2025屆高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案48　小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用（基礎(chǔ)考法）（含答案）

學(xué)案48小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用(基礎(chǔ)考法)——緊扣變化，梳理文脈復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握小說(shuō)情節(jié)安排的技巧。2.分析有關(guān)情節(jié)的作用。鏈接高考題型題干表述設(shè)題角度審題判別賞析情節(jié)安排的技巧(2021新高考Ⅰ卷)王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(《石門(mén)陣》)情節(jié)技巧題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”“手法”等表答題方向的名詞(2020全國(guó)Ⅰ卷)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(《越野滑雪》)情節(jié)安排及其效果(2020浙江卷)作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？(《雪》)結(jié)構(gòu)技巧分析情節(jié)作用(2021全國(guó)乙卷)王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《秦瓊賣(mài)馬》)句段作用(1)題干中往往有“情節(jié)”“情景”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”等字樣(2)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞(2019全國(guó)Ⅲ卷)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)情節(jié)作用(2017全國(guó)Ⅰ卷)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)情節(jié)作用考向一鑒賞情節(jié)技巧“情節(jié)手法”具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者如何敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。1.制造情節(jié)波瀾的技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足設(shè)置在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容誤會(huì)即在文章的開(kāi)頭部分有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì)，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)明真相。誤會(huì)法主要形式：①正反誤會(huì)。即本來(lái)是好人好事，誤會(huì)為壞人壞事。②一般誤會(huì)。對(duì)生活中的某人某事產(chǎn)生誤會(huì)，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會(huì)。即甲誤會(huì)了乙，乙誤會(huì)了甲①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題襯托通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用2.情節(jié)安排嚴(yán)密的技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。尋找線索時(shí)，可以借助小說(shuō)標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場(chǎng)”“時(shí)間變化”“事件演變”的詞語(yǔ))等使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相呼應(yīng)使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊蓄積氣勢(shì)，突出主旨[教考銜接]情節(jié)安排的技巧教材篇目情節(jié)技巧作用效果《林教頭風(fēng)雪山神廟》巧合既增加故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提供了重要支撐《林教頭風(fēng)雪山神廟》伏筆、照應(yīng)不但推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，使作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密、無(wú)懈可擊，同時(shí)還塑造了人物性格《促織》懸念能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱讀期待《促織》突轉(zhuǎn)不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深化主題，贏得讀者的喜愛(ài)《變形記》鋪墊協(xié)理的“不再擔(dān)?！薄安幌氤吻濉苯o格里高爾帶來(lái)了巨大沖擊，為下文寫(xiě)格里高爾愿意開(kāi)門(mén)做鋪墊1.《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c(diǎn)？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________2.《促織》這篇小說(shuō)在情節(jié)方面運(yùn)用了哪些手法？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】情節(jié)技巧題規(guī)范答題“3步驟”[邊練邊悟](2020·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。越野滑雪[美]海明威纜車(chē)又顛了一下，停了。尼克正在行李車(chē)廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車(chē)廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪?！澳愕淖藙?shì)真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)?！澳愕每孔蠡Ｒ?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身?！薄暗纫粫?huì)兒我們一起去滑?！薄安?，你先去。我想看你滑下峽谷?！蹦峥粟s過(guò)喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個(gè)身子來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。“來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)，“行不行？”“行啊，”喬治說(shuō)，“你對(duì)酒比我內(nèi)行?！惫媚镒叱鋈チ??！皼](méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說(shuō)，“你滑了老長(zhǎng)一段路，頭一回歇下來(lái)的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺(jué)。”“嘿，”喬治說(shuō)，“真是妙不可言?！惫媚锬眠M(jìn)酒來(lái)又出去了，他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。門(mén)開(kāi)了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái)，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車(chē)。”