動，但他們的英語基礎相對較弱，表達起來還是有些吃力。這說明我在設計活動時，可能需要更加考慮到學生的個體差異，提供更多層次的學習機會。

在策略上，我嘗試了分層教學，為不同水平的學生設計了不同的學習任務。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們嘗試更復雜的句子結構；對于基礎較弱的學生，我則提供了更多的支持和指導。這種做法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但也暴露出我在課堂管理上的不足。有時候，課堂氣氛雖然活躍，但我也發(fā)現有些學生開始分心，這可能是因為我沒有及時調整課堂節(jié)奏，或者是對課堂紀律的把握不夠嚴格。

關于管理，我發(fā)現自己在課堂上的時間控制得不是很好。有時候，一個活動進行得過于順利，我就沒有及時引導到下一個環(huán)節(jié)；有時候，一個學生提出的問題超出了預期，我就不得不花費更多時間去解答，導致后面的教學內容沒有按時完成。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃進行。

在教學效果方面，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。大部分學生能夠正確運用本節(jié)課的句型和詞匯來描述人物，他們的口語表達能力有了明顯的提高。同時，我也注意到，學生在情感態(tài)度上變得更加自信，他們開始享受用英語進行交流的過程。

然而，也存在一些問題。比如，部分學生的英語基礎仍然薄弱，他們在描述人物時，詞匯和句型運用不夠靈活。此外，課堂紀律方面也有待加強，有些學生在活動中過于活躍，影響了其他同學的學