2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3 Asking the way第1課時(shí)說課稿 譯林牛津版

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Askingtheway第1課時(shí)說課稿譯林牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Askingtheway第1課時(shí)，包括詢問路線、使用地圖等日常交流用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。通過詢問路線等情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用詢問路線的日常用語進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過地圖的使用，鍛煉學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在之前的英語學(xué)習(xí)中，他們學(xué)習(xí)了基本的問候、介紹自己和他人、詢問時(shí)間等日常交流用語，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但總體來說，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，尤其是在游戲和實(shí)際情景中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面較為突出，而部分學(xué)生在寫作和語法知識(shí)上需要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問路線時(shí)可能遇到的困難包括：1）對(duì)于某些單詞和短語的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際交流中無法準(zhǔn)確表達(dá)；2）在聽說練習(xí)中，可能因?yàn)榫o張或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而影響表達(dá)效果；3）對(duì)于地圖的解讀和運(yùn)用能力有限，難以在復(fù)雜的地圖中找到方向。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)詢問路線的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語。

-實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演來練習(xí)詢問路線的對(duì)話。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)，如繪制地圖或模擬旅行，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示地圖和路線圖，幫助學(xué)生直觀理解。

-使用英語聽力材料和視頻，提高學(xué)生的聽力理解能力和口語模仿能力。

-通過在線教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)應(yīng)用程序，提供課后復(fù)習(xí)和練習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的便捷性和趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張城市地圖，提出問題：“如果你們?cè)谀吧某鞘?，你?huì)怎么詢問路線呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的問候、介紹自己和他人等日常用語，提醒學(xué)生這些基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解詢問路線的相關(guān)詞匯和句型，如“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”、“Couldyoushowmethewaytothelibrary?”等。

-舉例說明：通過具體例子，如學(xué)生在學(xué)校門口詢問老師去圖書館的路線，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬實(shí)際情景，練習(xí)詢問路線的對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張地圖，模擬在地圖上詢問路線的情景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線在日常生活中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后繪制一張家庭附近的地圖，并標(biāo)注出學(xué)校、超市、醫(yī)院等地點(diǎn)，并用英語描述如何從家到這些地方。

-提醒學(xué)生：作業(yè)要求在下次課前完成，并準(zhǔn)備好進(jìn)行展示和分享。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

1.展示城市地圖，提問：“如果你們?cè)谀吧某鞘校銜?huì)怎么詢問路線呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解詢問路線的相關(guān)詞匯和句型。

2.通過具體例子，如學(xué)生在學(xué)校門口詢問老師去圖書館的路線，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬實(shí)際情景，練習(xí)詢問路線的對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張地圖，模擬在地圖上詢問路線的情景。

2.教師在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線在日常生活中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

五、作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后繪制一張家庭附近的地圖，并標(biāo)注出學(xué)校、超市、醫(yī)院等地點(diǎn)，并用英語描述如何從家到這些地方。

2.提醒學(xué)生：作業(yè)要求在下次課前完成，并準(zhǔn)備好進(jìn)行展示和分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.口語表達(dá)能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詢問路線的日常用語進(jìn)行實(shí)際交流，如使用“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”、“Couldyoushowmethewaytothelibrary?”等句型。

-通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語流利度、語調(diào)和發(fā)音都有所提高。

-學(xué)生在日常生活中遇到需要詢問路線的情況時(shí)，能夠自信地用英語表達(dá)自己的需求。

2.聽力理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過聽力材料和視頻，提高了對(duì)詢問路線相關(guān)句型的聽力理解能力。

-學(xué)生能夠從對(duì)話中捕捉關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、方向和路線等，為實(shí)際交流做好準(zhǔn)備。

3.詞匯和語法知識(shí)掌握：

-學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了詢問路線的相關(guān)詞匯，如busstop、library、direction等，并能夠正確使用。

-學(xué)生通過練習(xí)，對(duì)詢問路線的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，如使用疑問句、方位詞等。

4.實(shí)際應(yīng)用能力提高：

-學(xué)生通過模擬實(shí)際情景，如繪制地圖、模擬旅行等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成繪制家庭附近的地圖，并用英語描述路線，體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過在線平臺(tái)和手機(jī)應(yīng)用程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.跨文化交流意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生在詢問路線的情景中，體會(huì)到英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了跨文化交流意識(shí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自我評(píng)價(jià)和反思能力提升：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問路線的常用句型

-方位詞和地點(diǎn)名詞

-地圖的基本元素和標(biāo)識(shí)

②重點(diǎn)詞：

-Whereis...?

-Excuseme

-Showmethewayto...

-Nearest

-Busstop

-Library

-Hospital

-School

③重點(diǎn)句：

-Excuseme,whereisthenearestbusstop?

-Couldyoushowmethew