第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文九年級下冊第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并理解詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的創(chuàng)作背景和詞人的情感表達(dá)。

2.分析詞中的意象、意境以及修辭手法，體會詞作的藝術(shù)特色。

3.領(lǐng)悟詞作所蘊(yùn)含的愛國主義情懷和英雄主義精神。

4.學(xué)習(xí)詞作中的韻律美，感受詞的音韻和諧。

5.比較其他詞作，進(jìn)一步了解宋代詞的發(fā)展特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，深入理解詞作所表達(dá)的家國情懷，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感；同時，通過分析詞的意境和修辭，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力；最后，通過詞作的學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對詞的基本形式和特點(diǎn)有所了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對詩詞中的意象、意境和情感表達(dá)已有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對具有英雄主義色彩的作品較為關(guān)注。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，善于通過討論和分享來加深對作品的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則偏好集體討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解詞的意境和情感表達(dá)方面可能存在困難，尤其是在把握詞人的內(nèi)心世界和作品的時代背景時。此外，對于詞中復(fù)雜的意象和比喻，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力也可能成為挑戰(zhàn)，尤其是在對詞作進(jìn)行深入分析和評價時。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、視頻資料、電子教材。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》相關(guān)的古戰(zhàn)場景象視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詞是誰寫的嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹詞人辛棄疾及其生平事跡，引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.首先講解詞的背景，辛棄疾為何寫這首詞。

2.分析詞中的意象，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞中的英勇豪邁。

3.領(lǐng)悟詞作中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的愛國情懷。

4.講解詞的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生體會詞的音韻美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每人朗讀一段詞，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.教師挑選小組代表，請他們朗讀并分析詞中的意象和情感。

3.學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詞中的名句，鞏固對詞意的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詞中的哪些意象和情感讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“你認(rèn)為這首詞在文學(xué)史上的地位如何？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師邀請各小組代表發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演詞中的角色，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詞的情感。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段與詞作風(fēng)格相似的詞，進(jìn)行展示和交流。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞人的愛國情懷和詞作的藝術(shù)特色。

2.鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多辛棄疾的詞作，進(jìn)一步拓展知識面。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞有了深入的理解，掌握了詞的基本形式、特點(diǎn)以及詞中的意象、意境和情感表達(dá)。學(xué)生對詞人辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景有了更全面的了解，能夠從歷史和文化角度分析詞作。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詞中的修辭手法和韻律節(jié)奏，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詞作中感受到詞人的情感，體會詩詞的藝術(shù)魅力。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演等活動中，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述詞中的意象和情感，并嘗試創(chuàng)作與詞作風(fēng)格相似的詞。

4.文化認(rèn)同與傳承意識：通過對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了文化認(rèn)同與傳承意識。

5.思維能力：學(xué)生在分析詞作時，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。

6.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詞人辛棄疾的愛國情懷和英雄主義精神產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步提升了他們的情感體驗(yàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主閱讀、思考和討論，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.團(tuán)隊協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作，這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

9.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，學(xué)生能夠體會到詞人的高尚品質(zhì)和愛國情懷，有助于培養(yǎng)他們的價值觀。

10.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作與詞作風(fēng)格相似的詞，這有助于提高他們的實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-辛棄疾及其生平事跡

-詞的基本形式和特點(diǎn)

-《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的創(chuàng)作背景

-詞中的意象：馬作的盧、弓如霹靂弦驚

-詞中的情感表達(dá)：愛國情懷、英雄主義精神

②詞句：

-馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

-了卻君王天下事，贏得生前身后名

-醉里挑燈看劍，夢回吹角連營

③邏輯關(guān)系：

①辛棄疾的生平事跡與詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的創(chuàng)作背景相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詞人的情感動機(jī)。

②詞的基本形式和特點(diǎn)，如詞牌、平仄、押韻等，是理解詞作的基礎(chǔ)。

③詞中的意象“馬作的盧、弓如霹靂弦驚”是描繪戰(zhàn)爭場面的具體細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了詞人的豪放風(fēng)格。

④詞中的情感表達(dá)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”和“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”是詞人對自己壯志未酬的抒發(fā)，展現(xiàn)了詞人的英雄主義情懷。

⑤通過對詞中意象和情感的分析，學(xué)生能夠深入理解詞作的主題和詞人的內(nèi)心世界。教學(xué)反思今天上了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這一課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了視頻的方式，想讓學(xué)生們直觀地感受到古戰(zhàn)場的氛圍，激發(fā)他們的興趣。但課后有些學(xué)生反映，視頻的時間有點(diǎn)長，可能分散了他們的注意力。所以，以后我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)會注意控制時間，確保視頻能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組朗讀并分析詞中的意象和情感，這個環(huán)節(jié)的效果還不錯。學(xué)生們在討論中能夠積極表達(dá)自己的看法，互相啟發(fā)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞中的復(fù)雜意象理解不夠深入，需要我在講解時更加細(xì)致一些。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詞作在文學(xué)史上地位的問題，學(xué)生們討論得挺熱烈。不過，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗@個問題沒有足夠的準(zhǔn)備。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些提示，幫助他們更好地準(zhǔn)備課堂提問。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的學(xué)生參與到討論中來，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生