“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W(xué)啊，”喬治說(shuō)，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車(chē)，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地?！薄皩?duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~(yú)的地方吧？”“是啊。”他們喝干了剩酒。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f(shuō)。“我們一定得滑，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了。”“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)?！眴讨握f(shuō)?！拔覀円欢ǖ没！蹦峥烁胶驼f(shuō)?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f(shuō)定了。”喬治說(shuō)。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住。”他說(shuō)。他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯，有刪改)1.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]2.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)中描寫(xiě)滑雪的段落多從尼克的角度來(lái)寫(xiě)，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受，要么通過(guò)他的眼睛來(lái)觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫(xiě)而無(wú)雷同之感。B.小說(shuō)的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，小說(shuō)氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。C.小說(shuō)插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫(xiě)，這符合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察，也為小說(shuō)增添了更真切的故事背景。D.小說(shuō)主旨與《老人與海》較為接近，都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。3.(原創(chuàng))下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)尼克與喬治在冰天雪地中奮勇滑雪，盡情地享受滑雪帶來(lái)的刺激和快樂(lè)，塑造了尼克和喬治愛(ài)滑雪的形象。B.“兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了喬治滑雪動(dòng)作的優(yōu)美。C.尼克與喬治兩個(gè)人在客棧外把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去和一幫子伐木工人在屋里把靴子上的雪跺掉形成了對(duì)比，表明了作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡之情。D.小說(shuō)展現(xiàn)了人在自然中享受，在自然中拼搏，與自然融為一體的快樂(lè)，也表現(xiàn)出通過(guò)一起運(yùn)動(dòng)而結(jié)成的友誼。4.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________考向二分析情節(jié)作用情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。1.開(kāi)頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨令人感傷①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考令人歡喜①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求留下空白小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造[教考銜接]2.《祝?！芬晃陌严榱稚┑乃婪旁谇懊鏀⑹觯褜?duì)祥林嫂的生活片段的回憶放在后面。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā４穑篲___________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】(一)突破情節(jié)作用題“2角度”內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等對(duì)人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人物……心理，使人物形象更加豐滿等對(duì)主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等對(duì)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等(二)精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“3步驟”答題模板：①明確情節(jié)手法＋②依文具體分析＋③闡述情節(jié)手法的作用(效果)[邊練邊悟](2021·全國(guó)乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。秦瓊賣(mài)馬談歌民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門(mén)。伙計(jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)。”王超杰笑笑：“這么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)?！睏畛稍绬?wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。”王超杰臉上滑過(guò)一絲失望，楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。王超杰來(lái)到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣(mài)到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?tīng)，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！焙夙懫?，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α?。說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖?！钡诙?，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言兩淚汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧。”楊成岳讓賬房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必。”王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤(pán)竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！睆埿∥淠瑹o(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天真是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)5.王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________[拓展訓(xùn)練]6.閱讀《石門(mén)陣》，完成后面的題目。