習(xí)作：-即景 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：___即景教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：___即景教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《習(xí)作：___即景教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》本章節(jié)內(nèi)容緊接五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的寫(xiě)作指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)拔?，通過(guò)文字表達(dá)自己的感受。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握觀察景物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪景物，提高寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)生活，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)周?chē)h(huán)境的感受和思考，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自然景物和日常生活具有較強(qiáng)的觀察興趣。然而，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)存在觀察不夠細(xì)致、想象力不足、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)等問(wèn)題。此外，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和表達(dá)能力參差不齊，有的學(xué)生對(duì)自然景物缺乏足夠的了解，有的學(xué)生則對(duì)生活細(xì)節(jié)觀察不夠細(xì)致。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然景物圖片、視頻資料，以及描繪景物的范文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、彩色紙、筆記本等，以便學(xué)生在課堂中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括觀察角、小組討論區(qū)，以及展示學(xué)生作品的展示墻。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生提前收集自己家鄉(xiāng)的自然景觀圖片或視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“即景”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你觀察到哪些季節(jié)變化？”、“你能從景物中感受到哪些情緒？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解即景的基本概念和寫(xiě)作方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解即景的寫(xiě)作方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅家鄉(xiāng)景色的圖片或播放一段相關(guān)視頻，引出“即景”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何觀察景物、如何用文字描繪景物等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合范文分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受，并嘗試用文字表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用文字描繪所觀察到的景物。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解即景的寫(xiě)作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握即景的寫(xiě)作方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解即景的寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)即景這一主題，布置課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)?；▓@的即景作文。

提供拓展資源：推薦一些自然景觀攝影作品或優(yōu)秀的即景作文，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的即景寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)“即景”寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察周?chē)淖匀痪拔锖蜕鐣?huì)生活。他們能夠從色彩、形狀、聲音、氣味等多個(gè)角度去捕捉細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)用文字生動(dòng)地描繪出來(lái)。例如，學(xué)生在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野時(shí)，不僅描述了田野的廣闊和金黃的麥浪，還能注意到麥田邊的蝴蝶和遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，運(yùn)用了豐富的詞匯和句式，使文章更加生動(dòng)形象。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)排比、對(duì)仗等句式增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。例如，在描寫(xiě)雨后的彩虹時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗觥捌卟实臉蚣茉谔炜?，如同天上的彩虹橋，美得讓人陶醉”?/p>

3.創(chuàng)新思維的激發(fā)

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同的角度和視角去觀察和描繪景物。學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)出了豐富的想象力，如將家鄉(xiāng)的河流比作一條蜿蜒的綠色絲帶，將夜晚的星空描繪成一片璀璨的寶石海洋。

4.情感表達(dá)能力的提高

學(xué)生在寫(xiě)作中能夠真實(shí)地表達(dá)自己的情感和感受。他們學(xué)會(huì)了如何將自己的情感融入文字，使文章更具感染力。例如，在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的春天時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗觥按禾斓哪_步輕柔地踏過(guò)田野，帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，讓人心中充滿了喜悅”。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組討論和寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同完善自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

6.寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成

7.評(píng)價(jià)能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)他人的寫(xiě)作。他們能夠從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)文章進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的修改建議。這種評(píng)價(jià)能力的提升，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作水平，并不斷提高。

8.文化自信的增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維、情感表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、寫(xiě)作習(xí)慣、評(píng)價(jià)能力和文化自信等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然之美》系列散文集，選取其中描寫(xiě)自然景物的文章，如《黃山日出》、《西湖印象》等，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和深刻感悟。

-視頻資源：《中國(guó)地理紀(jì)錄片》中的自然景觀部分，如《山川秀美》、《水鄉(xiāng)人家》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)自然景物的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學(xué)生選擇一本散文集或地理紀(jì)錄片，進(jìn)行深入閱讀和觀看。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中，做好筆記，記錄下對(duì)景物描寫(xiě)特別細(xì)膩或感悟特別深刻的段落。

-學(xué)生可以選擇一篇文章或一段視頻作為研究對(duì)象，分析作者或?qū)а菔侨绾瓮ㄟ^(guò)文字或畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)自然之美的。

-寫(xiě)作練習(xí)：

-學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料或視頻資源中的景物，嘗試自己進(jìn)行一次即景寫(xiě)作，要求描繪出景物的特點(diǎn)，并融入自己的情感和感悟。

-可以讓學(xué)生將自己的作品與閱讀材料或視頻資源中的描寫(xiě)進(jìn)行比較，分析自己的作品在哪些方面受到了啟發(fā)，哪些方面還有待提高。

-小組討論：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀或觀看的體驗(yàn)，討論不同作者或?qū)а輰?duì)同一景物的不同表現(xiàn)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)尊重不同的觀點(diǎn)，并在交流中提升自己的表達(dá)能力。

-創(chuàng)意活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試將閱讀材料或視頻資源中的景物進(jìn)行創(chuàng)意改編，如創(chuàng)作一幅畫(huà)作、設(shè)計(jì)一張明信片或編寫(xiě)一個(gè)短劇。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自然景物與自己的故事或情感相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-家庭作業(yè)：

-家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀或觀看拓展材料，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能幫助孩子在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察家庭周?chē)木拔?，鼓?lì)孩子用文字記錄下來(lái)，培養(yǎng)孩子的觀察能力和寫(xiě)作興趣。

教師指導(dǎo)：

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和寫(xiě)作練習(xí)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-教師可以解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和句式，使文章更加生動(dòng)。

-部分學(xué)生在觀察景物時(shí)，能夠注意到一些容易被忽視的細(xì)節(jié)，如昆蟲(chóng)的活動(dòng)、植物的形態(tài)變化等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，互相啟發(fā)，共同完成寫(xiě)作任務(wù)。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生之間的合作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括觀察景物的方法、描寫(xiě)景物的技巧、修辭手法的運(yùn)用等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭運(yùn)用方面存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行自評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠提出中肯的建議，幫助彼此提高。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何客觀評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作水平，并能夠從他人的評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和溝通能力，并提出了改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師針對(duì)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

-教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果記錄在案，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)