(文本見(jiàn)“學(xué)案44·考向一·邊練邊悟”)(原創(chuàng))小說(shuō)開(kāi)篇以木匠王生枝講《三國(guó)》中孔明擺下八陣圖故事引入，有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案48小說(shuō)情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用(基礎(chǔ)考法)教考銜接1.①采取倒敘手法，將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②以第一人稱“我”的所見(jiàn)所聞講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)“我”這個(gè)線索人物也使得故事情節(jié)緊湊。③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。2.①本文設(shè)置了許多懸念，如成名為了交出合乎規(guī)格的蟋蟀，不僅耗盡了家產(chǎn)，而且遍體鱗傷，往后如何？懸念的設(shè)置，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。②本文有很多突轉(zhuǎn)，如當(dāng)成名破產(chǎn)受刑，無(wú)計(jì)可施之時(shí)，得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲(chóng)。這樣安排情節(jié)，使故事跌宕起伏、富有變化。邊練邊悟1.【解題思維】第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說(shuō)的情節(jié)安排”，這類題一般要緊密結(jié)合文本，從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、讀者效果等角度進(jìn)行分析。第2步：定角度，析運(yùn)用。先看冰山露出水面的八分之一：小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏在水面下的內(nèi)容，即這對(duì)志趣相投的朋友不得不分開(kāi)且以后可能再也不會(huì)一起冒險(xiǎn)，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說(shuō)情節(jié)背后更豐富的內(nèi)容。而具體原因，如喬治需要完成學(xué)業(yè)，一筆帶過(guò)，尼克個(gè)人的原因則沒(méi)有交代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說(shuō)文本的第二部分，作者通過(guò)多個(gè)細(xì)節(jié)突出描寫(xiě)客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，讀者可以據(jù)此推測(cè)出其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說(shuō)主人公需要時(shí)刻面對(duì)的種種不能如愿與他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。文章結(jié)尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)榭峙略匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？?jī)扇耸菑氖率裁绰殬I(yè)的？將來(lái)二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說(shuō)的主題。第3步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果。根據(jù)第二步找出的答案要點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，概括時(shí)要注意緊扣表達(dá)效果。答案①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說(shuō)的主題。2.D[D項(xiàng)，“都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然……來(lái)塑造海明威式的‘硬漢’形象”分析錯(cuò)誤。過(guò)度解讀主旨，《老人與海》是通過(guò)圣地亞哥與鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)“硬漢”精神。本文表現(xiàn)的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛(ài)冒險(xiǎn)生活，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過(guò)滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆，并沒(méi)有塑造海明威式的“硬漢”形象。]3.C[“表明了作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡之情”理解錯(cuò)誤，小說(shuō)只是寫(xiě)出了不同人的兩種不同的素養(yǎng)和生存狀態(tài)，沒(méi)有表明作者對(duì)伐木工人們的批判、憎惡之情。]4.解析解答本題，需要對(duì)尼克和喬治的對(duì)話仔細(xì)分析，品味其中流露出的無(wú)奈、不舍和惘然等內(nèi)心情緒。尼克和喬治二人都不甘平庸，向往冒險(xiǎn)生活，但為現(xiàn)實(shí)所迫不得不分別，且再次一起冒險(xiǎn)之日遙遙無(wú)期?！拔覀円欢ǖ没薄胺駝t就沒(méi)意思了”“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)”“我們一定得滑”“希望我們能就此說(shuō)定了”，兩人分別之際的一再相約，表明他們有強(qiáng)烈的一起冒險(xiǎn)的愿望，也表達(dá)出依依不舍的心情。但越是一再相約、一再?gòu)?qiáng)調(diào)，就越說(shuō)明兩人已經(jīng)預(yù)感愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這可從喬治的“也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了”和尼克的“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住”窺得一二。總而言之，兩人的心理都是復(fù)雜矛盾的，面臨分別依依不舍，面對(duì)以后的相聚既有強(qiáng)烈的愿望，又感覺(jué)難以實(shí)現(xiàn)。答案(1)兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；(2)分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；(3)但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。教考銜接2.①《祝?！废葘?xiě)故事結(jié)局——祥林嫂的死，然后按時(shí)間順序敘寫(xiě)祥林嫂一生悲慘的遭遇。采用倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。(情節(jié)敘述手法角度)②這種倒敘方法，可以讓讀者從故事結(jié)局里強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時(shí)死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。同時(shí)，引導(dǎo)讀者思考：祥林嫂是怎樣死的？怎樣淪為乞丐的？為什么要向“我”提出一連串關(guān)于有無(wú)魂靈、地獄，一家人死后能否見(jiàn)面的問(wèn)題？她的死與魯四老爺有什么關(guān)系？為什么魯四老爺要罵她“謬種”？(讀者角度)③這樣安排，既提供了故事線索，給讀者造成懸念，又制造了濃厚的悲劇氣氛，突出表現(xiàn)了主題思想。(主題角度)邊練邊悟5.【解題思維】精準(zhǔn)審題本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)安排、語(yǔ)段設(shè)置的理解分析能力，重在測(cè)試構(gòu)思內(nèi)容和意圖理解。題干中要求分析“為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足”，表面上是分析原因題，實(shí)際上指向性特別明顯，解答此題，重點(diǎn)分析情節(jié)的作用即可。規(guī)范答